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문제 정의
- 학생 스스로 본인의 사고 능력과 이해 수준에 맞게 프로그래밍 언어의 개발 환경 및 특성을 이해하고, 입력과 출력, 변수와 연산, 실행 흐름 제어를 위한 제어 구조 등 프로그래밍의 기본 개념과 원리를 문제 해결에 적용하였다. 그리고 프로그래밍 응용 분야의 프로젝트 수행 과정에서 협력적으로 과제를 수행하는 데 중점을 두었다.
- 본 연구는 메타인지 요소를 적용한 엔트리 프로그래밍 소프트웨어 교육 콘텐츠를 활용한 수업이 학습자의 메타인지 향상에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 이를 위해 다음과 같은 가설을 설정하였다.
- 본 연구는 창의적 문제해결력에 도움이 되는 메타인지 향상을 위한 소프트웨어 교육 콘텐츠를 개발하고 적용하여 유의미한 효과를 확인하고자 하였다. 교육 콘텐츠를 활용한 프로그래밍 수업이 기존 강의식 수업에 비해 효과적으로 유의미한 변화가 있는지 연구과제로 설정하고 실험, 분석하였다.
- 본 연구에서는 2015 개정 교육과정에서 지향하는 창의융합형 인재 양성을 위한 메타인지 향상에 효과적인 소프트웨어 교육의 방법론의 필요성에 주목했다. 크게 일반 강의식 수업과 콘텐츠를 활용한 수업이 있는데, 일반 강의식 수업도 여러 가지 장점이 많지만 콘텐츠를 활용한 수업은 일반 강의식 수업의 긍정적인 면에 덧붙여 부족한 요소들을 채울 수가 있다는 장점이 있다.
- 본 연구에서는 메타인지 요소를 적용한 소프트웨어 교육 콘텐츠를 활용한 수업이 메타인지 향상에 유의미한 차이가 있는지 확인하기 위하여 교육 콘텐츠를 개발하였다. 실험 처치 이전에 실험집단과 통제집단의 동질성 여부를 판단하기 위하여 메타인지에 대한 사전 검사를 실시하여 대응표본 t-검정을 통해 <표 3>과 같이 확인하였다.
- 본 연구주제에 따라 메타인지 요소를 적용시켜 엔트리 프로그래밍 교육 콘텐츠를 개발하고 소프트웨어 교육 콘텐츠를 적용한 엔트리 프로그래밍 수업이 학습자들의 메타인지 향상에 효과적임을 증명하고자 한다.
가설 설정
- [가설] 메타인지 요소를 적용하여 개발한 엔트리 프로그래밍 소프트웨어 교육 콘텐츠를 적용한 엔트리 프로그래밍 수업은 전통적인 강의식 프로그래밍 수업보다 학습자의 메타인지 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
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