[논문]예비교사들의 UCC 제작 경험이 교과전문성 및 교사창의성에 미치는 효과 : 일본어전공 학생들을 중심으로

한미희; 정욱성

doi:10.15207/jkcs.2019.10.12.235

예비교사들의 UCC 제작 경험이 교과전문성 및 교사창의성에 미치는 효과 : 일본어전공 학생들을 중심으로
On the Effect of Prospective Teachers' Experience of Title of Making UCC Materials on their Teaching Expertise and Creativity: an Empirical Study with Japanese Majors The Korea Convergence Society 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.12, 2019년, pp.235 - 242

초록
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본 연구는 예비교사의 UCC 제작 경험이 교과전문성과 교수창의성에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 충남 천안시에 위치한 A대학교의 교직과정 이수중인 일본어전공 예비교사들이며 자료분석은 SPSSWIN Version 21.0 Program을 이용하여 빈도분석, 기술통계량, 상관분석 그리고 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxon Signed Rank Test)을 하였다. 본 연구의 결과로는 예비교사의 UCC 제작 경험은 교과전문성과 교수창의성에 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 통계적으로도 유의미한 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 학교현장에서 교사의 교수법이 매우 중요함을 인식하고 새로운 혁신적 교수법을 도입해야 하는 필요성과 함께 그에 대한 활동이 구체화되고 확대되기를 시사하고자 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The present paper aims to examine how prospective teachers' experience of creating UCC materials affects their teaching expertise and creativity. The group of subjects consists of a group of 19 students majoring in Japanese under the teacher certificate curriculum at N University located in Cheonan. The collected data was analyzed using a set of statistical methods including frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, Wilcoxon Signed Rank Test using SPSS WIN 21.0. It was found that there was a positive correlation between their UCC experiences and their teaching subject expertise/creativity. It was also found that the former exerted a statistically significant effect on the latter. The results of the current research might suggest that teachers' teaching methods in the field are very important. It is hopeful that innovative teaching methods and activities will be introduced and expanded in the filed to produce more effective education.The Korea Convergence Society.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. Correlation coefficient
표 Table 2. Pre and post T test of difference in Subject expertise
표 Table 3. Pre and post T test of difference in Teacher Creativity
표 Table 4. Pre and post T test of difference in Teacher Creativity(Creativity)
표 Table 5. Pre and post T test of difference in Teacher Creativity

