[논문]방사선학과 학생들의 학과 선택, 임상실습, 학과 교육 과정과 전공 선택 만족도의 융복합형 관련성

최선욱; 전민철

doi:10.15207/jkcs.2018.9.10.121

방사선학과 학생들의 학과 선택, 임상실습, 학과 교육 과정과 전공 선택 만족도의 융복합형 관련성
The Convergence Relevance of The Department of Radiology students' Selection of Department, Clinical Practice, Curriculum of Department and The Selection Satisfaction of Major 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.9 no.10, 2018년, pp.121 - 129

최선욱 (충남대학교병원 영상의학과) , 전민철 (대전보건대학교 방사선학과)

초록
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본 연구는 방사선학과 학생들의 전공 선택 만족도에 영향을 주는 요인을 파악하고 평가하였다. 방사선학과 학생 151명을 대상으로 설문 조사하여 t-test, 다중회귀분석을 실시하였다. 학과 선택 중 선호성과 현재 요인이 유의한 차이가 있었다. 임상실습에서는 실습환경, 실습지도, 실습시간과 평가, 실습 후 만족도, 취업과의 연계성이 유의한 차이가 있었다. 학과 교육 과정 요인에서는 교육 과정 구성, 교수 학습 및 평가, 지원 시설, 학제 만족, 교육 과정 만족이 유의한 차이가 있었다. 결과적으로, 학생들의 전공 선택 만족을 높이기 위한 시스템 개발과 교육의 질 향상을 위한 노력이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study is to analyze and evaluate the factors affecting the selection satisfaction of major of radiology students. After conducting a questionnaire survey on radiology students, we conducted t-test and multiple regression analysis. There was a significant difference between the preference and current factor among the selection of department. There were significant differences in clinical practice between practice environment, practice guidance, practice time and evaluation, satisfaction after practice, and employment. There were significant differences in curriculum framing, professor teaching and evaluation, support facilities, education system satisfaction, and curriculum satisfaction. As a result, it is necessary to develop system for increasing satisfaction with student's major selection and to improve the quality of education.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. The general characteristics of the subjects related to clinical practice Unit:Person(%)
표 Table 2. The satisfaction with selecting a major depending on general characteristics Unit : Mean±SD
표 Table 3. The satisfaction with selecting a major depending on selection factors of department Unit :Mean±SD
표 Table 4. The satisfaction with selecting a major depending on clinical practice factors Unit : Mean±SD
표 Table 5. The satisfaction with selecting a major depending on curriculum of department Unit : Mean±SD
표 Table 6. Hierarchical multiple regression analysis about the variables affecting the satisfaction with selecting a major

AI 본문요약
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문제 정의

학생들이 전공으로 방사선학과를 선택한 이유는 다양하고, 임상실습을 받고 난 후 전공에 대해 느끼는 만족감에 차이가 있을 가능성이 있으며, 3년제와 4년제의 교육 과정에도 차이가 있어 학생들이 느끼는 전공 선택 만족이 다를 가능성이 충분하다. 따라서 본 연구자는 대전 소재 대학 방사선학과 학생들을 대상으로 전공 선택 만족도 수준을 알아보고, 일반적인 특성, 학과 선택, 임상실 습, 학과 교육 과정과 전공 선택 만족도와의 관련성을 알아보고자 하였다.
본 연구는 방사선학과 재학생들을 대상으로 이들의 전공 선택 만족도 수준을 파악하고, 학과 선택 요인, 임상 실습 요인, 학과 교육 과정 등이 전공 선택 만족도와의 관련성을 분석하여 유용한 자료로 활용하고자 시도하였다. 학과 선택 요인의 선호성과 현재 요인, 임상실습 요인의 실습시간과 평가, 실습 후 만족, 학과 교육 과정 요인의 교수 학습 및 평가가 전공 선택 만족도에 영향을 미치고 있기 때문에 학교 및 학과에서 학생들을 유치 할 때 또는 학업 상담 및 진로 지도 시 고려되어야 할 것으로 사료된다.
본 연구는 방사선학과와 관련된 연구를 함에 있어 방사선학과의 중요 과정인 임상실습을 한 요인으로 보고자 했다. 그 이유는 임상 실습의 과정은 전공 교육 과정을 통해 쌓은 지식을 실무에 접목할 수 있는 기회를 제공하 고, 임상 및 현장 업무를 수행함에 있어 실기 수행 능력을 향상, 진로 결정에 도움을 주며, 전공과 관련된 다양한 기관의 현황 및 전망 및 직업에 대한 판단을 넓혀 주어 방사선사라는 직업에 대한 견식을 키울 수 있다는 측면에서 중요하기 때문이다[9].
전공을 선택함에 있어 고등학교 때까지의 성적, 주변의 권유, 취업 전망, 직업 가치관, 전공에 대한 시대적 동향이 있을 것이고, 교육 과정을 마친 후 취업과 관련된 기대감, 예를 들면 직업의 안정성, 보수, 사회적 인식 등이 있을 것이다. 이렇듯 전공을 선택하는 요인들은 여러 가지가 있지만 본 연구자는 임상실습을 받은 학생들이 가진 학과와 진로에 대한 생각과 고민을 듣고 학생들이 전공 선택에 대해 얼마나 만족하고 있는지 학생들에 대한 의견을 묻고자 했다.
이에 본 연구는 3년제와 4년제 방사선학과의 학과 교육 과정, 임상실습, 학과 선택 요인을 파악함으로써 이들 용인이 전공 선택 만족에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고, 학생들의 진로 상담, 실습 기관 및 학교, 학과의 역할에 대해 알아보고자 한다.

