[논문]일부 치위생과 학생들의 인성교육에 대한 중요도 인식 및 인성발달 수준, 인성교육의 요구도 분석

강용주

doi:10.5392/jkca.2017.17.10.171

일부 치위생과 학생들의 인성교육에 대한 중요도 인식 및 인성발달 수준, 인성교육의 요구도 분석
An Analysis on Awareness of the Importance of Character Education, Character Development Level and Needs for Character Education in Dental Hygiene 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.17 no.10, 2017년, pp.171 - 178

초록
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본 연구는 일부 치위생과 학생들의 중요도 인식과 인성발달의 수준, 인성교육 요구도를 분석하여 효율적인 인성교육을 실시하기 위한 자료로 활용하기 위해 '대학생활과 인성'교과목을 수강한 180명의 치위생과 학생을 대상으로 조사하였다. 수집된 자료를 SPSS 23.0으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 인성교육에 대한 중요도 인식에서는 효도 덕목이 가장 높게 나타났고, 용기 덕목이 가장 낮게 나타났다. 둘째, 조사대상자의 특성에 따른 인성교육에 대한 중요도 인식은 출신고교계열, 종교유무에서는 차이가 나타나지 않았으며, 학년별로 차이가 나타났다. 셋째, 현재 인성발달의 수준에서는 예절과 배려가 가장 높게 나타났다. 넷째, 조사대상자의 특성에 따른 현재 인성발달의 수준은 차이가 없는 것으로 나타났다. 다섯째, 인성교육의 중요도 인식과 현재 인성발달 수준의 상관관계는 성실을 제외하고 모든 항목에서 정적인 상관관계를 나타냈다. 여섯째, 인성교육의 요구도 분석 결과, 절제, 효도, 성실, 책임, 용기, 지혜, 준법, 정의, 예절, 존중, 협동, 배려의 순으로 나타났다. 이상과 같은 결과를 향후 인성교육에 기초차료로 활용하여 효율적인 인성교육을 실시해야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the awareness of dental hygiene students on the importance of character education, their level of character development and needs for that education in an effort to provide information on how to ensure the efficiency of character education. The subjects in this study were 180 selected dental hygiene students who took a course in "college life and character." After a survey was conducted, the collected data were analyzed by a SPSS 23.0. The findings of the study were as follows: First, as for awareness of the importance of character education, they placed the most importance on the virtue of filial piety and attached the least importance to the virtue of courage. Second, regarding awareness of the importance of character education by general characteristics, what type of high school they graduated from and whether they were religious or not made no differences to that, and there were differences according to academic year. Third, as to the current level of character development, they were most excellent in etiquette and caring. Fourth, the characteristics of the subjects made no differences to their current level of character development. Fifth, in regard to correlation between awareness of the importance of character education and the current level of character development, there was a positive correlation between it and every item except faithfulness. Sixth, as a result of analyzing their needs for character education, they gave top priority to moderation, followed by filial piety, faithfulness, responsibility, courage, wisdom, law abiding, justice, etiquette, respect, cooperation and caring. The results of this study should be used as basic data for character education.

주제어

표/그림 (6)

표 표 1. 인성교육 하위요인별 점수 분포(n=180)
표 표 2. 일반적 특성에 따른 인성교육 중요도의 차이(n=180)
표 표 3. 현재 인성발달수준 하위요인별 점수 분포(n=180)
표 표 4. 일반적 특성에 따른 현재 인성발달 수준의 차이 (n=180)
표 표 5. 인성교육의 중요도와 현재 인성발달 수준의 상관관계 (n=180)
표 표 6. 인성교육 요구도(n=180)

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 대학에서의 인성교육에 대한 필요성은 증가되고 있으며, 본 연구에서는 치위생과 학생들의 인성교육에 대한 요구도를 분석하여 효율적인 인성교육을 실시하기 위한 자료로 활용하기 위해 ‘대학생활과 인성’ 교과목을 수강한 일부 치위생과 학생을 대상으로 인성교육의 중요도 인식, 인성발달의 수준을 조사여 다음과 같은 결론을 얻었다.

제안 방법

본 연구에서 인성교육의 중요도와 인성발달의 차이를 살펴보고, 인성교육 요구도를 알아보기 위해 사용한조사도구는 성명희와 김은주(2015)의 연구에서 사용된 도구를 참고로 하여 연구목적에 맞도록 수정하였으며, 자기기입식 설문조사를 실시하였다[10]. 인성교육의 중요도와 인성발달수준을 묻는 문항의 수는 각 12문항으로 인성교육의 중요도 신뢰도는 크론바하 알파 .
인성발달 수준은 ‘매우 낮음’(1점)에서 ‘매우 높음’(5점)의 5점척도 12개 항목으로 측정하였으며, 점수가 높을수록 인성발달 수준이 높다고 할 수 있다.