AI 본문요약
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문제 정의

‘창의성 교육’이라는 말속에서는 창의성 교육을 하는 교사와 교육을 받는 학습자가 전제되어 있고 교사와 학습자의 상호작용 속에서 창의적 교육이 이루어 질 수 있는데, 교사들을 대상으로 한창의성 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다는 것은 창의성 교육에서 교사를 배제시킬 뿐 아니라 교사들의 전문성 성장 역시 고려하지 못하는 것으로 우려되는 일이다. 따라서 교사의 창의성 교육을 재검토 할 필요성이 있으며 창의성 발달이 체계적인 구조 속에서만 발달하는것이 아니라 사소한 일상 속에서도 이루어지는 것이므로창의성교육이 이루어지는 교육환경이 개선되어야 할 것을 제안하고자 한다.가 전제되어 있고 교사와 학습자의 상호작용 속에서 창의적 교육이 이루어 질 수 있는데, 교사들을 대상으로 한창의성 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다는 것은 창의성 교육에서 교사를 배제시킬 뿐 아니라 교사들의 전문성 성장 역시 고려하지 못하는 것으로 우려되는 일이다.
본 연구는 무엇보다도 교사들이 직접 제작한 창의적이고 독창적인 UCC가 교수-학습 현장에서 어떠한 영향력을 미칠 수 있는가? 하는 문제에 주목하게 되었으며 UCC는 이제 기존의 문자에만 의존했던 것과는 달리 다양한 멀티미디어를 활용하여 자신의 교과 내용을 효과적으로 전달하고 흥미로운 교수-학습 도구가 될 수 있다고 예측할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 예비교사들이 수업을 위한 UCC 제작과정의 경험이 실제로 교과전문성과 교사의 창의성에도 영향을 미칠 수 있는지에 대한 효과를 검증하고자 하였다. 그리고 이를 통해 예비교사가 실제로 교육현장에서 교과전문성과 교사의 창의성을 발휘하여 효과적인 수업을 할 수 있기를 기대하고자 한다.
그러므로 본 연구에서는 일본어 전공 예비교사들이 특히 언어교육이라고 하는 지금까지 다양하게 활용했던 동영상을 자신들이 제작자가 되어서 교육현장에서 효과적으로 활용하려면 기존의 교수-학습 등에만 의존하지 않고 새로운 교수-학습 전략에 도전할 수 있는 기회를 주어야 한다고 여겨진다. 따라서 예비교사들이 초기에 겪는 어려움을 포착하여 이를 지원할 수 있는 다양한 교육 및 프로그램 등의 지원이 확대되기를 제안하고자 한다.
그리고 이를 통해 예비교사가 실제로 교육현장에서 교과전문성과 교사의 창의성을 발휘하여 효과적인 수업을 할 수 있기를 기대하고자 한다. 또한 학교현장에서 교사의 교수법이 매우 중요함을 인식하고 새로운 혁신적 교수법을 도입해야 하는 필요성과 함께 이에 대한 활동이 확대되어 바람직한 교육이 이루어지기를 제안하고자 한다.
본 연구는 무엇보다도 교사들이 직접 제작한 창의적이고 독창적인 UCC가 교수-학습 현장에서 어떠한 영향력을 미칠 수 있는가? 하는 문제에 주목하게 되었으며 UCC는 이제 기존의 문자에만 의존했던 것과는 달리 다양한 멀티미디어를 활용하여 자신의 교과 내용을 효과적으로 전달하고 흥미로운 교수-학습 도구가 될 수 있다고 예측할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 예비교사들이 수업을 위한 UCC 제작과정의 경험이 실제로 교과전문성과 교사의 창의성에도 영향을 미칠 수 있는지에 대한 효과를 검증하고자 하였다.
본 연구는 실험집단만으로 설계된 경우로서 실험처치를 전후하여 사전·사후 검사를 실시하고 처치효과를 검정하는 것이다.
본 연구는 일본어 전공의 예비교사들이 교직이수과정에서 UCC 제작경험을 통해 교과전문성과 교사창의성에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구결과로는 예비교사들이 교육현장에 진출하기 전, 교수-학습의 효과적인 방법으로 UCC 제작경험은 교과전문성과 교사창의성에 통계적으로 유의미한 영향을 미친다고 나타났다.
본 연구의 목적은 일본어 전공 예비교사들이 UCC 제작 경험이 교과전문성과 교사창의성에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이에 대한 내용은 다음과 같다.

제안 방법

두 학기 동안 운영하였으며 15주차 중 3주차에서 팀을 구성하여 준비모임을 갖고 교과전문성과 교수창의성에 대한 사전검사를 실시하였다. 12주차까지 수업에 사용할 UCC를 제작하고 13주차에 완성된 UCC를 발표하며 사후검사를 실시하였다.
본 연구는 실험집단만으로 설계된 경우로서 실험처치를 전후하여 사전·사후 검사를 실시하고 처치효과를 검정하는 것이다. 두 학기 동안 운영하였으며 15주차 중 3주차에서 팀을 구성하여 준비모임을 갖고 교과전문성과 교수창의성에 대한 사전검사를 실시하였다. 12주차까지 수업에 사용할 UCC를 제작하고 13주차에 완성된 UCC를 발표하며 사후검사를 실시하였다.
둘째, 변인에 대한 검사의 신뢰도는 문항 전체 및 구성요인별 Cronbach'a를 구하여 내적 일관성을 확인하였다.
본 연구에서 연구목적을 위한 측정도구로는 교과전문성과 교사창의성을 활용하였다. 이에 대한 내용은 다음과 같다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 충청남도 천안에 위치한 A 대학교의 2018년 2학기부터 - 2019년 2학기 일본어전공 교직이수과정을 하고 있는 학생 19명을 대상으로 선정하였다. 학년은 2, 3, 4학년 중심으로 구성되었으며 2학년은 15.

