[논문]테크놀로지 리더십에 대한 유아교사의 중요도 및 실행도 인식

정지현

doi:10.5762/kais.2019.20.3.82

[국내논문] 테크놀로지 리더십에 대한 유아교사의 중요도 및 실행도 인식
A Study on Early Childhood Teachers' Perception and Practice on Technology Leadership 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.20 no.3, 2019년, pp.82 - 90

초록
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본 논문은 테크놀로지 리더십에 대한 유아교사의 중요도와 실행도를 분석함으로써 개선 요구도를 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 유아교사 205명(어린이집 교사 100명, 유치원 교사 105명)을 대상으로 테크놀로지 리더십에 대한 설문조사를 실시하였고 보리치(Borich) 공식을 사용하여 요구도를 산출하였다. 연구결과, 원장의 리더십 및 비전영역에서 유아 교사들은 테크놀로지의 교육적 활용과 관련된 학회나 연수 프로그램에 참여할 수 있는 기회 제공에 대한 개선 요구를 가장 높게 인식하였다. 교수-학습방법 영역에서는 활동 영역 및 유형별 특성을 고려한 테크놀로지 활용 방법에 대한 개선 요구도가 가장 높게 나타났고, 교사 전문성 영역 중 요구도가 가장 높은 항목은 테크놀로지의 교육적 활용에 대한 자신감 고취와 교수 학습 우수 실천 사례 연구였다. 기관 지원 영역에서는 테크놀로지 활용에서 문제 발생 시 보조인력 지원에 대한 개선요구가 가장 높게 나타났으며 평가영역에서는 다양한 평가도구 및 방식 개발이 가장 높은 요구도 수준을 보였다. 마지막으로 기관의 사회적 윤리적 법적 지원영역 중 가장 요구도가 높은 항목은 테크놀로지 활용 시 건강을 위한 지침 마련인 것으로 분석되었다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine early childhood teachers' importance and performance of technology leadership. A survey was conducted on 205 early childhood teachers. Borich's needs model was used to calculate their needs. In the area of director leadership and vision, the early childhood teachers felt the most need for opportunities to participate in conferences or training programs related to the educational utilization of technology. In the area of teaching-learning methods, they called the most for better ways to take advantage of technology considering the characteristics of the activity areas and activity types. In the area of teaching professionalism, the items they asked for the most were building confidence over the educational utilization of technology and case studies of superior teaching and learning. In the area of institutional support, they felt the most need for assistant human resources who could assist in solving possible problems using technology. In the area of evaluation, they called the most for the development of a variety of evaluation tools and methods. Finally, the item they called for the most in the area of social, ethical, and legal support from the institutions to which they belonged was the preparation of guidelines on how to be in good health in times of using technology.

Keyword

표/그림 (8)

표 Table 1. Item composition and reliability of technology leadership
그림 Fig. 1. Borich’s Model
표 Table 2. Director’s leadership and vision
표 Table 3. Teaching and learning method
표 Table 4. Teacher professionalism
표 Table 5. Institutional support
표 Table 6. Evaluation
표 Table 7. Social/ethical/legal support of institution

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구에서는 유치원과 어린이집 교사를 대상으로 테크놀로지 리더십에 대한 중요도 및 실행도를 조사하여 영역별 지원의 우선순위를 파악하고자 하였다. 이러한 연구결과는 유아교육기관내의 관심 있는 몇몇 개인에 의존하던 비효율적 풍토에서 벗어나 보다 합리적인 테크놀로지 기반 유아교육의 실현 가능성을 높이기 위한 리더십 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것이라 판단된다.

