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문제 정의
- 2시간 강독은 기제시된 모듈을 해결하기 위한 기초적인 지식을 설명하였다. PBL을 수행하기위해는 반드시 필요한 내용을 강의하게 되므로 학생들의 학습 의욕을 높이고자 하였다.
- 교과목의 세 번째 목표인 파일 처리 함수를 이용한 프로그래밍 방법을 효과적으로 학습하기 위해 일반적인 프로젝트를 제시하였다. 파일 처리 프로그래밍을 위한 API는 강의 시간을 활용해서 모두 강의하였다.
- 따라서 PBL 구성 시에 신경을 더 써야할 부분이 모든 학생들의 협력 능력, 중재 능력, 리더십 능력을 어떻게 증가시킬 것인지에 관한 것이다. 학생들 간에 발생하는 불협화음에 대한 적극적인 해결을 주문하고 이를 위한 중재력과 리더십의 중요성에 대해 강조하는 것이 필요할 것으로 판단된다.
- 또한 PBL 활용 연구의 경우, 가장 중요한 문제에 대한 상세한 기술이 되지 않아, 이를 활용하려는 타 연구자들에게 도움이 되기 어렸웠다. 따라서 본 연구에서는 대학교 시스템프로그래밍 수업에 PBL을 어떻게 적용했는지 제시하였으며, 이 수업이 학생들의 직업기초능력에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다.
- 그래서 관심 있는 대부분의 학생들은 추가 공부를 통해 자격증을 따고 있다. 본 수업에서도 관리자 기능을 모두 가르치는 것이 아니라 리눅스 관리자가 무엇이며 수행 업무에 대한 소개를 목적으로 한다. 따라서 스스로 리눅스 관리자의 주요 역할에 대해서 간단한 소개 자료를 만들고 몇 가지 주요하다고 생각되는 관리자 기능을 정해서 동영상을 작성하도록 하였다.
- 본 연구는 PBL 수업을 대학교 시스템프로그래밍 교육에 적용한 후, 학습자들의 학업 성취도와 핵심직무역량에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 주요 결론은 다음과 같다.
- 일방적으로 명령어를 지정하지 않음으로써 보다 적극적으로 과제에 참여 하고자 하였다. 이 활동을 통해 유닉스 명령어는 어떤 것들이 있는지 또 어떤 명령어들이 가장 기본적으로 암기하고 숙지해야하는지 알게 하고자 하였다.
- 세 개의 소스코드 모두 컴파일 오류와 디버깅 오류를 가지게 하였다. 이를 위해서 학생들이 직접 소스코드를 찾아보고 오류가 있도록 하는 과정에서 어떤 실수가 어떤 오류를 발생시키는지 배우고자 하였다.
- 명령어 당 2~5분으로 설명하도록 하였다. 이미 기술한 바대로 스스로 말로 설명하도록 하여 각 명령의 학습도를 높이고자 하였다. 명령어를 2~5 분 소개하기 위해서는 스크립트를 몇 번 검토하고, 또 수회 녹화를 하면서 스스로 반복 학습을 유도하였다.
- 자주 사용하는 명령어 50개를 먼저 찾으라는 요구 사항은 먼저 어떤 명령어가 있는지 스스로 탐구하게 하기 위함이다. 일방적으로 명령어를 지정하지 않음으로써 보다 적극적으로 과제에 참여 하고자 하였다. 이 활동을 통해 유닉스 명령어는 어떤 것들이 있는지 또 어떤 명령어들이 가장 기본적으로 암기하고 숙지해야하는지 알게 하고자 하였다.
- 실습시간은 두 가지 목적을 가지고 진행하였다. 첫째 목표는 교수와 그룹간의 미팅을 가지기 위함이었다. 모든 팀은 매 주 실습 시간에 과제수행 결과보고서 및 계획서를 작성하고 이를 프린트하여 교수자와 면담을 진행하였다.
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