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NTIS 바로가기컴퓨터교육학회논문지 = The Journal of Korean Association of Computer Education, v.20 no.5, 2017년, pp.61 - 68
오소희 (한국교원대학교 컴퓨터교육과) , 김응진 (한국교원대학교 컴퓨터교육과) , 김성식 (한국교원대학교 컴퓨터교육과)
The purpose of this study is to develop and validate the effects of the software education contents for enhancing metacognition of the cognitive issues that improve the creative problem solving ability. The experimental group was taught by entry programming class using the software education content...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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소프트웨어 교육이란 무엇을 목표로 하는가? | 소프트웨어 교육이란 학생들이 미래 사회에서 살아가는데 필요한 컴퓨팅 사고력을 기반으로 하여 문제해결 역량을 기르는 것을 목표로 한다. 기존 정보통신기술 교육에서 추진되었던 ICT 소양 및 활용 교육의 관점을 확장한 것이다. | |
2015년 개정 교육과정에서 ‘정보’교과가 고등학교에서 갖는 위상은 어떻게 평가되어지는가? | ‘정보’교과 측면에서 2009 개정 교육과정과 비교하자면 2015 개정 교육과정은 소프트웨어 교육 위주로 편성하며, 중학교에서 선택 교과였던 ‘정보’교과가 ‘과학/기술·가정/정보’의 교과 군에 필수로 변경되었다. 그리고 고등학교에서는 심화 선택 과목이었던 것이 일반 선택 과목으로 전환되면서 위상이 상승했다고 평가되어진다. 새로운 교육과정에서는 소프트웨어 교육을 통해 학습자에게 다양한 문제를 창의적으로 해결하는 컴퓨팅 사고력을 함양시키고 주어진 문제를 협력적으로 해결해 나가면서 의사소통능력과 공동체 의식을 함양시키고자 하는 의지가 담겨있다. | |
메타인지란? | 메타인지란 ‘자신의 인지 또는 사고에 관한 조절, 조정’과 ‘자신의 인지 또는 사고에 관한 지식’ 의 두 가지 관점을 포함하는 인지를 말하며, 상위 인지라고도 표현한다. 전자의 경우 문제해결 과정에 있어 계획하고, 적절한 전략을 선택·사용하고, 과정을 점검·통제하고, 결과를 반성·평가하는 사고기능(초인지적 기능)을 말하며, 후자의 경우 자신의 사고 상태와 내용, 능력에 대해 알고 있는 지식(초인지적 지식)을 말한다[7]. |
교육부 (2015). 2015 개정 교육과정 보도자료
교육부 (2015). 2015 개정 교육과정 총론
소미현.김자미(2017). 블록형 프로그래밍 학습에서 텍스트형 프로그래밍 학습으로의 전이. 한국컴퓨터교육학회논문지. 19(6), 55-68.
소프트웨어정책연구소. https://spri.kr
고은이 (2012). 스마트러닝 환경에서 교육용 콘텐츠의 활성화 방안에 관한 연구. 석사학위 논문, 이화여자대학교.
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한국교육심리학회 (2000). 교육심리학용어사전. 서울: 학지사.
진화봉.이순아.김회수 (2003). 메타인지적 지식과 작동기억이 메타인지적 규제 요구 과제의 성취에 미치는 영향. 한국교육정보미디어학회지. 9(3), 119-148.
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김건형 (2001). 학습자의 메타인지 수준과 학업성취도 및 웹기반 프로젝트 학습 수행 태도와의 관계. 석사학위 논문, 원광대학교.
Nelson, T. O., & Narens, L. (1994). Why investigate metacognition?.
전용주 (2017). 새로운 교육과정의 소프트웨어 교육을 위한 컴퓨팅 사고력 기반 창의적 문제해결(CT-CPS) 수업모형의 개발 및 적용. 박사학위 논문, 한국교원대학교.
서현정 (2017). 고등학교 정보보안단원의 체험형 스마트교육 콘텐츠 적용 수업이 정보통신윤리의식에 미치는 영향. 석사학위 논문, 한국교원대학교.
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