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문제 정의
- 과정 측면에서는 학교에서의 산림복지 프로그램 실행 방안을 제안해 보고자 한다. 우선 학교기반의 산림복지 프로그램을 진행하기 위해서는 정규 교육과정 내에서 이루어지는 것이 프로그램의 지속성을 확보할 수 있을 것이다.
- 따라서 본 연구에서는 초등학교 아동 대상의 산림 활용 활성화를 위해 우선 학교 관계자들의 산림복지에 대한 인식을 확인하고 실제 학교 현장에서의 산림 활용도를 파악하여 학교 기반의 산림복지서비스 지침을 개발하는데 기초자료로 활용하고자 한다.
- 본 연구를 통해 파악된 연구결과를 중심으로 학교기반의 산림복지 프로그램 활성화를 위한 구조 측면(제도적인 문제, 타 정부기관과의 협력, 인적자원, 물적 자원 등의 지원체계 구축, 인식개선), 과정 측면(교육과정 내에서 통합 방안, 프로그램 개발, 전문인 교육, 정보 제공 등), 결과 측면(효과를 위한 근거마련, 효과평가 연구)의 순으로 활성화 방안을 논의해보고자 한다.
- 본 연구에서는 초등교사들을 대상으로 초등학교 기반의 산림복지 프로그램에 대한 인식을 확인하고 확산 방안을 모색하였다. 연구결과 아직은 산림청에서 제시하는 ‘산림복지’라는 용어가 교사들에게는 익숙하지 않았지만, 학교숲을 활용한 프로그램에는 많은 관심을 보였으며 그 효과도 긍정적으로 기대하고 있었다.
- 본 연구에서는 포커스그룹 면담과 설문조사를 이용하여 초등학교 기반의 산림복지서비스 관련자의 학교숲 프로그램에 대한 인식을 파악하고 프로그램의 활성화 방안을 제시하였다. 연구결과 숲을 이용한 프로그램에 대해서는 교사들 모두 그 효과를 긍정적으로 인식하고 있었으나 접근 가능한 숲이 있는가의 여부, 학교숲 관리의 문제, 교사의 업무 과중 위험, 프로그램의 다양화 부족 문제, 홍보 부족의 문제 등이 제기되었다.
- 지속가능하고 일상적인 프로그램을 개발하고 적용하는 것도 활성화를 위한 필요과제로 제시되었다. 나무심기, 낙엽치우기 같은 생명을 가꾸는 연습, 학교숲 둘레를 매일 몇 바퀴씩 걷기 등 아이들이 일상적으로 꾸준히 할 수 있는 프로그램을 만들고 적용해야 그것이 장기적인 건강증진효과로 나타날 것이라는 의견인 것이다.
- 초등학교에서의 산림복지 서비스에 대한 요구와 인식정도를 파악하고 적용방안 마련에 대한 기초자료를 확보하기 위한 목적으로 2016년 8월 31일에 대학의 세미나실에서 포커스그룹 면담을 진행하였다. 대상자들에게 연구목적, 방법, 내용 등을 설명하고 면담 내용이 녹음되는 것과, 녹음된 내용은 연구목적으로만 사용될 것이고, 연구종료와 함께 폐기되며, 언제라도 참여를 철회할 수 있음을 설명하고 서면동의를 받았다.
- 학교기반의 산림 활용 프로그램 활성화를 위해서는 무엇보다도 학교숲 조성에 대한 인식 전환 과 법조항의 개선이 필요함을 지적하였다. 학교 운동장으로 인해 학교숲을 조성할 공간이 부족하나 현행법에 학교 운동장 최소면적 및 시설 등을 명시한 조항이 있어 이러한 규정을 준수하면서 추가적으로 학교숲을 만드는 것은 한계가 있다는 것이다.
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