[논문]재한 중국 유학생이 지각한 부모애착과 불안의 관계: 대학생활적응의 매개효과를 중심으로

주원; 박정윤

doi:10.5392/jkca.2017.17.06.580

[국내논문] 재한 중국 유학생이 지각한 부모애착과 불안의 관계: 대학생활적응의 매개효과를 중심으로
Effects of Parental Attachment and State-Trait Anxiety by Chinese Students in Korea: Focused on Mediating Effect of College Life Adjustment 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.17 no.6, 2017년, pp.580 - 590

주원 (중앙대학교 대학원 아동청소년학과 가족전공) , 박정윤 (중앙대학교 사회과학대학 심리학과)

초록
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본 연구는 재한 중국 유학생이 지각한 부모애착이 불안에 미치는 영향과 대학생활적응의 매개효과를 검증하기 위해 진행되었다. 서울 4년제 대학에 재학 중인 중국 유학생 253명으로 모집하였으며, SPSS 18.0 프로그램으로 실시하여 분석하였다. 분석 결과 조사대상자의 연령, 학력, 대학생 자녀가 지각한 부모와의 의사소통, 신뢰감, 그리고 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응, 대학환경적응이 불안과 부정적인 관련성이 있었으며, 소외감과 긍정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한, 조사대상자가 지각한 부모애착 중의 하위변인 신뢰감과 대학생활적응의 하위변인인 학업적응과 개인-정서적응이 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 부모애착이 불안에 미치는 영향의 관계에서 대학생활적응의 매개효과가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 재한 중국 유학생의 불안정서를 감소하기 위하여 안정적 부모애착뿐만 아니라 대학생활에 잘 적응할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the effects of parental attachment on anxiety of Chinese students in Korea as well as the role of the mediating in the adjustment of college life. This study investigates the Chinese students in Seoul in 4-year colleges. And through SPSS 18.0 this study has done. The results as follows: first, the age, education background, the communication between college students and their parents, the sense of trust, academic adjustment, social adjustment, personal emotional adjustment, college environment adjustment and anxiety were negatively correlated. And alienation is positively correlated with anxiety. Second, the factor analysis of parents attachment in this study, the trust and the adjustment of college life have an impact on academic adjustment and personal emotional adjustment, and the academic adjustment and the personal emotional adjustment also has a certain impact on anxiety. Third, the results indicate that the mediating effect of college life adjustment is statistically significant on the relationship of cognized parental attachment and anxiety. At the same time, it is also proved that in the relationship between parental attachment and anxiety, the adjustment of college life has been the role of the intermediary.

Keyword

표/그림 (6)

표 표 1. 조사대상자의 인구사회학적 특성
표 표 2. 조사대상자의 관련변인들의 전반적 경향성
표 표 3. 관련변인 간의 상관관계
표 표 4. 조사대상자의 불안에 영향을 미치는 관련변인들의 상대적 영향력
표 표 5. 부모애착과 불안 간 대학생활적응의 매개효과 검증
그림 그림 1. 부모애착과 불안 간 대학생활적응의매개효과 검증

