[논문]내·외향적 성격유형이 자바 프로그래밍 학습의 회복탄력성에 미치는 영향 : 공업계 특성화고등학교 학생을 중심으로

김세민; 유강수

doi:10.14352/jkaie.2018.22.4.439

[국내논문] 내·외향적 성격유형이 자바 프로그래밍 학습의 회복탄력성에 미치는 영향 : 공업계 특성화고등학교 학생을 중심으로
The Effects of Introverted or Extroverted Personality Type on The Resilience of Java Programming Learning : Focused on Students at Technical-Specialized High School 원문보기

정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education, v.22 no.4, 2018년, pp.439 - 446

김세민 (한밭대학교 정보통신공학과) , 유강수 (전주대학교 문헌정보학과)

초록
AI-Helper

소프트웨어 분야가 발전하고 주목을 받게 됨에 따라 최근 공업계 특성화고등학교에서는 학생들의 소프트웨어 분야의 능력 향상을 위하여 많은 노력을 하고 있다. 본 연구는 자바 프로그래밍을 학습하는 학생을 대상으로 내 외향적인 학습자들의 성격유형이 회복탄력성의 향상에 미치는 영향을 비교 분석하였다. 그 결과 내향적인 성격유형을 가진 학습자들은 프로그래밍 학습에 필요한 회복탄력성의 향상에 유의미한 결과를 얻지 못하였지만 외향적인 성격유형을 가진 학습자들은 외향적인 성격을 통하여 프로그래밍 학습에 필요한 회복탄력성에 유의미한 향상 결과를 얻었다. 이를 통해 내향적 성격유형을 가진 학습자들의 회복탄력성 향상을 위한 방안과 외향적 성격유형을 가진 학습자들의 장점을 살려 상호 도움이 되는 방안을 모색할 수 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

With the development of the realm of software and its getting the limelight, technical-specialized high schools are trying hard to improve their students' ability in terms of the realm of software in the latest. This study compared and analyzed targeting for students who are learning Java program how much the type of personality of learners influences on the improvement of the resilience. As a result, the learners having introverted personality didn't have a meaningful result on the improvement of the resilience which is necessary for the programming learning. Vice versa, the learners having extroverted personality had a meaningful result on the improvement of the resilience through that personality. Through this research, we can seek after the way for the improvement of learners' resilience which mutually benefits learners having extroverted personality or introverted personality.

Keyword

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

학습자들이 프로그래밍 학습을 어려워하고 포기하려고 할 때 프로그래밍 학습의 동기부여를 고취시키기 위하여 노력하였다. 또한 각 학습자의 성격유형이 다르기 때문에 각자가 가진 성격유형이 회복탄력성에 어떤 영향을 미치는지 살펴보려 하였다. 이에 따라 프로그래밍 학습에 도움이 되는 다양한 교육방법이 요구된다는 점을 기술하고자 하였다.
또한 각 학습자의 성격유형이 다르기 때문에 각자가 가진 성격유형이 회복탄력성에 어떤 영향을 미치는지 살펴보려 하였다. 이에 따라 프로그래밍 학습에 도움이 되는 다양한 교육방법이 요구된다는 점을 기술하고자 하였다.
본 장에서는 내향적인 성격과 외향적인 성격의 특성 및 성격유형을 측정하는 검사 도구에 대하여 알아보고, 회복탄력성이 학습에 미치는 영향에 대한 문헌 및 선행연구를 살펴보았다.
본 연구에서는 공업계 특성화고등학교의 자바 프로그래밍 수업에서 학습자가 가지고 있는 성격유형이 회복탄력성에 어떤 영향을 미치는지 연구하였다. 학습자들의 성격유형을 내향적인 성격과 외향적인 성격으로 구분하였고, 이들은 1년 동안 자바 프로그래밍을 학습하였다.