제안 방법

본 연구의 목적을 달성하기 위한 측정 도구는 유아교사의 테크놀로지 리더십 인식 수준을 조사하는 설문지이다. 설문지는 Mehlinger[7]의 8가지 테크놀로지 리더십 표준을 기초로 CASTLE(UCEA Center for Advanced Study of Technology Leadership in Education)의 학교장 테크놀로지 리더십 설문과 Texas Education Agency[8]에서 개발한 학교장 및 교사 테크놀로지 리더십 설문을 토대로 한 송연옥, 변호승[2]의 문항을 수정하여 사용하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 측정 도구는 유아교사의 테크놀로지 리더십 인식 수준을 조사하는 설문지이다. 설문지는 Mehlinger[7]의 8가지 테크놀로지 리더십 표준을 기초로 CASTLE(UCEA Center for Advanced Study of Technology Leadership in Education)의 학교장 테크놀로지 리더십 설문과 Texas Education Agency[8]에서 개발한 학교장 및 교사 테크놀로지 리더십 설문을 토대로 한 송연옥, 변호승[2]의 문항을 수정하여 사용하였다.
본 연구에서는 유아교사의 테크놀로지 리더십 인식수준을 바탕으로 개선 필요성에 대한 요구도 분석을 시도하였다. 테크놀로지 리더십 인식 수준은 원장 리더십 및 비전, 교수-학습 방법, 교사 전문성, 기관지원, 평가,기관의 사회적·윤리적·법률적 지원의 6가지 영역으로 구분하였다.
본 연구에서는 유아교사의 테크놀로지 리더십 인식수준을 바탕으로 개선 필요성에 대한 요구도 분석을 시도하였다. 테크놀로지 리더십 인식 수준은 원장 리더십 및 비전, 교수-학습 방법, 교사 전문성, 기관지원, 평가,기관의 사회적·윤리적·법률적 지원의 6가지 영역으로 구분하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.

데이터처리

0을 이용하여 분석하였다. 첫째, 연구 대상자의 인구통계학적 정보를 알아보기 위하여 빈도와 백분율(%)을 산출하는 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 측정 도구의 신뢰도 수준을 알아보기 위하여 신뢰도분석(Cronbach's α)을 실시하였다.
둘째, 측정 도구의 신뢰도 수준을 알아보기 위하여 신뢰도분석(Cronbach's α)을 실시하였다. 셋째, 테크놀로지 리더십의 인식 수준을 알아보기 위하여 기술통계분석을 실시하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 넷째, 유아교사의 테크놀로지 리더십 개선 필요성에 대한 요구도 산출을 위해 보리치(Borich) 공식을 이용하였다.
테크놀로지 리더십 인식 수준은 원장 리더십 및 비전, 교수-학습 방법, 교사 전문성, 기관지원, 평가,기관의 사회적·윤리적·법률적 지원의 6가지 영역으로 구분하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계 프로그램의 기술통계 방법과 보리치(Borich) 공식을 이용하여 개선 필요성에 대한 테크놀로지 리더십의 요구도 산출 및 해석의 과정을 거쳤다. 본 연구의 주요결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.

이론/모형

셋째, 테크놀로지 리더십의 인식 수준을 알아보기 위하여 기술통계분석을 실시하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 넷째, 유아교사의 테크놀로지 리더십 개선 필요성에 대한 요구도 산출을 위해 보리치(Borich) 공식을 이용하였다. 테크놀로지 리더십 요구 정도를 합리적으로 분석하고 해석하기 위하여, 교사가 인식하는 중요도(필요성)와 현재의 능력 정도(현 수준)를 보리치(Borich) 공식을 이용하여 분석하였다.
넷째, 유아교사의 테크놀로지 리더십 개선 필요성에 대한 요구도 산출을 위해 보리치(Borich) 공식을 이용하였다. 테크놀로지 리더십 요구 정도를 합리적으로 분석하고 해석하기 위하여, 교사가 인식하는 중요도(필요성)와 현재의 능력 정도(현 수준)를 보리치(Borich) 공식을 이용하여 분석하였다. 보리치(Borich) 공식에 의한 요구 분석은 요구되는 능력 수준과 현재의 능력 수준의 단순한 차이에 의해 우선순위가 결정되는 것이 아니라, 차를 각 사례마다 모두 합산하여 가중된 차이 값을 산출하므로 결과 값의 범위가 넓어지고 그만큼 항목들 간에 변별이 용이해 진다는 장점이 있다.