제안 방법

교육 과정 구성 7문항, 교수 학습 및 평가 6문항, 지원 시설 3문항, 학제 만족도 2문항, 교육 과정 만족도 1문항 등 총 19문항을 응답하게 하였다. 각 항목에 대해 ｢전혀 그렇지 않다｣ , ｢그렇지 않다｣ , ｢보통 이다｣ , ｢그렇다｣ 및 ｢매우 그렇다｣ 5점 척도로 응답하게 하였다. 합산한 점수가 높을수록 학과 교육 과정 요인으 로서 만족도가 높음을 의미한다.
학과 교육 과정 요인은 유기웅과 신원석[8](2012)의 연구를 기초로 하였고, 연구에 맞게 일부 수정·보완하여 문항을 설계하였다. 교육 과정 구성 7문항, 교수 학습 및 평가 6문항, 지원 시설 3문항, 학제 만족도 2문항, 교육 과정 만족도 1문항 등 총 19문항을 응답하게 하였다. 각 항목에 대해 ｢전혀 그렇지 않다｣ , ｢그렇지 않다｣ , ｢보통 이다｣ , ｢그렇다｣ 및 ｢매우 그렇다｣ 5점 척도로 응답하게 하였다.
넷째, 학과 선택, 임상실습, 그리고 학과 교육 과정 요인이 전공 선택 만족도에 미치는 영향을 분석한다.
대상자의 임상실 습과 관련된 일반적인 4문항, 실습장소 환경 관련 3문항, 실습지도 관련 5문항, 실습시간과 평가 관련 4문항, 실습후 만족 관련 4문항, 취업과의 연계성 관련 2문항 등 총 18개 항목에 대해 ｢전혀 그렇지 않다｣ , ｢그렇지 않다｣｢보통이다｣ , ｢그렇다｣및 ｢매우 그렇다｣의 5점 척도로 응답하게 하였다.
자료 수집은 연구자가 대학을 방문하여 대학 관계자의 도움을 얻어 미리 작성한 표준화된 설문지를 배부하였고, 연구의 목적 및 설문 작성 요령, 유의사항 설명 후, 피조사자들이 설문 내용에 직접 기록하는 자기기입식 설문조사(self-administered questionnaire)를 실시하였다. 설문지의 구성은 조사대상자의 일반적인 특성, 학과 선택요인으로 선호성 8문항, 경제성 3문항, 접근성 2문항, 현재 요인 2문항, 임상실습 관련 요인으로 일반사항 4문 항, 실습환경에 관한 3문항, 실습지도 관련 5문항, 실습시 간과 평가 관련 4문항, 실습 후 만족 관련 4문항, 취업과의 연계성 관련 2문항, 학과 교육 과정 요인 중 교육 과정 구성 7문항, 교수 학습 및 평가 관련 6문항, 지원 시설 관련 3문항, 학제 만족 관련 2문항, 교육 과정 만족 관련 1문항, 전공 선택 만족도에 관한 문항 24문항으로 구성되어 있다. 각 변수들의 구체적인 내용 및 평가는 다음과 같이 구성되어 있다.
셋째, 방사선학과 학생들의 학과 선택, 임상실습, 학과 교육 과정, 그리고 전공 선택 만족도의 관계를 파악한다.
임상실습 요인에 관련된 내용은 김학성[17](2004)의 연구에 쓰인 임상실습 만족도 문항을 기초로 하였고, 일부 수정·보완하여 문항을 설계하였다.
임상실습을 받은 지역은 , , , 로 구분하였고, 임상실습 의료기관 규모는 , 으로 구분하였고, 임상실습 시기는 , 으로 구분하였다.