AI 본문요약
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문제 정의

부모애착이 불안에 미치는 영향은 유학생의 경우도 비슷할 것으로 예상된다. 따라서 본 연구에서는재한 중국 유학생의 부모애착이 불안에 영향을 미치는지를 밝혀보고자 한다
따라서 부모애착이 학생의 불안정서와 관련성이 있는지 살펴보는 것이 필요하다. 그러므로 본 연구에서는 부모애착을 독립변수로 설정하여 재한 중국 유학생 불안에 미치는 영향을 살펴보고자 한다.
대학생활적응에 대한 대부분 선행연구들이 종속변인으로 연구가 수행되었다. 그래서 본 연구에서 재한 중국 유학생의 부모애착이 불안에 미치는 영향에서 대학 생활적응의 매개효과를 살펴보자고 한다. 그러나 지금까지 유학생에 대한 대학생활적응이 불안에 영향을 미치는 선행연구가 없고 가족관련 변인을 고려하여 이루어진 연구도 소수였다.
그러나 지금까지 유학생에 대한 대학생활적응이 불안에 영향을 미치는 선행연구가 없고 가족관련 변인을 고려하여 이루어진 연구도 소수였다. 따라서 본 연구에서는 재한 중국 유학생이 지각한 부모애착에 따른 불안의 관계에서 대학생활적응의 매개효과를 파악하고자 하며, 이를 통해 재한 중국 유학생이 지각한 부모애착, 불안, 대학생활적응의 관계를 밝힘으로써 유학생의 불안을 완화할 수 있는 실천적 방안을 모색할 수 있을 것으로 기대된다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 다음의 연구문제를 도출하여 검증하였다
본 연구는 재한 중국 유학생을 대상으로 본인이 지각한 부모애착이 불안에 유의미한 영향을 미치는지 살펴보며, 대학생활적응의 매개효과를 밝히고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 4년제 대학교에 재학 중인 학부, 대학원 과정의 중국 유학생을 선정하였다.
유학생의 대학 시기는 모국에 있는 부모를 떠나 독립적이고 성공적인 사회역할을 수행하기 전 단계라서 정신과 정서의 건강이 중요한 시기이다[4]. 따라서 본 연구는 재한 중국 유학생의 부정적인 정서 불안이 있어서 가족변인 중 하나인 부모애착이 불안에 미치는 영향은 어떠한지, 그리고 대학생활적응은 매개역할을 하는지 살펴보았다. 연구대상자들의 불안이 가족관계 개선이나 강화하고 학교생활을 잘 적응하는 것을 통하여 불안을 감소할 수 있도록 돕기 위한 목적으로 진행되었다.
따라서 본 연구는 재한 중국 유학생의 부정적인 정서 불안이 있어서 가족변인 중 하나인 부모애착이 불안에 미치는 영향은 어떠한지, 그리고 대학생활적응은 매개역할을 하는지 살펴보았다. 연구대상자들의 불안이 가족관계 개선이나 강화하고 학교생활을 잘 적응하는 것을 통하여 불안을 감소할 수 있도록 돕기 위한 목적으로 진행되었다. 연구결과를 종합하여 연구의 의의 및 몇 가지 논의하면 다음과 같다.

제안 방법

본 조사는 구조화된 설문지를 이용한 자기 보고식 질문지법을 통해 실시하였다. 2015년 6월 4일부터 6월 25일까지 편의표집 방법으로 본 연구의 목적과 의도를 설명하고 참여의사가 있는 대상자에게 자료를 배포 및 수거하였다.
본 조사는 구조화된 설문지를 이용한 자기 보고식 질문지법을 통해 실시하였다. 2015년 6월 4일부터 6월 25일까지 편의표집 방법으로 본 연구의 목적과 의도를 설명하고 참여의사가 있는 대상자에게 자료를 배포 및 수거하였다. 총 300부를 배부하였으며, 이 중 불성실한 응답을 제외하고 253부를 최종적으로 분석에 사용하였다.
본 연구의 측정도구는 독립변인으로 부모애착, 매개 변인 대학생활적응, 종속변인인 불안은 모두 자기보고식 설문지로 구성되었다. 측정도구들은 기존의 선행연구에서 신뢰도와 타당도 검증을 하였다.
본 연구의 측정도구는 독립변인으로 부모애착, 매개 변인 대학생활적응, 종속변인인 불안은 모두 자기보고식 설문지로 구성되었다. 측정도구들은 기존의 선행연구에서 신뢰도와 타당도 검증을 하였다.
선행연구를 토대로 하여 중국 유학생의 성별, 연령, 학력, 한국어 수준을 인구사회학적 변인으로 포함하였다
Spielberger 외(1970)는 불안을 일련의 정서적 과정으로 이해했으며, 불안을 상태불안과 특성불안으로 분류하였다. 상태불안은 현재의 기분 상태를 측정하였고, 특성불안은 일상적으로 느끼는 기분의 성향을 측정한다. 본 척도는 2개 하위변인인 ‘상태불안’, ‘특성불안’각각 20문항 씩 총 40개 문항으로 되어 있다.
따라서 재한중국 유학생 대상의 연구에서 부모애착을 부모 입장에서 지각하는 결과와 비교분석하는 후속연구를 제안한다. 둘째, 본 연구에서 사용한 척도는 외국에서 사용한 것을 중국어로 번역하여 사용했다. 그러므로 번역하는 과정에서 미묘한 차이가 발생될 수 있었다.
따라서 재한 중국 유학생의 불안 연구에서는 다양한 가족변인에 대한 접근이 이루어져야 할 것이다. 넷째, 본 연구는 재한 중국 유학생만을 대상으로 하여 연구를 진행하여 결과가 제시했다. 다른 나라 유학생을 대상으로 연구하면 또한, 국내 학생과 유학생을 대상으로 비교하면 같은 양상을 나올 수 있는지 추후연구 필요가 있다.