데이터처리

넷째, UCC의 제작경험이 교과전문성과 교사창의성에 미치는 효과를 알아보기 위해 표본집단이 적은 관계로 비모수 검정인 윌콕슨 부호순위 검정방법(Wilcoxon Signed Rank Test)을 이용하여 분석하였다.
본 연구에서는 표본의 사례수가 적기 때문에 모집단의 분포에 대한 가정을 충족시키기 어려우므로 모집단의 분포와 무관한 비모수 검증(nonparametric test)인 윌콕슨 부호순위 검정방법(Wilcoxon Signed Rank Test)을 사용하였다. 이에 대한 내용을 살펴보면 다음과 같다.
셋째, 변수와의 상관관계를 알아보기 위해서 표본집단이 적은 비모수 검정에 적합한 Kendall's tau-b의 상관분석을 실시하였다.
첫째, 인구학적 특성을 위하여 빈도분석 평균과 표준편차를 위한 기술통계를 실시하였다.

이론/모형

본 척도는 예비교사역량을 측정하는 조명희 외 (2014)가 국내 외 문헌고찰과 전문가 협의회를 통해 잠정적 역량 모형을 구축하고 이에 대하여 인터뷰와 델파이 조사를 통하여 도출한 7개요인 중 본 연구와 관련된 교과전문성 척도를 적용하였다[21]. 이는 학교현장실습 이후 형성된 예비교사역량에 영향을 미치는 변인을 탐색하기 위한 설문 문항으로서 5문항이며 Likert 5점 척도로 구성되었으며 본 연구의 Cronbach's α는 .
본 척도는 유재선(2018)이 개발한 척도를 적용하였다. 연구자가 개발한 이 척도는 교사 자신의 창의성을 측정하기 위한 것으로 하위요인으로는 아이디어와 창의성으로 구성되었다.

성능/효과

교과전문성에 대한 검증 결과, 사후점수 평균(3.03점)이 사전점수 평균(2.79점)보다 높게 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 따라서 예비교사들은 UCC의 제작경험을 통해 교과전문성이 향상되었음을 알 수있다.
교사전문성(아이디어)에 대한 검증 결과, 사후점수 평균(3.14점)이 사전점수 평균(2.63)보다 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 따라서 예비교사들은 UCC의 제작경험을 통해 교과전문성이 향상되었음을 알 수 있다.
교사전문성에 대한 검증 결과, 사후점수 평균(3.18점)이 사전점수 평균(2.72)보다 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 따라서 예비교사들은 UCC의 제작경험을 통해 교사전문성이 향상되었음을 알 수 있다.
본 연구의 교과전문성과 교사창의성에 대한 변수간의 상관관계를 알아보기 위하여 비모수 검정에 적합한 Kendall's tau-b의 분석을 실시한 결과 교과전문성과 교사창의성의 상관관계는 통계적으로 유의한 .726으로 나타났다.
본 연구는 일본어 전공의 예비교사들이 교직이수과정에서 UCC 제작경험을 통해 교과전문성과 교사창의성에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구결과로는 예비교사들이 교육현장에 진출하기 전, 교수-학습의 효과적인 방법으로 UCC 제작경험은 교과전문성과 교사창의성에 통계적으로 유의미한 영향을 미친다고 나타났다. 이는 UCC 제작경험이 교사로서 창의성뿐만 아니라 리더십, 문제해결 등의 주요한 역량을 향상시키는 것을 의미한다고 할 수 있다.