자료 수집은 연구자가 대학을 방문하여 대학 관계자의 도움을 얻어 미리 작성한 표준화된 설문지를 배부하였고, 연구의 목적 및 설문 작성 요령, 유의사항 설명 후, 피조사자들이 설문 내용에 직접 기록하는 자기기입식 설문조사(self-administered questionnaire)를 실시하였다. 설문지의 구성은 조사대상자의 일반적인 특성, 학과 선택요인으로 선호성 8문항, 경제성 3문항, 접근성 2문항, 현재 요인 2문항, 임상실습 관련 요인으로 일반사항 4문 항, 실습환경에 관한 3문항, 실습지도 관련 5문항, 실습시 간과 평가 관련 4문항, 실습 후 만족 관련 4문항, 취업과의 연계성 관련 2문항, 학과 교육 과정 요인 중 교육 과정 구성 7문항, 교수 학습 및 평가 관련 6문항, 지원 시설 관련 3문항, 학제 만족 관련 2문항, 교육 과정 만족 관련 1문항, 전공 선택 만족도에 관한 문항 24문항으로 구성되어 있다.
전공 선택 만족도에 대한 도구는 Illinois 대학에서 개발한 학과 평가 조사지를 기초로 하여 University of Ilinois, Urbana Campaign의 연구팀이 개발, Braskamp 등이 사용했던 학과 평가 조사지를 일부 수정·보완하여 본 연구에 맞게 설계하였으며, 총 24문항으로 구성되었다.
첫째, 방사선학과 학생들의 학과 선택, 임상실습, 그리고 학과 교육 과정 요인에 대해 파악한다.
학과 교육 과정 요인은 유기웅과 신원석[8](2012)의 연구를 기초로 하였고, 연구에 맞게 일부 수정·보완하여 문항을 설계하였다.
학과 선택 요인은 Baumgardner[14], Harren 등[15], Lunneborg[16]의 대학 선택에 관한 논문에서 사용된 설문지 문항을 일부 수정·보안하여 본 연구에 적합하도록총 15개 문항을 설계하였다.
학과 선택 요인은 선호성과 경제성, 접근성의 하위그룹을 구성하였고 입학 전·후 비교를 위해 현재 요인 항목을 추가로 구성하였다.

대상 데이터

대전 소재 방사선학과 학생 151명을 대상으로 하였고, 이중 3년제 학생은 109명, 4년제 학생은 42명이었다. 조사기간은 2016년 8월 22일부터 30일까지였다.
조사기간은 2016년 8월 22일부터 30일까지였다. 설문조사 결과 설문지 작성이 부실하거나, 제출하지 않은 9명을 제외하고, 3년제 100명, 4년제 42명, 총 142명의 학생을 분석 대상으로 하였다.
대전 소재 방사선학과 학생 151명을 대상으로 하였고, 이중 3년제 학생은 109명, 4년제 학생은 42명이었다. 조사기간은 2016년 8월 22일부터 30일까지였다. 설문조사 결과 설문지 작성이 부실하거나, 제출하지 않은 9명을 제외하고, 3년제 100명, 4년제 42명, 총 142명의 학생을 분석 대상으로 하였다.

데이터처리

각 독립변수의 하위그룹은 중앙값(median)을 기준으로 양분을 하였고, 양분된 하위그룹의 점수로 전공 선택 만족도 수준을 비교하였으며, 전공 선택 만족도에 영향을 미치는 관련 변수들의 설명력을 파악하기 위하여 위계적 다중회귀분석(hierarchial multiple regression)을 실시하였다. 모든 통계량의 유의수준은 p<0.
0) 프로그램을 사용하여 통계 분석을 하였다. 빈도분석을 실시하여 대상자의 일반적인 특성을 파악하였고, t-test를 실시하여 일반적인 특성과 전공 선택 만족도 차이를 비교하였다.
전공 선택 만족도에 영향을 미치는 요인의 파악을 위해 위계적 다중회귀분석을 실시하였다.