대상 데이터

본 연구는 재한 중국 유학생을 대상으로 본인이 지각한 부모애착이 불안에 유의미한 영향을 미치는지 살펴보며, 대학생활적응의 매개효과를 밝히고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 4년제 대학교에 재학 중인 학부, 대학원 과정의 중국 유학생을 선정하였다.
2015년 6월 4일부터 6월 25일까지 편의표집 방법으로 본 연구의 목적과 의도를 설명하고 참여의사가 있는 대상자에게 자료를 배포 및 수거하였다. 총 300부를 배부하였으며, 이 중 불성실한 응답을 제외하고 253부를 최종적으로 분석에 사용하였다.

데이터처리

0을 이용해 분석하였다. 첫째, 각 측정도구의 신뢰도를 산출하였으며, 조사대상자의 인구사회학적 특성변인과 관련 변인들의 전반적 경향성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 각 변수 간의 관련성을 파악하기 위해 상관관계분석을 실시하였다.
첫째, 각 측정도구의 신뢰도를 산출하였으며, 조사대상자의 인구사회학적 특성변인과 관련 변인들의 전반적 경향성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 각 변수 간의 관련성을 파악하기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 셋째, 조사대상자의 인구사회학적 특성변인, 부모애착, 대학생활적응에 따라 유학생의 불안에 미치는 상대적 영향력을 살펴보고자 중다회귀분석을 실시하였다.
둘째, 각 변수 간의 관련성을 파악하기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 셋째, 조사대상자의 인구사회학적 특성변인, 부모애착, 대학생활적응에 따라 유학생의 불안에 미치는 상대적 영향력을 살펴보고자 중다회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 조사대상자가 지각한 부모애착이 불안에 미치는 영향과 대학생활적응의 매개효과가 있는지 검증하기 위해 Sobel Test를 실시하였다.
셋째, 조사대상자의 인구사회학적 특성변인, 부모애착, 대학생활적응에 따라 유학생의 불안에 미치는 상대적 영향력을 살펴보고자 중다회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 조사대상자가 지각한 부모애착이 불안에 미치는 영향과 대학생활적응의 매개효과가 있는지 검증하기 위해 Sobel Test를 실시하였다.
조사대상자가 지각한 부모애착이 불안 간의 관계에서 대학생활적응의 매개효과를 알아보기 위해 Baron &Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증절차에 따라 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 검증 방법인 Sobel test를 실시한 결과는 [표 5]와 같다.

이론/모형

Spielberger, Gorsuch & Lushene(1970)가 개발한 상태-특성불안 검사(State-Trait Anxiety Inventory:STAI)를 양효라이(2009)가 번안한 중국판[27]을 사용한다.
대학생활적응 척도(Student Adjustment to College Questionnaire: SACQ)는 Baker & Siryk(1984)가 개발하[26]고 주원(2016)이 번안한 대학생활적응 척도[13]를 사용하였다.
부모애착 척도는 Armsden & Greenberg(1987) 개발한 (Inventory of Parent and Peer Attachment: IPPA) 전체 75문항[24] 중에서 부모애착과 관련된 문항 28개만 발취하여 정정숙(1994)이 번안한 부모애착 척도[25]을 사용하였다.