성능/효과

5개의 원장 리더십 및 비전 중 요구도가 가장 높은 즉, 개선 필요성이 가장 높은 항목은 ‘테크놀로지의 교육적 활용의 우수사례를 교사들에게 제공(3.48)’인 것으로 분석되었다.
5개의 교수-학습 방법 중 요구도가 가장 높은 즉, 개선 필요성이 가장 높은 항목은 ‘활동 영역 및 유형별 특성을 고려한 테크놀로지 활용 교수^․학습 방법(3.23)’인것으로 분석되었다.
5개의 기관지원 중 요구도가 가장 높은 즉, 개선 필요성이 가장 높은 항목은 ‘테크놀로지 활용에서 문제 발생시 보조인력 지원(3.57)’인 것으로 분석되었다.
6개의 평가 중 요구도가 가장 높은 즉, 개선 필요성이 가장 높은 항목은 ‘테크놀로지를 활용한 교육활동의 효과 측정을 위한 다양한 평가도구 및 방식 개발(3.45)’인것으로 분석되었다.
4개의 기관의 사회적·윤리적·법률적 지원 중 요구도가 가장 높은 즉, 개선 필요성이 가장 높은 항목은 ‘테크놀로지 활용 시 건강을 위한 지침 마련(3.85)’인 것으로분석되었다.
첫째, 테크놀로지 리더십의 하위 항목 중 원장 리더십 및 비전에 대한 교사들의 반응은 평균보다 높게 나타났는데, 이는 최근에 우리 사회 및 교육계 전반에 걸쳐 영향을 미치고 있는 4차 산업혁명 시대의 다양한 소프트웨어 및 공학 매체의 출현으로 교사들이 자신들의 삶 속에서 혹은 교실 내에서 이러한 새로운 매체에 노출되는 기회가 그만큼 잦기 때문이라고 보여진다. 그러나 이처럼 교사들이 지각하는 중요성에 비해 실행도는 평균 이하로 확연한 차이를 보이고 있으며, 교사들은 관련 지식과 정보를 얻을 수 있는 다양한 연수나 학회 참여의 요구가 강한 것으로 나타났다.
둘째, 교수-학습방법의 중요도와 실행도에 대한 교사들의 반응은 유아교육의 특성에 맞게 유아 중심의 자기주도적 학습을 선호하는 것으로 나타났다. 이는 테크놀로지와 ICT 결합 환경에 맞는 교수-학습 방법이 가장 낮은 반응을 보인 것에 비추어 볼 때 교사나 테크놀로지환경 중심의 접근보다는 유아 개인의 흥미를 중시하는유아교육의 전통적 교수-학습 원리를 나타내 주고 있는 반응이라고 사료된다.
셋째, 테크놀로지 리더십의 하위 항목 중 교사 전문성에 대한 교사들의 반응은 테크놀로지를 활용한 수업 자체가 가능한 개인적인 기술 및 지식과 관련이 있다. R러닝에 대한 유아교사의 인식 및 실태에 대한 여러 연구들[9, 10]에 따르면 로봇 작동 시의 고장이나 오류가 발생했을 때 교사가 직접 문제를 해결할 수 있는 지식과기술의 부족으로 업체의 지원에 의존해야 하는 것이 가장 큰 활용의 어려움으로 나타난 바가 있는 것과 관련이있다.
넷째, 기관지원에 대한 교사들의 반응에 따르면 교육적 활용 관련 정보소양 교육이 활발히 이루어지고 있다는 인식을 보여주고 있으나 중요도와 실행도, 개선 요구도 결과에 비추어 볼 때 궁극적으로 이러한 테크놀로지를 활용한 교육을 실행하기 위해서는 교사 1인의 업무가 과중된 것을 방지하기 위한 보조지원 인력이 필요함을 나타내고 있다. 이는 R-러닝 관련 선행연구[9, 10], 유아소프트웨어 관련 선행연구[5, 6]에 나타난 것처럼 교사들이 새로운 테크놀로지를 도입하여 활용하는 교육 실제에 대해 부가적인 업무로 인식하는 것으로 추론해 볼 수 있다.
다섯째, 평가에 대해 교사들은 유아 및 학부모의 테크놀로지 활용 교육 관련 만족도 파악을 가장 높게 인식하고 있었는데, 이미 검증된 기존의 교수 매체나 교육 실제와는 달리 테크놀로지 기반 교수-학습 실제를 생소하다고 느낄 유아나 학부모와의 소통을 매우 중요시 하고 있음을 알 수 있다. 또한, 이러한 반응은 다양한 효과 측정을 위한 평가도구와 방식이 그만큼 미비함을 방증하는 결과라 하겠다.