후속연구

그러므로 본 연구에서는 일본어 전공 예비교사들이 특히 언어교육이라고 하는 지금까지 다양하게 활용했던 동영상을 자신들이 제작자가 되어서 교육현장에서 효과적으로 활용하려면 기존의 교수-학습 등에만 의존하지 않고 새로운 교수-학습 전략에 도전할 수 있는 기회를 주어야 한다고 여겨진다. 따라서 예비교사들이 초기에 겪는 어려움을 포착하여 이를 지원할 수 있는 다양한 교육 및 프로그램 등의 지원이 확대되기를 제안하고자 한다.
따라서 본 연구에서는 예비교사들이 수업을 위한 UCC 제작과정의 경험이 실제로 교과전문성과 교사의 창의성에도 영향을 미칠 수 있는지에 대한 효과를 검증하고자 하였다. 그리고 이를 통해 예비교사가 실제로 교육현장에서 교과전문성과 교사의 창의성을 발휘하여 효과적인 수업을 할 수 있기를 기대하고자 한다. 또한 학교현장에서 교사의 교수법이 매우 중요함을 인식하고 새로운 혁신적 교수법을 도입해야 하는 필요성과 함께 이에 대한 활동이 확대되어 바람직한 교육이 이루어지기를 제안하고자 한다.
이는 현장에서 교사로서의 자격과 능력을 인정받을 수 있도록 철저히 준비하는 것이 필요하다는 것을 의미한다고 할 수 있다. 따라서 앞으로도 현재는 예비교사이지만 학습자가 아닌 교수자로서의 신념을 갖으며 새로운 혁신적 교수-학습 전략 등의 역량을 함양할 수 있도록 지속적인 노력이 필요하며 교직이수 과정에서도 새로운 교육적 지원의 확대가 이루어져야 할 것이라고 제안하고자 한다.
하지만 주목해야 할 것은 지금까지 대부분 입시교육, 경쟁교육 등으로 인하여 일방향 소통이 이루어지는 교실안의 오래된 방법을 개선해야 하는 것은 그렇게 쉬운 일이 아니라는 것이다. 또한 교과 전문성을 높이기 위해서는 현장연구의 질을 높이며 현장과 밀접히 연계됨으로서이론과 현장의 간극을 줄여줄 수 있는 중요한 역할이 중요하게 작용할 할 수 있을 것이다. 그러나 실제로 이와같은 개선을 위해서는 교사교육의 환경에 적합한 전문성을 신장해야 하며 아무리 좋은 교육이론과 방법 등도 교사들이 진심으로 받아들이지 않으면 교육현장에 반영되지 않은 점을 배제할 수가 없다는 점은 유념해야 할 사실이다[14].
따라서 교사교육이론 습득과 학교현장에 적합한 전문성의 신장은 매우 중요하다고 여겨진다. 특히 예비교사들은 무엇보다도 이와 같은 교과를 위한 질적 확보 및 전문성의 향상을 위해 지속적인 연구와 논의가 필요하며 앞으로도 예비교사들은 선행되어야 할 자질과 능력을 위한 진지한 자세와 노력이 수반되어야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	UCC란?	UCC는 ‘User Created Contents’의 약자로서 사용자가 스스로 사진, 영상, 음악 등을 이용한 멀티미디어매체를 작업 및 제작한 모든 종류의 콘텐츠를 의미한다[1]. 그리고 오늘날 UCC는 다양한 영역에 영향을 미치게 되어 선거홍보, 온라인 쇼핑몰 그리고 CF같은 광고에서도 유사한 형태로서 적용하는 경우가 확대되어가고 있다.
	교사의 UCC 동영상 출현으로 얻을 수 있는 효과는?	실제로 동영상 UCC는 개인 유튜버가 자신의 고유한 컨텐츠를 만들어 창작품을 산출하는 과정을 갖는다고 할 수 있다. 특히 오프라인에서 만나는 매우 친숙한 교사가 온라인으로 등장하여 그 교과를 가리친다는 것은 그 자체가 흥미로운 과정이라고 할 수 있으며 공감, 즐거움, 집중 등의 많은 장면들이 연출되어 교육적 효과가 높아진다고 예측되어진다.
	UCC제작을 통한 교수학습활동 진행이 드문 이유는?	하지만 위에서도 전술하였듯이 UCC는 새로운 매스미디어의 장르이면서 중등학생들에게도 선호도나 활용도가 매우 높은 상황임에도 불구하고 가르치는 교수자들의 방법들은 쉽게 변하지 않기 때문에 전통적인 교실수업 환경에서 UCC제작을 통한 교수학습활동 진행은 매우 드문 상황이라고 할 수 있다[5]. 이와 같은 이유로 UCC의 제작 경험에 관한 연구 또한 학습자들이 과제로서 진행된 효과 검증들이 대부분이며 교사나 예비교사로서 UCC 제작경험을 통한 교수자로서의 교과전문성이나 창의성에 대한 연구는 매우 미비하다고 할 수 있다[6].

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J. S. Yu. (2018). An Exploratory Study ou the Development of Teacher Creativity Scale. master's thesis, Gachon University, Seoul.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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