성능/효과

조사대상자의 인구사회학적 특성을 살펴보면, 대학에 재학 중인 여학생이 남학생보다 높은 것으로 나타났으며, 연령으로는 20대인 대학생의 경우가 가장 많은 것으로 보여 진다. 또한, 한국어 수준은 중간 정도가 다수인 것으로 나타났다.
첫째, 조사대상자가 지각한 부모애착 평균은 3.34점(SD=.28)이었으며, 하위변인의 평균을 살펴보면, 신뢰감은 3.68점(SD=.54), 의사소통은 3.66점(SD=.66), 소외감은 2.52점(SD=.68)으로 나타났다. 조사대상자가 지각한 부모애착은 5점 중 중간 이상으로 비교적으로 안정적인 애착을 형성하고 있다고 해석할 수 있다.
둘째, 대학생활적응 평균점수는 3.28점(SD=.42)이었으며, 조사대상자가 대학이라는 환경 속에서 비교적 잘 적응하고 있고 학업, 대인관계 등 다양한 문제를 직면할 때 처리할 수 있는 능력이 있음을 예측할 수 있다. 하위변인별 평균을 살펴보면, 대학환경적응 영역의 평균점수는 3.
Model Ⅰ에서 조사대상자의 인구사회학적 특성만을 투입한 결과 전체 설명력은 4.7%를 차지하였고, 통계적으로 유의미 하였다(F=2.764, p<.05).
불안에 긍정적 영향을 주는 변인은 소외감(β=.309, p<.01)이었으며, 부정적 영향을 미치는 변인은 신뢰감(β=-.299, p<.01)으로 나타났다.
Model Ⅱ에서 조사대상자의 인구사회학적 특성 변인에 더하여 부모애착 변인을 추가적으로 투입한 결과, 설명력은 26.0%로 통계적으로 유의미하였다(F=10.424, p<.001).
셋째, 불안의 평균점수는 2.75점(SD=.58)으로 나타났으며, 하위변인의 평균을 살펴보면, 특성불안은 2.80(SD=.53), 상태불안은 2.69(SD=.65)이였다. 이는 비교적 안정적인 편이고 성격특성으로 형성된 불안이 일시적 불안보다 약간 심함으로 나타났다.
01)과 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 즉, 조사대상자가 부모에게서 느끼는 소외감이 높을수록, 불안 수준이 높게 나타남을 알 수 있었다. 또한, 조사대상자가 연령이 낮을수록, 학력이 낮을수록, 부모와 의사소통이 활발하지 않을수록, 신뢰감이 낮을수록, 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응 및 대학환경적응이 낮을수록 불안 수준이 높게 나타난다고 지각하였다.
또한 Model Ⅲ에서 인구사회학적 특성 변인과 매개 변인인 대학생활적응 변인을 동시에 투입한 결과,Model Ⅲ의 전체 설명력은 Model Ⅱ보다 32.2% 증가하여 58.2%로 나타났으며 통계적으로 유의미하였다(F=32.360, p<.001).
즉,Sobel test를 통해서 부모애착과 불안 간의 관계에서 대학생활적응(Z=-3.451, p<.001)의 완전매개효과가 통계적으로 유의함을 검증하였다.
전체변인을 투입하였을 때, 불안에 영향을 미치는 가장 큰 변인은 개인-정서적응(β=-.524, p<.001)이였으며, 다음으로 학업적응(β=-.195, p<.01), 부모와 신뢰감(β=-.185, p<.05) 순으로 나타났다.