후속연구

이에 본 연구에서는 유치원과 어린이집 교사를 대상으로 테크놀로지 리더십에 대한 중요도 및 실행도를 조사하여 영역별 지원의 우선순위를 파악하고자 하였다. 이러한 연구결과는 유아교육기관내의 관심 있는 몇몇 개인에 의존하던 비효율적 풍토에서 벗어나 보다 합리적인 테크놀로지 기반 유아교육의 실현 가능성을 높이기 위한 리더십 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것이라 판단된다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
마지막으로 본 연구의 제한점을 토대로 한 후속 연구를 위한 제언을 하자면 다음과 같다. 본 연구는 테크놀로지 리더십에 대한 유아교사의 중요도와 실행도 인식을 통해 영역별 지원의 우선순위를 파악하고자 한 기초연구이므로 향후 교사의 테크놀로지 리더십 증진을 위한 구체적인 교수전략이나 프로그램 개발, 테크놀로지 리더십에 영향을 미칠 수 있는 다양한 변인들을 포함한 인과관계 연구 등의 후속 연구가 이루어질 필요가 있다. 또한 연구대상을 보다 확대하여 본 연구에서 밝혀지지 않은 유아교사의 다양한 변인을 고려하여 테크놀로지 리더십 인식 및 요구도 수준을 보다 면밀히 파악하는 연구도 시도할 필요가 있겠다.
본 연구는 테크놀로지 리더십에 대한 유아교사의 중요도와 실행도 인식을 통해 영역별 지원의 우선순위를 파악하고자 한 기초연구이므로 향후 교사의 테크놀로지 리더십 증진을 위한 구체적인 교수전략이나 프로그램 개발, 테크놀로지 리더십에 영향을 미칠 수 있는 다양한 변인들을 포함한 인과관계 연구 등의 후속 연구가 이루어질 필요가 있다. 또한 연구대상을 보다 확대하여 본 연구에서 밝혀지지 않은 유아교사의 다양한 변인을 고려하여 테크놀로지 리더십 인식 및 요구도 수준을 보다 면밀히 파악하는 연구도 시도할 필요가 있겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	혁명적인 교육 환경의 변화를 통해 학교리더쉽의 개념을 확장시켜야 하는 이유는 무엇인가?	더욱이 4차 산업혁명 시대의 도래로 인해 테크놀로지의 급속한 발전에 편승한 교수학습 방법의 진화와 디지털 교수매체 및 공학매체의 출현으로 가히 혁명적인 교육 환경의 변화를 경험하고 있다. 이러한 시대의 학교리더십은 학교 내의 인적 자원 즉 학교 구성원들 간의 전문성 및 동기유발에 국한되기 어려우며, 테크놀로지 관련 물적 구성요소와 제도적 지원까지 포괄하는 개념으로 확장시켜 바라볼 필요가 있다. 송연옥, 변호승의 연구[2]에 따르면 테크놀로지 리더십은 테크놀로지를 효율적으로 사용할 수 있도록 학교 구성원 및 매체와의 상호 관계 등을 고려하여 변화를 지속적이고 성공적으로 정착시키려는 전략적인 테크놀로지 활용 계획 과정과 변혁 과정이라고 하였다.
	어떤것을 전제로 학교장의 리더십이 중요하다고 말하고 있는가?	전통적으로 교육기관의 리더십을 소개할 때마다 교수지도 리더십(instructional leadership)은 교육기관 리더십에 대표적인 유형으로 간주되어 왔다. 교수지도 리더십은 학교장의 교육경력 및 전문성이 일반 교사들보다 우위에 있다는 점을 전제로 보다 나은 학교 교육의 개선을 위한 학교장의 리더십이 절대적으로 중요함을 시사하고 있는 것이다. 그러나 최근에는 교육학 이외의 분야에서 형성된 다양한 리더십 이론들이 학교에 독특한 조직문화에 접목되어 많은 논의가 이루어지고 있다.
	교수지도 리더십이 시사하는점은 무엇인가?	전통적으로 교육기관의 리더십을 소개할 때마다 교수지도 리더십(instructional leadership)은 교육기관 리더십에 대표적인 유형으로 간주되어 왔다. 교수지도 리더십은 학교장의 교육경력 및 전문성이 일반 교사들보다 우위에 있다는 점을 전제로 보다 나은 학교 교육의 개선을 위한 학교장의 리더십이 절대적으로 중요함을 시사하고 있는 것이다. 그러나 최근에는 교육학 이외의 분야에서 형성된 다양한 리더십 이론들이 학교에 독특한 조직문화에 접목되어 많은 논의가 이루어지고 있다.