대상 데이터

본 연구는 1학년 1학기 교양교과목 “대학생활과 인성”을 수강한 일부 치위생과 학생 204명을 대상으로 연구의 목적과 취지를 설명하고 동의를 받아 설문조사를 실시하였다.
본 연구는 1학년 1학기 교양교과목 “대학생활과 인성”을 수강한 일부 치위생과 학생 204명을 대상으로 연구의 목적과 취지를 설명하고 동의를 받아 설문조사를 실시하였다. 불성실한 응답지를 제외하고 180부를 최종 분석하였다.

데이터처리

수집된 자료의 통계분석은 SPSS 23.0을 이용하였으며, 조사대상자의 일반적 특성을 파악하기 위하여 실수와 백분율을 구하였고 조사대상자의 인성교육 중요도와 현재 인성발달 수준 점수를 파악하기 위하여 기술통계분석을 실시하였다. 조사대상자의 일반적 특성에 따른 인성교육의 중요도와 현재 인성발달 수준의 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t-검증과 일원배치 분산분석을 실시하였으며, 사후검증으로 Scheffe's test를 실시하였다.
조사대상자의 일반적 특성에 따른 인성교육의 중요도와 현재 인성발달 수준의 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t-검증과 일원배치 분산분석을 실시하였으며, 사후검증으로 Scheffe's test를 실시하였다.

이론/모형

조사대상자의 일반적 특성에 따른 인성교육의 중요도와 현재 인성발달 수준의 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t-검증과 일원배치 분산분석을 실시하였으며, 사후검증으로 Scheffe's test를 실시하였다. 인성교육의 중요도와 현재 인성발달 수준간의 관계를 알아보기 위하여 피어슨의 적률상관계수를 구하였으며, 인성교육 요구도를 알아보기 위하여Borich[18]의 요구도 공식을 활용하여 분석하여 파악하였다. Borich의 요구도는 현재수준과 요구수준의 차이를 합한 값에 요구도 수준의 평균을 곱한 수를 전체 사례수로 나눈 값이다.

성능/효과

Borich의 요구도는 현재수준과 요구수준의 차이를 합한 값에 요구도 수준의 평균을 곱한 수를 전체 사례수로 나눈 값이다. 그 결과 요구수준에 대한 인식이 높을수록, 현재수준에 대한 인식이 낮을수록 요구도의 값은 높아진다.
넷째, 특성별 현재 인성발달의 수준은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났고, 학년별로 1학년이 가장 높게 나타났으며, 2학년, 3학년 순으로 나타나 성명희와 김은주(2015)의 연구에서 4학년, 2학년, 3학년, 1학년 순으로 높게 나타난 결과와 차이가 있었다[10]. 이유진과 권미진(2015)의 연구에서 공감, 사회문제해결 등과 같은 영역의 인성수준은 학년이 올라갈수록 놀게 높게 나타났다[21].
다섯째, 인성교육의 중요도 인식과 현재 인성발달 수준의 상관관계는 성실 덕목을 제외하고 모든 항목에서 정적인 상관관계를 나타냈다. 따라서 대학에서는 인성교육의 중요도와 인성발달 수준을 조사하고 분석하여 인성교육의 덕목과 교육내용, 교육방법을 설계 필요가 있다.
둘째, 특성별 인성교육에 대한 중요도 인식은 출신고교계열, 종교유무에서는 차이가 나타나지 않았으며, 학년별에서 유의미한 차이가 나타났다. 즉, 2학년(4.
셋째, 현재 인성발달의 수준에서 전체 평균은 이윤선과 권미진의 연구(2015)의 전체평균과 차이가 없었지만[21] 인성수준을 개인의 성취지향성에 따라 비교한 경우와 의미 있는 차이를 보였다[22]. 따라서 인성이라는 개념은 개인의 성향이나 특질과 연관성을 가진다고 할 수 있으므로 이를 고려하여 인성의 수준을 이해해야 할 것이다.
여섯째, 인성교육의 요구도 분석 결과, 절제, 효도, 성실, 책임, 용기, 지혜, 준법, 정의, 예절, 존중, 협동, 배려의 순으로 나타났다. 인성교육의 요구도는 절제 덕목이 가장 높게 나타났고, 배려덕목이 가장 낮게 나타났다.
여섯째, 인성교육의 요구도 분석 결과, 절제, 효도, 성실, 책임, 용기, 지혜, 준법, 정의, 예절, 존중, 협동, 배려의 순으로 나타났다. 인성교육의 요구도는 절제 덕목이 가장 높게 나타났고, 배려덕목이 가장 낮게 나타났다. 이는 급변하는 사회의 가치관, 성적위주의 입시교육, 가정교육의 부실, 청소년시기의 방황 등으로 인해 스스로의 욕구나 감정을 잘 통제하고 다스리는 절제덕목을 제대로 형성하지 못한 점을 스스로 인식한 결과로 사료된다.
인성교육의 요구도를 분석하기 위해 인성교육 하위 항목별 평균을 통해 Borich 요구도 점수를 구한 결과는 [표 6]과 같이 하위항목들 중 가장 요구도가 높은 항목은 ‘4.절제’(4.87점) 이었으며, 다음으로 ‘5.효도’(3.86점), ‘3.성실’(3.68점), ‘9.책임’(3.44점) 순으로 요구도가 높았다.
첫째, 인성교육에 대한 중요도 인식에서는 효도 덕목이 가장 높게 나타났고, 용기 덕목이 가장 낮게 나타났다. 이는 조사대상자가 부모에 대한 애착이 비교적 많은 여학생인 점과 가정에서부터 인성교육이 시작되는 것에 의미가 있다고 사료된다.