전체 설명력은 60.7%였으며, Model Ⅱ보다 34.7%, Model Ⅲ보다 2.5% 증가하고, 통계적으로 유의미하였다(F=23.984, p<.001).
01)으로 나타났다. 조사대상자가 부모에게 신뢰감이 낮을수록 소외감이 높을수록 불안 수준이 높게 나타나는 것을 알 수 있다.
05) 순으로 나타났다. 즉, 조사대상자가 개인-정서적응과 학업적응을 못할수록, 부모에게 신뢰감이 낮을수록 불안 수준이 높은 것으로 밝혀졌다.
첫째, 본 조사대상자인 유학생의 불안은 보통 수준이하로 나타났다. 하위영역을 살펴보면 특성불안, 상태불안이 모두 중간 이하로 밝혀져 김점희(2017)의 연구에서 대학생들이 일상적으로 느끼는 기분의 성향은 대체적으로 사소한 걱정은 하지만 기본적으로 느끼는 감정의 상태는 양호하다는 연구결과와 유사하는 것이다.
둘째, 조사대상자의 부모자녀 간의 신뢰감이 유학생의 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 강경호 외(2012), 김효정 외(2014)의 연구에서 부모애착과 불안의 관계가 부적상관으로 나타난 결과와 맥을 같이하고 국내, 외 학생에 관계없이 비슷한 양상이다.
셋째, 대학생활적응 변인은 부모애착과 불안의 관계를 매개하고 있는 것으로 밝혀졌다. 이는 대학생활적응은 안정된 부모애착과의 관계에 의해 영향을 받는다는 김종운·최미숙(2013)의 연구결과와 일맥상통한다.
부모 애착관계와 대학생활적응을 연계하여 해석해 본다면, 부모와 원만한 관계를 맺게 되는 유학생 자녀가 독립적이고 긍정적으로 학교생활에 잘 적응할 수 있는 일차적인 기제가 될 수 있으며, 대학생활을 잘 적응하기 위해서는 부모애착을 높이는 노력이 필요하다. 기존 연구들이 대학생활적응에 영향을 주는 변인에 대한 연구들이 다수를 이루고 있으나 본 연구에서 대학생활적응 자체가 대학생의 심리적 문제나 적응에 영향을 주게 됨을 밝힘으로써 이들 간의 쌍방향저 영향력을 알 수 있었다. 부모애착과 대학생활적응의 영향력을 같이 고려해볼 때, 부모자녀 간의 신뢰감을 증가시키고 학업을 잘 적응하도록 촉진함으로써 대학생 자녀가 자신의 불안을 감소해질 수 있는 방향이 될 수 있음을 보여주는 것이라고 할 수 있다.
이러한 한계를 보완하여 중국에 적용 가능한 부모애착, 대학생활 적응 관련 척도를 개발 또는 조정하여 적절한 척도를 활용한 연구가 추후에 수행될 필요가 있다. 셋째, 재한중국 유학생의 불안에 영향을 미치는 가족변인이 다양할 것인데 본 연구에서는 부모애착변인만 불안에 미치는 영향을 밝혔다. 따라서 재한 중국 유학생의 불안 연구에서는 다양한 가족변인에 대한 접근이 이루어져야 할 것이다.
다른 나라 유학생을 대상으로 연구하면 또한, 국내 학생과 유학생을 대상으로 비교하면 같은 양상을 나올 수 있는지 추후연구 필요가 있다. 다섯째, 유학생의 정서관련된 프로그램과 대학생활적응 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 지원하다. 추후연구에서는 이 프로그램들의 효과성 검증해 볼 필요가 있다.

