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미국의 통계소양교육 분석을 통한 우리나라 교사교육 방향의 탐색
A study of the policy change of teacher' education in Korea with an analysis of America statistical literacy education 원문보기

韓國學校數學會論文集 = Journal of the Korean school mathematics society, v.20 no.2, 2017년, pp.163 - 186  

김정란 (통계청) ,  김응환 (공주대학교)

초록
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본 연구에서는 미국의 통계소양교육에 관한 내용과 우리나라 2015교육과정 수학교과에서 반영한 통계소양 성취를 위한 교육환경을 분석하였다. 이 분석 연구를 통해 미국과 우리나라는 사회적 교육적 환경의 차이점이 있음을 발견할 수 있었다. 이를 바탕으로 우리나라 수학교사들에게 통계교사교육 방향의 전환이 시급함을 발견 할 수 있었다. 첫째, 통계교육은 우선 교사가 수학과 통계학의 차이를 분명히 인식하는 것이 필요하다. 그리고 통계교육의 방법과 평가영역에서도 특별한 변화가 필요하다. 절차적 계산을 질문하는 것과 함께 개념과 과정을 이해했는지도 물어야 한다. 또한 통계적 사고를 할 수 있는지 그리고 통계적 문제해결방법인 '문제구성-데이터수집-분석-결과해석' 과정으로 프로젝트를 수행할 수 있도록 하는 교사교육이 필요하다. 둘째, 현재는 예비수학교사들이 임용고사라는 확률론 중심의 이론적 시험에 합격해야하는 필요에 의해 이론 공부에 치중하고 있다. 그러나 학교수학에서는 확률론 영역의 이론 강조도 중요하지만 자료 분석을 기초로 한 문제해결과정인 통계적 사고력 신장에 초점이 맞추어져야 하는 것이 더 중요하다고 생각한다. 특히 학교수업을 통해 학생들에게 미래에 필요한 통계소양을 지식으로 습득할 수 있도록 지도할 수 있는 수학교사들의 전문성향상을 위한 통계교육담당 수학교사로서의 직업교육의 준비가 되어 있어야 함을 탐색하고 제언하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this paper is to propose the policy change of teachers education in Korea with an analysis of America statistical literacy education. we found the difference of statistical literacy education between Korea and America with each nation's social and educational environment. We can get t...

주제어

#통계소양교육   #교사교육   #통계교육과정  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
Franklin이 정의한 통계소양은? Franklin은 GAISE(Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education)에서 통계소양을 문제해결 과정으로「문제인식-데이터수집-데이터분석-데이터해석」의 통계적 사고방식 모형(framework)으로 정의하였고(Christine A. Franklin, et al, 2007), 시민이 통계소양을 갖추기 위해서는 삶을 준비하는 단계인 학교교육에서부터 시작되어야 하고 교사가 매우 중요하다(Christine A.
수학교과에서 통계소양의 어떤 부분을 경계하는가? SET와 GAISE에서는 교사와 학생들이 통계학과 수학의 차이를 인식해야 한다고 강조한다. 수학교과에서 통계학을 교수-학습하기 때문에 통계소양을 가진 통계적사고방식이 기계적인 계산으로 흐르는 것을 경계한다. 수학이 통계교육에서 중요하지 않다거나 통계교육이 수학교육의 일부분이 아니라고 논쟁하려는 것이 아니다.
미국이 통계소양 교육 가이드라인을 개발한 목적은? 미국은 통계소양 교육 가이드라인을 수학자, 통계학자, 수학교육자, 통계교육자와 함께 통계학회(ASA, The American Statistical Association)에서 2007년 GAISE와 2015년 SET(Statistical Education of Teachers)을 개발하였다. 이는 교실에서 통계학을 가르칠 초중-고 교사를 준비시킬 목적이 있다. 특히 수학교과에서 통계교육을 다루기 때문에 수학교사는 통계학과 수학 간의 차이점을 분명하게 인식하도록 ‘통계적인 시각에서 수학적 실천’을 다루고 통계적사고의 평가요소를 다루고 있다.
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참고문헌 (29)

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