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문제 정의
- 본 논문의 목적은 4차 산업혁명 시대에 제조업 인력이 가져야 할 스마트 제조 역량 중 제품수명주기 지식역량에 대한 교육 커리큘럼에 전문가의 인식 차이를 알아보는 것이다. 그 결과를 기초로 과거 대량생산 패러다임에 맞춰서 효율성을 강조한 획일적인 교육커리큘럼을 벗어나서 대량생산 패러다임의 효율성을 갖추면서 고객의 가치를 최우선으로 하는 효과성을 강화하는 스마트 제조 패러다임에 맞는 교육커리큘럼이 무엇인지 제고하였다[2, 3].
- 국가 정책에 맞게 제조업의 경쟁력을 갖춰가는 것도 필요하겠지만, 그 근간이 될 스마트 제조인력에 대한 교육을 강화하여 향후 벌어질 인재전쟁에 대비해야 할 것이다. 본 연구는 4차 산업혁명 시대의 스마트 제조 인력을 위한 역량 중에서 제품 개발의 핵심이 되는 제품수명주기 역량에 대한 전문가들의 인식 차이를 조사하고 분석하였다. 이를 통해서 현재 만들어진 교육커리큘럼에 대한 보완과 개선방향에 대한 힌트를 얻고 향후 교육커리큘럼 개발에 필요한 시사점을 제시하고자 했다.
- 설문의 목적은 현재 4차 산업혁명 기반의 스마트 제조를 위한 제품수명주기 지식 인력 양성을 위한 교육커리큘럼에 대한 전문가 인식의 차이를 알아보는 것이다. 그 목적에 맞게 연구를 진행할 수 있도록 설문의 대상을 제품수명주기 관리에 대한 전문가를 공급자와 수요자로 나눠서 선정을 했다.
- 본 연구는 4차 산업혁명 시대의 스마트 제조 인력을 위한 역량 중에서 제품 개발의 핵심이 되는 제품수명주기 역량에 대한 전문가들의 인식 차이를 조사하고 분석하였다. 이를 통해서 현재 만들어진 교육커리큘럼에 대한 보완과 개선방향에 대한 힌트를 얻고 향후 교육커리큘럼 개발에 필요한 시사점을 제시하고자 했다. 영향도, 중요도, 기대 현업적용도가 높게 평가된 디지털개발 및 생산, 신제품개발에 대해서는 향후 구성될 교육커리큘럼에서는 제품수명주기 지식영역과 관련된 기술 변화에 따라서 좀더 민감하게 구성되어야 하고, 교육커리큘럼 내에서의 비중 및 보완이 필요할 것으로 생각된다.
- 전문가 설문을 통해서 얻어진 결과를 통해서 현재 제품수명주기 지식역량에 대한 교육커리큘럼에 대한 시사점을 찾아보았다.
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