후속연구

이는 강경호(2012)의 연구에서 부모와 긍정적인 부모애착 관계를 맺지 못할 경우 자녀의 우울이나 불안 그리고 대인관계의 부적응으로 발달될 가능성이 크다는 것을 발견했다. 따라서 부모자녀 간의 신뢰감은 유학생 자녀의 불안 정서를 심화시킬 수 있는 기제가 될 수 있음으로 중국 유학생의 불안감을 감소시키는 방안으로 학생생활상담실 등에서 유학생을 대상으로 부모자녀 간 관계 개선과 강화를 위한 집단프로그램 및 부모-자녀 코칭 프로그램을 제공하는 것을 간접적인 지원이 될 수 있을 것이다.
따라서 대학생활적응은 유학생이 불안과 같은 부정적인 정서를 감소시키며, 긍정적이고 적극적으로 생활할 수 있도록 함으로써 유학생들이 학교 내 학업, 정서, 대인관계 면에서 자신의 정서에 주의를 기울이고 명확하게 인식할 수 있도록 하는 정서관련 프로그램 개발이 필요하다. 또한, 의사소통훈련, 자기주장훈련, 감정코칭 등 다양한 프로그램 개발과 심시를 통해 그들의 불안감을 줄이고 안정적이고 만족스러운 유학 생활을 할 수 있을 것으로 보여진다.
지금까지 논의한 바를 통해 본 연구의 한계점과 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 자녀가 지각한 부모애착을 살펴보았으므로 부모 입장에서는 다른 결과가 제시될 수 있다. 따라서 재한중국 유학생 대상의 연구에서 부모애착을 부모 입장에서 지각하는 결과와 비교분석하는 후속연구를 제안한다.
첫째, 본 연구에서는 자녀가 지각한 부모애착을 살펴보았으므로 부모 입장에서는 다른 결과가 제시될 수 있다. 따라서 재한중국 유학생 대상의 연구에서 부모애착을 부모 입장에서 지각하는 결과와 비교분석하는 후속연구를 제안한다. 둘째, 본 연구에서 사용한 척도는 외국에서 사용한 것을 중국어로 번역하여 사용했다.
그러므로 번역하는 과정에서 미묘한 차이가 발생될 수 있었다. 이러한 한계를 보완하여 중국에 적용 가능한 부모애착, 대학생활 적응 관련 척도를 개발 또는 조정하여 적절한 척도를 활용한 연구가 추후에 수행될 필요가 있다. 셋째, 재한중국 유학생의 불안에 영향을 미치는 가족변인이 다양할 것인데 본 연구에서는 부모애착변인만 불안에 미치는 영향을 밝혔다.
넷째, 본 연구는 재한 중국 유학생만을 대상으로 하여 연구를 진행하여 결과가 제시했다. 다른 나라 유학생을 대상으로 연구하면 또한, 국내 학생과 유학생을 대상으로 비교하면 같은 양상을 나올 수 있는지 추후연구 필요가 있다. 다섯째, 유학생의 정서관련된 프로그램과 대학생활적응 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 지원하다.
다섯째, 유학생의 정서관련된 프로그램과 대학생활적응 능력을 향상시킬 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 지원하다. 추후연구에서는 이 프로그램들의 효과성 검증해 볼 필요가 있다. 이러한 한계점에도 불구하고 이 연구는 재한 중국 유학생의 불안이 가족관계 개선이나 강화하고 학교생활을 잘 적응하는 것을 통해서도 감소할 수 있다는 것을 밝혔다는 점에서 연구의 의의가 있다고 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	대학생이 느끼는 불안은 무엇에 영향을 끼치는가?	또한 불안은 음주문제에 영향을 미치는 중요한 요인으로 밝혀졌으며[5], 대학생이 다니고 있는 학교에 적응하지 못하고 스트레스와 불안 정서를 계속 느끼기 때문에 타 학교로 옮겨 다니는 사례가 속출하고 있다[6]. 실제 불안은 대학생의 적응, 학업수행, 사이버 중독, 삶의 만족도 등에 영향을 주는 것으로 알려져 있다[7]. 이처럼 선행연구를 살펴보면, 국내 대학생의 불안과 같은 부정적인 정서에 대한 연구가 많이 수행되는 반면, 유학생의 불안정서에 대한 연구가 소수였다.
	대학생의 정신건강 문제 중 가장 유병률이 높은 질환은?	대학생이 느끼는 불안은 다양한 문제로 나타날 수 있다[3]. 최근 대학생의 자살률이 빠르게 증가하고 있는 것으로 나타났고, 대학생의 정신건강 문제 중 가장 유병률이 높은 질환은 우울로 알려져 있으며, 대학생의 우울에 영향을 주는 주요 요인은 불안 등인 것으로 알려져 있다[4]. 또한 불안은 음주문제에 영향을 미치는 중요한 요인으로 밝혀졌으며[5], 대학생이 다니고 있는 학교에 적응하지 못하고 스트레스와 불안 정서를 계속 느끼기 때문에 타 학교로 옮겨 다니는 사례가 속출하고 있다[6].
	신체적, 정서적 과민상태를 지칭하는 불안은 어떤 감정인가?	불안은 유기체의 활성화 또는 각성에 있어서 신체적, 정서적 과민상태를 지칭한다[8]. 불안이란 자기에게 닥칠 위험이 모습을 드러내고 있지 않지만 미래에 일어날 것이라는 가능성으로 존재하여 자기의 안전이 깨질까 두려워하는 감정이다[9]. 또한 불안은 명확한 원인 없이 미래의 위험이나 불행을 미리 걱정하고 염려함으로써 생기는 두려움, 근심, 긴장 등으로 정의되는 감정반응이다[10].

참고문헌 (34)

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장조현, 부모의 정서적 학대와 아동의 불안 및 공격성과의 관계, 경인교육대학교 대학원, 석사학위논문, 2004.
강경호, 홍혜영, "부모애착과 불안의 관계에서 자기격려의 매개효과," 청소년학회, 제19권, 제7호, pp. 51-77, 2012.
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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