[논문]귀추적 추론 모형을 적용한 초등 과학 수업의 입자 개념 형성 효과

김동현

doi:10.14697/jkase.2017.37.1.0025

귀추적 추론 모형을 적용한 초등 과학 수업의 입자 개념 형성 효과
The Effects on Particulate Concept Formation Based on Abductive Reasoning Model for Elementary Science Class 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.37 no.1, 2017년, pp.25 - 37

김동현 (강원 부안초등학교)

초록
AI-Helper

이 연구의 목적은 초등학교 6학년 1학기 4. 여러 가지 기체 단원에서 입자 개념을 학습할 때 효과적인 방안을 제시하여 현장의 교사와 학생들에게 도움을 주고자 하는 것이다. 연구자는 입자 개념을 도입하는 효과적인 방법으로 귀추적 추론법에 주목하였다. 실험집단(N=26)은 귀추적 추론 모형(Kim, 2003)을 바탕으로 재구성된 총 열두 차시 수업을 실시하였으며 비교집단((N=26)은 일반적인 교과서의 순서와 내용대로 수업을 실시하였다. 입자 개념을 살펴보기 위하여 기체 개념 이해도 검사를, 입자라는 추상적 실체를 다루는 단원이므로 인지 수준을 알기 위하여 GALT 검사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 처치 후 두 집단의 효과 차이를 알아본 독립표본 t 검정에서 21점 만점에 비교집단의 기체 개념 이해도 평균은 10.76, 처치집단의 기체 개념 이해도 평균은 14.65이며 t 통계값 2.890, 유의확률은 0.006으로 유의수준 .05에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 기체 개념 이해도 검사지에 입자로 표현한 횟수를 살펴보았는데 일반 집단 53회, 실험집단 114회로 두 배 이상 차이가 나타났다. 둘째, 학생들의 인지 수준과 처치 유무의 상호작용 효과에 대한 이원분산 교차설계 검증을 하였는데 상호작용 효과는 없었고, 실험집단이 인지 수준에 관계없이 비교집단보다 점수가 모두 높게 나타났다. 연구 결과를 통하여 귀추적 추론 모형을 적용하여 입자 개념을 다룬 수업의 효과를 확인할 수 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to analyze the effects on particulate concept formation based on abductive reasoning model for elementary science class. For this study, an author selected two groups in the sixth grade. One group is an ordinary textbook-based control group (N=26) and the other group is an abductive reasoning model-based treatment group (N=26). After twelve lessons, the scores of Concepts Test for Gas were analyzed by t-test and two-way ANOVA. The result of t-test showed both the control and treatment groups have higher score than before they take the lesson. But after the lesson, an author found out that the treatment group had higher score than that of the control group. And compared to the number of particles expressed, the number of the treatment group were higher than that of the control class. The two-way ANOVA result revealed that the interaction effect between their cognitive level and treatment was not significant. And regardless of the level of cognition, the scores of treatment group are higher than those of control group. Therefore, abductive reasoning model-based elementary science class were found to be more effective for particulate concept formation. Based on the results, an author concluded that abductive reasoning model is very effective in teaching particulate concepts to elementary students.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	귀추란 무엇인가?	한편 이 연구에서는 입자 개념을 학습하는 방법으로 귀추법에 주목하였다. 귀추란 어떤 현상에 대하여 알고 있는 이전의 상황과 유사함을 인지하고 현재의 상황을 설명하는 추론의 형태이다(Lawson, 1995). 귀추의 과정은 연구자들마다 조금씩 다르게 제시되고 있으나 과학적 현상(result)을 보고 왜 그런 현상이 나타나는지 규칙(rule)이나 배경지식을 이용하여 가설을 설정하고 현상을 설명하는 것(case)이 일반적인 귀추법의 단계이다.
	일반적인 귀추법의 단계는 어떻게 이루어지는가?	귀추란 어떤 현상에 대하여 알고 있는 이전의 상황과 유사함을 인지하고 현재의 상황을 설명하는 추론의 형태이다(Lawson, 1995). 귀추의 과정은 연구자들마다 조금씩 다르게 제시되고 있으나 과학적 현상(result)을 보고 왜 그런 현상이 나타나는지 규칙(rule)이나 배경지식을 이용하여 가설을 설정하고 현상을 설명하는 것(case)이 일반적인 귀추법의 단계이다. 귀추법에서는 과학적 현상에 대한 설명 지식을 갑작스러운 사고의 도약으로 보지 않고(Lawson, 1995, 2000; Kwon & Kwon, 2000; Kwon et al.
	초등학교 과학 교과서에 입자의 개념이 등장하는 이유는?	이는 중학교에서 다루는 정량적 개념인 분자를 정성적으로 다루기 위한 것으로 판단된다. 즉 초등에서 중등으로 넘어가면서 분자, 분자 운동, 분자식과 같은 입자 관련 내용을 갑자기 배우기보다는 초등학교에서 기체에 입자 개념을 도입함으로써 정성적으로 알게 하고 중⋅고등학교에서 보다 심화된 정량적 내용을 다루어 순차적으로 이해시킨다는 의도이다. 실제 핀란드, 영국, 미국, 일본 등 외국의 과학과 교육과정과 비교한 연구(Kim & Kim, 2012)에서도 입자가 초등학교에서 정성적으로 다루어지고 있다는 것을 알 수 있는데, 우리나라 2009 개정 교육과정도 비슷한 시기에 도입하는 것으로 볼 수 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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