성능/효과

모델Ⅰ은 일반적인 특성을 독립변수로 투입하였고 15.1%의 설명력을 보였다.
모델Ⅱ는 모델Ⅰ에 일반적인 특성에 학과 선택 요인을 추가로 투입하였고, 일반적인 특성의 학년, 학과 선택 요인의 선호성과 현재 요인이 전공 선택 만족도와 유의한 관련성을 보였다. 즉, 학년이 낮을수록 전공 선택 만족도가 높았고, 선호성과 현재 요인의 저수가 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다.
즉, 학년이 낮을수록 전공 선택 만족도가 높았고, 선호성과 현재 요인의 저수가 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다. 모델Ⅱ에 투입된 변수들로 전공 선택 만족도를 33.2% 설명할 수 있었다.
모델Ⅲ에서는 모델Ⅱ에 임상실습 요인을 추가로 투입하였고, 일반적인 특성인 성별과 학년이 유의한 관련성을 보였으며, 학과 선택 요인의 현재 요인, 임상실습 요인의 실습시간과 평가, 실습 후 만족이 전공 선택 만족도와 유의한 관련성을 보였다. 즉, 남학생이 전공 선택 만족도가 높았고, 학년이 낮을수록 전공 선택 만족도가 높았으 며, 현재 요인, 실습시간과 평가, 실습 후 만족이 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다.
위 모델에서 모델Ⅰ에 모델Ⅱ의 학과 선택 요인이 추가됨으로써 18.1%의 설명력을 증가시켰고, 모델Ⅲ에 임상실습 요인이 추가됨으로써 31.8%의 설명력을 증가시켜 학과 선택 요인과 임상실습 요인이 전공 선택 만족도에 많은 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다(Table 6).
임상실습 요인 중 실습 기관 환경과, 향후 취업과의 연계성이 높을수록, 전공 선택에 대한 만족도가 높게 나타 났다. 이는 보건계열 학생들을 대상으로 한 이나정과 박성호[13]의 연구, 간호 대학생들을 대상으로 한 구혜자[19]의 연구와 일치하였지만, 실습지도 요인이 높을수록 전공 선택 만족도가 높다는 결과는 박경은과 이성은[20] 의 연구와 일치하지 않았다.
임상실습 요인에서 실습환경, 실습지도, 실습시간과 평가, 실습 후 만족도, 취업과의 연계성이 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다(p<0.05)(Table 4).
전공 선택 만족도 수준과 관련된 요인들의 특성을 파악해 본 결과, 일반적인 특성에서는 남학생이 전공 선택 만족도가 높았고, 4년제 보다 3년제 학생이 전공 선택 만족도가 높았으며, 연령이 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다. 이 결과는 문선정 등[18]의 연구에서와 동일하게 치위생과 학생들의 전공 만족도에서 4년제보다 3년제 학생이 높게 나타났고, 여운승과 이영주[5]의 대학생을 대상으로 전공 선택 요인에 관한 연구에서 연령이 전공 선택에 영향을 미친다는 결과와 일치하였다.
전공 선택 만족도에 영향을 미치는 요인들의 영향력을 파악하기 위한 분석 결과, 학과 선택 요인과 임상실습 요인을 적용할 경우 그에 대한 설명력이 높게 증가하였고, 이 두 변수가 전공 선택 만족도에 많은 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 외식경영전공 대학생들을 대상 으로 한 이상미와 정현영[21]의 선행연구에서 학과 선택이 전공 만족도에 영향을 미친다는 결과와 일치하였고, 치위생과 학생들을 대상으로 한 문선정 등[18]의 연구에서 임상실습이 전공 만족도에 영향을 미친다는 결과와 일치하였다.
조사대상자의 전공 선택 만족도의 평균 점수를 비교해 본 결과, 남학생 10.21점, 여학생 9.10점으로 남학생이 여학생보다 높았다(p<0.05).
모델Ⅲ에서는 모델Ⅱ에 임상실습 요인을 추가로 투입하였고, 일반적인 특성인 성별과 학년이 유의한 관련성을 보였으며, 학과 선택 요인의 현재 요인, 임상실습 요인의 실습시간과 평가, 실습 후 만족이 전공 선택 만족도와 유의한 관련성을 보였다. 즉, 남학생이 전공 선택 만족도가 높았고, 학년이 낮을수록 전공 선택 만족도가 높았으 며, 현재 요인, 실습시간과 평가, 실습 후 만족이 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다. 모델Ⅲ에 투입된 변수들로 전공 선택 만족도를 65.
모델Ⅳ에서는 모델Ⅲ에 투입된 변수에 학과 교육 과정 요인을 추가로 투입하였고, 성별, 학년, 실습시간과 평가, 교수 학습 및 평가가 유의한 관련성을 보였다. 즉, 남학생이 전공 선택 만족도가 높았고, 학년이 낮을수록 전공 선택 만족도가 높았으며 실습시간과 평가, 교수 학습및 평가가 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다. 모델Ⅳ에 투입된 변수들로 전공 선택 만족도를 70.
모델Ⅱ는 모델Ⅰ에 일반적인 특성에 학과 선택 요인을 추가로 투입하였고, 일반적인 특성의 학년, 학과 선택 요인의 선호성과 현재 요인이 전공 선택 만족도와 유의한 관련성을 보였다. 즉, 학년이 낮을수록 전공 선택 만족도가 높았고, 선호성과 현재 요인의 저수가 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다. 모델Ⅱ에 투입된 변수들로 전공 선택 만족도를 33.
학과 교육 과정 요인에서 교육 과정 구성, 교수 학습 및 평가, 지원 시설, 학제 만족, 교육 과정 만족이 높을수록 전공 선택 만족도가 높았다(p<0.05)(Table 5).
학과 선택 요인에서 선호성이 높을수록 전공 선택 만족도가 높았고(p=0.001), 현재 요인이 높을수록 전공 선택 만족도가 높게 나왔다(p<0.05)(Table 3).