제안 방법

본 연구에서는 프로그래밍 학습의 무기력을 해결하기 위하여 어려움을 극복하여 다시 적응되는 상태로 돌아온다는 ‘회복’의 의미와 정신적인 저항력과 성장을 뜻하는 ‘탄력성’의 의미를 가진 ‘회복탄력성(Resilience)’의 의미를 사용하였다[3][9].
본 연구에서는 자바 프로그래밍에 대한 학습을 하는 과목에서 진행되었다. 연구 대상들의 성격유형을 파악하기 위하여 개학 첫 주에 성격유형 검사와 동시에 회복탄력성에 대한 설문조사를 실시하였다.
본 연구에서는 자바 프로그래밍에 대한 학습을 하는 과목에서 진행되었다. 연구 대상들의 성격유형을 파악하기 위하여 개학 첫 주에 성격유형 검사와 동시에 회복탄력성에 대한 설문조사를 실시하였다. 성격유형 검사를 통해 전체 학습자를 내향적인 성격과 외향적인 성격으로 분류하였다.
연구 대상들의 성격유형을 파악하기 위하여 개학 첫 주에 성격유형 검사와 동시에 회복탄력성에 대한 설문조사를 실시하였다. 성격유형 검사를 통해 전체 학습자를 내향적인 성격과 외향적인 성격으로 분류하였다. 본 연구는 각 성격유형에 따라 차별을 두거나 편견을 갖게 하는 목적의 연구가 아니기 때문에 학생들에게 양해를 구하고 학생 각자의 성격유형을 공지하지 않았다가 학습이 모두 종료된 2학기 방학식이 실시된 날에 각자에게 공지하였다.
본 연구에서는 성격유형 검사 도구를 이용하여 내향적인 성격유형의 집단과 외향적인 성격유형의 집단으로 구분하였고, 이들을 임의로 실험집단과 통제집단으로 선정하였으며, 이들을 전후검사를 하는 설계 모델에 적용하였다.
먼저 학년 초에 성격유형 검사 도구를 이용하여 연구대상을 내향적인 성격유형과 외향적인 성격유형으로 분류하였다. 이와 동시에 회복탄력성 검사 도구를 이용하여 회복탄력성 사전검사를 실시하였다.
먼저 학년 초에 성격유형 검사 도구를 이용하여 연구대상을 내향적인 성격유형과 외향적인 성격유형으로 분류하였다. 이와 동시에 회복탄력성 검사 도구를 이용하여 회복탄력성 사전검사를 실시하였다. 이후, 두 학기에 걸쳐서 자바 프로그래밍 수업을 진행하면서 학습자들의 태도와 수행 평가 등을 관찰하여 기록하였다.
이와 동시에 회복탄력성 검사 도구를 이용하여 회복탄력성 사전검사를 실시하였다. 이후, 두 학기에 걸쳐서 자바 프로그래밍 수업을 진행하면서 학습자들의 태도와 수행 평가 등을 관찰하여 기록하였다.
또한 공업계 특성화고등학교 학생들이 현장에서 바로 적용할 수 있는 기술, 지식, 자세 등을 얻을 수 있도록 사례 기반 학습을 적용하여 학습을 진행하였다. 이를 통하여 외향적인 성격유형의 학습자가 내향적인 성격유형의 학습자와 소통을 하고 문제를 해결하는데 도움을 받을 수 있도록 하였다[16].
성격유형을 파악하는 도구는 에니어그램 성격유형 검사 도구를 활용하였으며 외향적/내향적임을 묻는 항목을 분류하여 전문가의 도움을 받아 본 연구에 알맞게 수정하여 30문항으로 변경·구성하였고, 다시 프로그래밍 학습에 알맞게 문항을 재수정하여 사용하였다.
회복탄력성 검사 도구는 기존 연구 중 ‘학업적 자기효능감과 회복탄력성이 자기주도학습에 미치는 영향’을 연구한 논문[7][16]에 제시된 회복탄력성 설문지를 이용하여 [Table 2]의 전문가들과 함께 공업계 고등학생들이 쉽게 알아볼 수 있는 문장으로 수정하고 프로그래밍 학습에 알맞게 회복탄력성 검사 도구를 20문항으로 재구성하였다.
위의 내용을 종합하여 학년의 개학시기에 성격유형 검사 도구와 회복탄력성 사전검사 도구를 사용하여 조사하였고, 학년의 종료 시기에 회복탄력성 사후검사 도구를 사용하여 조사하였다.
본 연구의 대상은 내향적인 학생이 21명이고 외향적인 학생이 19명이다. 이에 각각의 표본의 수가 10명 이상 30명 미만이므로 Shapiro-Wilk 정규성 검정 방법을 활용하여 [Table 3]과 같이 정규성 검증을 실시하였다. Shipiro-Wilk 정규성 검정 방법의 결과는 유의확률(Significance Probablity)이 0.
본 연구에서는 공업계 특성화고등학교의 자바 프로그래밍 수업에서 학습자가 가지고 있는 성격유형이 회복탄력성에 어떤 영향을 미치는지 연구하였다. 학습자들의 성격유형을 내향적인 성격과 외향적인 성격으로 구분하였고, 이들은 1년 동안 자바 프로그래밍을 학습하였다. 본 연구에서 사용된 성격유형 검사 도구와 회복탄력성 검사 도구는 전문가들의 도움을 받아 프로그래밍 학습에 알맞은 문항으로 재수정을 거쳐서 활용하였다.
학습자들의 성격유형을 내향적인 성격과 외향적인 성격으로 구분하였고, 이들은 1년 동안 자바 프로그래밍을 학습하였다. 본 연구에서 사용된 성격유형 검사 도구와 회복탄력성 검사 도구는 전문가들의 도움을 받아 프로그래밍 학습에 알맞은 문항으로 재수정을 거쳐서 활용하였다.

