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한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.18 no.8, 2018년, pp.36 - 50
본 연구는 부산시 소재의 S대학교 1학년 과정을 마치고, 현재 휴학을 고려하고 있는 3명의 시각장애대학생을 대상으로 2018년 3월부터 7월 동안 Giorgi의 현상학적 연구방법을 통해 대학진학의 의미와 학교생활경험에 대한 본질적 의미와 구조를 탐색 하고자 하였다. 연구문제는 첫째, 대학진학의 의미는 무엇인가? 둘째, 입학 후 학교생활 경험은 무엇인가? 이며, 연구결과 "캠퍼스생활의 설렘과 대학생이라는 이름", "부모의 권유", "안마사 말고 다른 무엇", "누구나 들어가는 곳 인가? 특별한 곳인가?","대중 속의 고독", "모든 것이 장애물","포기한건 아니지만 여전히 애매한 시간 속으로", "또 다시 갈등 시작", "대학재학은 현재가 아닌 미래를 위한 것". 이라는 10개의 중심주제가 도출되었으며, 대학에 진학한다는 것, 그 의미(범주1), 대학생활 적응과 현실(범주 2), 입학 1년후: 대학 재학의 의미(범주 3)라는 주제로 범주화 되었다. 이상의 연구결과를 토대로 대학이 시각장애인학생들의 초기 대학생활적응을 위해 무엇을 제공할 수 있는지에 관한 기초자료를 제공하고자 하였다.
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The subjects of this study are three visually-impaired undergraduates currently considering if they should take a leave of absence after finishing the first year in S University located in Busan City. From March to July, 2018, this researcher explored the meaning of their university entrance and the...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 시각장애대학생에게 학교 내에서의 지원 실태는? | 시각장애인의 대학생활적응은 시각상실에 수반되는 경험의 범위와 다양성의 제한성, 보행능력의 제한성, 환경과의 상호작용의 제한성 등으로 일상생활전반 그리고 사회활동에 어려움을 겪게 되며, 여러 가지 주어지는 과제들을 독립적으로 수행할 수 있는 기술의 습득만큼이나 타인의 도움 또한 필수불가결하다[12]. 또한, 적응과정에서 시각장애대학생을 도울 수 있는 지원체계가 마련되어야 하지만 시각장애의 특성 상 학교 내에서 지원해 줄 수 있는 범위는 상대적으로 제한적일 수밖에 없다. 시력의 손상과 그로 인한 기능장애, 그에 따르는 사회적 장애로 인해 대인관계에서부터 물리적 접근권과 정보적 접근권 까지, 낯선 환경에 대한 부담과 어려움이 수 없이 발생 될 수밖에 없는 상황 속에서 시각장애대학생의 어려움은 학교생활 전반에 영향을 미치게 된다[13-15]. | |
| 대학은 입학 후 초기부터 시각장애학생들의 학교생활적응 정도를 파악하는 것이 중요한 이유는? | 이와 같은 상황을 예방하는 측면에서 대학은 입학 후 초기부터 시각장애학생들의 학교생활적응 정도를 파악하는 것이 중요하다. 왜냐하면 단순히 학업부진으로 인해 휴학과 자퇴를 결정하는 것이 아니라 적응 초기 과정에서 부터 이미 학교생활의 우울과 불안을 경험할 수 있기 때문이다[27]. | |
| 시각장애인은 대학생활적응 시 어떤 어려움을 겪는가? | 시각장애인의 대학생활적응은 시각상실에 수반되는 경험의 범위와 다양성의 제한성, 보행능력의 제한성, 환경과의 상호작용의 제한성 등으로 일상생활전반 그리고 사회활동에 어려움을 겪게 되며, 여러 가지 주어지는 과제들을 독립적으로 수행할 수 있는 기술의 습득만큼이나 타인의 도움 또한 필수불가결하다[12]. 또한, 적응과정에서 시각장애대학생을 도울 수 있는 지원체계가 마련되어야 하지만 시각장애의 특성 상 학교 내에서 지원해 줄 수 있는 범위는 상대적으로 제한적일 수밖에 없다. |
이종남, "장애대학생의 대학 생활경험에 대한 질적 사례 연구 : 충북K대학교를 중심으로," 호남대학교 인문사회과학연구, 제50집, pp.2-23, 2016.
교육부, 특수교육연차보고서, 서울:교육부, 2015.
조현근, "중도 시각장애 학생의 대학생활에 관한 내러티브 탐구," 한국웰니스학회지, 제11권, 제3호, pp.209-226, 2016.
장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률.？시행 2015. 1. 29.？ ？법률 제12365호, 2014.1.28.,일부개정？
장애인등에대한특수교육법.？시행2013.12.30.？ ？법률 제12127호, 2013.12.30.,일부개정？
김동일, 김경선, 김우리야, 이기정, "장애대학생의 성공적인 대학적응을 위한 통합 예비대학 프로그램 개발 연구," 특수교육재활과연구, 제52권, 제2호, pp.359-384, 2013.
박미화, "장애대학생의 가족지지와 대학생활 정응과의 관계에서 자기효능감의 매개효과," 지체중복건강장애연구 (구 중복.지체부지유아교육), 제58권, 제4호, pp.147-168, 2015.
김경화, "특수교육저널: 이론과 실천: 4년제 대학교 특수교육대상자 특별전형으로 입학한 청각장애 신입생들의 대학생활 적응에 대한 조사," 특수교육저널: 이론과 실천, 제16권, 제3호, pp.187-202, 2015.
김동일, 고혜정, 정소라, 김주선, "장애대학생의 대학생활에서의 리질리언트한 통합과정," 특수교육재활과학연구, 제51권, 제4호, pp.295-318, 2012.
이지경, 안성우, "장애학생의 대학생활 및 수업에 관한 실태와 성별에 따른 인식," 특수교육 저널: 이론과 실천, 제15권, 제2호, pp.259-284, 2014.
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김미선, 박중휘, "시각장애 대학생의 대학 내 교육복지 지원 경험과 인식," 시각장애연구, 제29권, 제2호, pp.1-22, 2013.
김태형, 임진섭, "시각장애대학생의 역량강화가 사회참여에 미치는 영향에 관한 연구: 정보접근의 조절효과를 중심으로," 시각장애연구, 제27권, 제2호, pp.19-40, 2011
권형용, 김현미, "장애대학생의 자기개념과 우울 및 불안이 대학 생활 적응에 미치는 영향," 한국동서정신과학회지, 제7권, 제2호, pp.34-56, 2004.
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김미선, 박중휘, "시각장애 대학생의 진로와 취업 지원 경험과 인식," 시각장애연구, 제30권, 제4호, pp.213-232, 20,2013.
장애인복지법.？시행 2015.9.12.？？법률 제13216호, 2015.3.11., 타법개정？
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유영주, "문화복지서비스 성과에 관한 현상학적 연구: 서비스 이용자의 인식을 중심으로," 사회복지연구, 제44권, 제3호, pp.271-300, 2013.
김자경, 강혜진, "통합교육 경험 유무에 따른 장애대학생의 불안, 우울과 대학생활적응비교," 중복지체부자유연구, 제51권, 제2호, pp.211-225, 2008.
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