후속연구

또한 지도진의 역량을 강화하고 학생의 능력을 신장시킬 수 있는 강의 개발이 필요하다고 생각된다. 디지털 기기, 소프트웨어의 급진적인 발전 이루어지는 상황에 맞게 학생들의 요구도 확대 및 다양화 되고 있으므로 이에 맞게 학교의 발전된 미디어 시설 확충과 온라인 강의 지원 등 관련 시설의 개발과 확충이 필요하다고 생각된다.
본 연구는 대전 소재 대학 방사선학과 학생 중 표본을 산출한 조사이기 때문에 결과를 전체 방사선학과 학생들 에게 적용하기에는 제한점이 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학교생활 부적응은 어떻게 나타나는가?	우리나라 대학생들은 전공에 대한 충분한 이해 없이 입시 경쟁과 성적에 따른 전공 선택으로 부적응을 경험 하고 있다[1]. 학교생활 부적응은 개인의 잠재된 가능성 개발 기회의 박탈을 가져오고 이로 인해 자아존중감이 낮아지며 재학 중 또는 졸업 후 전공을 포기하는 것으로 나타날 수 있다[2]. 따라서 대학생들이 학교생활에 잘 적응하고 위기를 잘 극복하기 위한 다양한 방법이 모색되 어야 한다[3].
	올바른 전공 선택이 끼치는 긍정적 효과는?	올바른 전공 선택은 향후 직업 선택 및 적성에 대해 역량을 발휘할 수 있는 기회를 제공 받게 되고[4,5], 학과선택의 동기를 파악하는 것은 원만한 대학 생활을 영위해 나가는데 도움을 줄 것이며, 전공에 대한 만족감 향상과 더불어 진로를 계획하고 선택함에 있어 긍정적인 효과를 가져 올 것이다[6].
	대학 교육 과정 만족에 관한 연구는 어떻게 이루어지는가?	전공 교육 과정은 지식 창출 기회를 제공하는 대학의 기능적 특성을 상징할 정도로 중요하다 [7]. 그러나 대학생들의 교육 과정의 만족에 관한 연구는 학교 및 학과 차원에서 만족도 조사 위주의 연구를 실시 하므로 관련된 연구가 극히 드물다[8].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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