대상 데이터

본 연구는 경상북도의 A공업고등학교의 로봇관련학과 2학년 학생 40명을 대상으로 1년 동안 수업을 실시하였다. 이들은 1학년 때부터 프로그래밍 관련 과목을 학습하였으며, 2학년 때 자바 프로그래밍(Java Programming)을 학습하는 과목에서 본 연구가 진행되었다.
이들은 1학년 때부터 프로그래밍 관련 과목을 학습하였으며, 2학년 때 자바 프로그래밍(Java Programming)을 학습하는 과목에서 본 연구가 진행되었다. 학습자는 20명씩 2개 학급으로 구성되어 있고, 남학생은 34명이며 여학생은 6명이다. 따라서 성별에 따른 회복탄력성의 차이를 연구할 수 없는 상황을 연구의 한계점으로 들 수 있다.
본 연구의 대상은 내향적인 학생이 21명이고 외향적인 학생이 19명이다. 이에 각각의 표본의 수가 10명 이상 30명 미만이므로 Shapiro-Wilk 정규성 검정 방법을 활용하여 [Table 3]과 같이 정규성 검증을 실시하였다.

데이터처리

[Table 3]에 나타낸 결과 중 하나의 변수만 정규분포이고 나머지 변수는 모두 정규분포가 아니다. 따라서 본 연구에서는 비모수통계 방법인 Mann-Whitney 검정을 활용하여 연구를 진행한다.

성능/효과

내향적인 성격유형의 학생들보다 외향적인 성격유형의 학생들이 1위에 가까우므로 학년 초에는 외향적인 성격유형의 학생들이 내향적인 성격유형의 학생들보다 회복탄력성이 더 좋았었다. 사전검사 이후 내향적인 성격유형의 학생들에게 학습동기를 부여하고 회복탄력성 신장에 도움을 주기 위하여 사례기반 학습을 실시하였고 사후검사에서는 두 집단의 학생들이 나타낸 평균 순위가 20.17과 20.87로 각각 비슷해졌으며, [Table 5]의 검정 통계량에서도 사전검사에의 유의확률은 0.019로 [Table 4]에서 나타난 결과의 차이가 유의미함을 나타내었다. [Table 5] 같이, 사후검사에서는 0.
연구의 결과로, 내향적인 성격유형의 학습자들이 가진 내향적인 성격유형은 회복탄력성에 유의미한 영향이 두드러지지 않았다. 그러나 외향적인 성격유형의 학습자들이 가진 외향적인 성격유형은 회복탄력성에 유의미한 영향을 나타내었다.
또한 내향적인 학생들이 동료 학생 및 교사들과 더욱 많은 소통과 조언을 통하여 프로그래밍 학습뿐만 아니라 전반적인 학교 교육에서 회복탄력성을 향상시켜 학습에 도움이 될 수 있는 방안을 마련할 수 있었다. 아울러 외향적인 학생들의 장점을 더욱 향상시켜 내향적인 학생들이 도움을 받을 수 있는 방안을 모색할 수 있었다.