참고문헌 (10)

Flanagan, L., & Jacobsen, M., "Technology leadership for the twenty-first century principal", Journal of Educational Administration, Vol. 41 No. 2, pp. 124-142, 2003. DOI: http://dx.doi.org/10.1108/09578230310464648

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Y. O. Song, & H. S. Byun, "Assessing Technology Leadership Perception of Teachers in Digital Textbook Utilizing Schools", The Journal of Korean association of computer education, Vol. 14, No. 1, pp. 147-158, 2011.
Y. S. Lee, J. H. Jung, & S. M. Park, "Characteristics and challenges of operating kindergarten network support system for R-learning: Focused on kindergarten teachers' perception", Journal of Early Childhood Education, Vol. 33, No. 4, pp. 483-505.
Y. S. Lee, M. J. Kang, & J. H. Jung, "A Study on the Operation of Kindergarten Personnel Support Systems for R-Learning and the Effects of Organizational Variables on Teacher's R-Learning Professionalism", Journal of Children's Literature & Education, Vol. 14, No. 4, pp. 725-746, 2013.
J. H. Jung, "Analysis on Pre-service Early Childhood Teachers' Stage of Concerns about Software Education According to the Concerns-Based Adoption Model", Journal of The Korea Academia-Industrial cooperation Society, Vol. 18, No. 7, pp.431-440, 2017.

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S. M. Park, J. H. Jung, & M, J, Kang, "Analysis on Pre-service Early Childhood Teachers' Stage of Concerns about Software Education: An Application of the Concerns-Based Adoption Model(CBAM)", Journal of The Korea Academia-Industrial cooperation Society, Vol. 19, No. 2, pp. 462-471, 2018.
Mehlinger, H. D., "School reform in the information age", Phi Delta Kappan. Vol. 77, pp. 400-407, 1996.
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Y. S. Lee, M. J. Kang, & S. M. Park, "A correlation analysis of teachers' status and perceptions of robotic learning in the early childhood classroom", Journal of Early Childhood Education, Vol. 33, No. 3, pp. 107-132, 2013.
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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