후속연구

결론적으로 대학에서의 인성교육은 신입생부터 학과에 대한 적응과 사회생활에 기반이 되는 인성교육에 대한 중요도, 인성발달의 수준, 인성교육의 요구도를 조사하고 분석한 자료를 토대로 실시하여 효율적인 인성교육이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
첫째, 대상자의 특성별로 적합한 인성교육의 덕목에 대한 연구가 필요하다. 둘째, 인성교육의 방법으로 이론, 세미나외의 다양한 교육방법 개발에대한 연구가 필요하다. 셋째, 대학과 사회가 더불어 인성교육을 실시할 수 있는 방안에 대한 연구가 필요하다.
이와 같은 연구의 결과를 토대로 본 연구의 제한점은 일부 치위생과 학생들을 대상으로 하였으므로 확대적용하고 일반화하는데 한계가 있으며, 연구대상자의 표집에서 표본의 수의 확대와 심층적인 조사방법으로 실시할 필요가 있다. 본 연구를 토대로 후속연구를 다음과 같이 제시한다.
본 연구를 토대로 후속연구를 다음과 같이 제시한다. 첫째, 대상자의 특성별로 적합한 인성교육의 덕목에 대한 연구가 필요하다. 둘째, 인성교육의 방법으로 이론, 세미나외의 다양한 교육방법 개발에대한 연구가 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	대학에서의 인성교육이 갖는 특징은 무엇인가?	그리고 인성을 함양하기 위한 인성교육은 지식교육에 대비되는 개념으로 사람다운 사람이 되도록 하는 일종의 가치교육이라고 할 수 있다. 대학에서의 인성교육은 학생들의 취업이나 경력개발과 직결되는 매우 중요한 교육이며, 전공지식이나 기술을 습득하는 것보다 훨씬 더 중요한 교육과정이 될 수 있다[9].
	성적위주의 교육풍토에서 성장하여 대학에 진학한 학생들의 인간관계형성과 대학생활 적응의 어려움은 무엇을 초래하는가?	성적위주의 교육풍토에서 성장하여 대학에 진학한 학생들은 인간관계형성과 대학생활 적응에 어려움을 경험하고 있다[2]. 예를 들면 대학생활에 소극적 태도, 학과에 대한 소속감저하, 전공분야에 대한 낮은 학업성취와 질적 저하를 초래하게 되고, 나아가서 대학에서의 중도탈락발생과 졸업 후 직장생활에 적응하지 못하는 악순환을 초래하고 있다[3].
	인성이란 무엇인가?	우리의 개인생활과 사회생활에서 개인의 인격과 품성을 나타내주는 중요한 잣대(기준)가 된다. 인성의 사전적 의미는 인간의 성품 또는 각 개인이 가지고 있는 사고와 태도 및 행동특성으로 정의되고 있으나, 학자에 따라서는 사람의 품성과 사람됨을 의미하며, 지, 정, 의를 포괄하는 마음과 가치지향적인 행동양식으로 정의되기도 한다. 그리고 인성을 함양하기 위한 인성교육은 지식교육에 대비되는 개념으로 사람다운 사람이 되도록 하는 일종의 가치교육이라고 할 수 있다.

참고문헌 (23)

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상세보기
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Alasdair Maclntyre, Nortre Dame ed., After Virtue: A Study in Moral Theory, 3rd ed, University of Nortre Dame Press, p.286, 2007.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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