후속연구

후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 본 연구는 경상북도의 ○○도시에 소재한 A공업고등학교의 로봇관련학과 2학년 학생들만을 대상으로 자료를 수집하였으므로 본 연구 결과를 공업계 특성화고등학교 전체로 일반화하기 위하여 1, 2, 3학년 전체 학생 중 프로그래밍을 학습하는 인원들과 경상북도 내의 모든 공업계 특성화고등학교로 범위를 확대하여 후속 연구를 진행할 필요가 있다. 또한 검사 도구를 회복탄력성의 하위 구성요소별로 더욱 세분화하여 사회성, 통제성, 긍정성이 회복탄력성에 미치는 영향을 후속 연구로 진행할 필요가 있다.
본 연구는 경상북도의 ○○도시에 소재한 A공업고등학교의 로봇관련학과 2학년 학생들만을 대상으로 자료를 수집하였으므로 본 연구 결과를 공업계 특성화고등학교 전체로 일반화하기 위하여 1, 2, 3학년 전체 학생 중 프로그래밍을 학습하는 인원들과 경상북도 내의 모든 공업계 특성화고등학교로 범위를 확대하여 후속 연구를 진행할 필요가 있다. 또한 검사 도구를 회복탄력성의 하위 구성요소별로 더욱 세분화하여 사회성, 통제성, 긍정성이 회복탄력성에 미치는 영향을 후속 연구로 진행할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	프로그래밍에 대한 관심과 흥미를 높이려는 노력들에 공업계열 특성화고등학교의 학생들이 소외됐던 이유는?	하지만 이러한 노력은 주로 초등학교, 중학교, 일반계 고등학교에 집중되어있다. 그 이유는 공업계열 특성화고등학교의 학생들은 산업 현장에 바로 적용할 수 있는 내용을 배워야 하고 많은 내용을 학습하여야하는 부담이 있으므로, 다른 계열의 학생들과는 달리 그래픽 기반의 블록 프로그래밍학습으로 흥미를 불러일으키며 산업 현장의 요구에 맞추기까지 한다는 것은 한계가 있기 때문이다[17].
	회복탄력성이 높은 학습자가 지닌 장점은 무엇인가?	이를 위하여 회복탄력성이라는 주제가 체육학, 보건계열에서 많이 언급되고 있다. 회복탄력성이 높은 학습자는 어려운 문제를 해결하려하는 의지가 있고, 힘든 상황에서도 평정심을 유지할 수 있으며, 긍정적인 자세를 가지고 있다. 또한 회복탄력성이 높은 학습자들은 실패를 겪어 바닥에 떨어지더라도 탄력에 의하여 실패를 거울삼아 다시 일어나면 학습의 효율이 더욱 커질 수 있는 가능성을 지니고 있다고 한다[7]. 아울러 학습자 개개인의 성격유형을 완벽하게 이해하지 않더라도 성격유형에 따라서 학습자들의 모습을 그대로 존중하면서 내향적인 학습자와 외향적인 학습자가 가진 각자의 부족한 모습에 대하여 교수자가 도움을 줄 수 있는 것이 중요하다[11].
	프로그래밍 학습의 수요가 많아지고 있는 이유는 무엇인가?	최근 제4차 산업혁명 시대에서 소프트웨어의 중요성이 부각됨에 따라 프로그래밍 학습의 수요도 많아지고 있다. 과거의 공업계 특성화고등학교에서의 기계과, 전자과, 전기과 등의 학과들은 그 동안 소프트웨어 분야나 프로그래밍 학습을 크게 중요하게 생각하지 않았었다.

참고문헌 (17)

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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