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NTIS 바로가기한국전자통신학회 논문지 = The Journal of the Korea Institute of Electronic Communication Sciences, v.13 no.2, 2018년, pp.391 - 396
A variety of experiments are being conducted with the advent of Learning Model for flipped-learning. In order to apply flipped-learning as a method of teaching, most of them require a pre-prepared learning video. In this case, there is the burden to create the samples of a 13 weeks, except for the m...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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강의식 수업은 어떤 특성을 가지고 있는가? | 기존의 수업 형태에서 가장 전통적인 방식이며 아직도 선호되는 방식은 강의식 수업이다. 학습 내용에 대해 교수 중심의 설명을 통해 학생들에게 전달하는 형태의 일방향성의 특성을 보인다. 보통 전달하고자 하는 정보의 형태가 매우 복잡하거나 체계적일 필요가 있을 때 높은 효과를 보이는 방식이다. | |
오프라인 강의의 한계는? | 이러한 상황에서 많은 학생이 수강하는 교양 강의에서 학생과 학생, 학생과 교수 간의 의사소통 도구로 SNS를 활용한 사례가 늘고 있다[6]. 면대면 수업인 오프라인 강의를 진행하지만, 학생 인원이 많아 의사소통의 한계가 존재한다. 이때 활용함으로써 질문 생성, 정보 공유, 협력 활동 등의 도움을 받을 수 있는 것이다. | |
수업 형태에서 가장 전통적인 방식은 무엇인가? | 기존의 수업 형태에서 가장 전통적인 방식이며 아직도 선호되는 방식은 강의식 수업이다. 학습 내용에 대해 교수 중심의 설명을 통해 학생들에게 전달하는 형태의 일방향성의 특성을 보인다. |
H. Sim and W. Choi, "Design and Implementation of Adaptive Interaction-based Video Syllabus," J. of the Korea Institute of Electronic Communication Sciences, vol. 12, no. 4, 2017, pp. 663-670.
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