[논문]체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계

이영익

doi:10.15207/jkcs.2019.10.5.323

체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계
Relationship between Exercise Participation Attitudes, Self-esteem and Achievement Goal Orientation of College Students Majoring Physical Education 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.5, 2019년, pp.323 - 331

초록
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본 연구는 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 체육전공 대학생 385명을 연구대상으로 선정하였고 SPSS Version. 15.0을 사용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 표준중다회귀분석을 실시하였다. 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감에는 관계가 있는 것으로 나타났다. 즉, 운동참여자세가 높을수록 긍정적 자아존중감이 높고, 반대로 부정적 자아존중감이 낮다. 또한 흥미와 이해가 낮을수록 긍정적 자아존중감이 낮고, 부정적 자아존중감이 낮다. 둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향은 관계가 있다. 운동참여자세가 높을수록 과제 및 자아성향유형이 높다. 또한 흥미와 이해가 낮을수록 과제 및 자아성향유형이 낮다. 셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향은 관계가 있다. 자아존중감이 긍정적일수록 과제 및 자아성향유형이 높고, 부정적일수록 과제 및 자아성향유형이 낮다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to investigate the relationship between exercise participation attitude, self- esteem and achievement goal orientation of college students majoring physical education. In order to achieve the purpose of study, a survey was conducted with 385 college students majoring physical, and the data collected from the survey were processed for frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and standard multiple regression analysis using SPSS Version. 15.0. The following results were drawn from these analyses. First, it was found that all the sub-variables between exercise participation attitude and self-esteem of college students majoring physical education are related. Second, it was found that all the sub-variables between exercise participation attitude and achievement goal orientation of college students majoring physical education are related. Third, it was found that all the sub-variables between self-esteem and achievement goal orientation of college students majoring in physical education are related.

주제어

표/그림 (8)

표 Table 1. Object of study
표 Table 2. Exercise Participation Attitude factor analysis
표 Table 3. Self-Esteem factor analysis
표 Table 4. Achievement Goal Orientation factor analysis
표 Table 5. Correlation analysis
표 Table 6. exercise participation attitude and self-esteem standard multiple regression analysis
표 Table 7. exercise participation attitude and achievement goal orientation standard multiple regression analysis
표 Table 8. self-esteem and achievement goal orientation standard multiple regression analysis

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 체육전공계열 대학생들의 운동참여태도와 자아존중감, 성취목표성향에는 어떠한 관계가 있는지 검증하고 얻어진 결과를 토대로 다양한 전공계열대학생들에게 체육의 중요성을 강조하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구가설은 다음과 같다.
본 연구는 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 체육전공 대학생 385명을 연구대상으로 선정하였고 SPSS Version.
본 연구는 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감, 성취목표성향의 관계를 알아보는데 목적이 있었다. 앞서 제시되었던 본 연구의 가설과 결과를 중심으로 논의해보면 다음과 같다.
본 연구에서는 체육전공계열 대학생들에게 설문받기 위해 연구자가 서울에 위치한 K대학교를 방문하여, 연구의 목적을 설명하고 동의를 구한 뒤 설문지를 배포하였다. 배포된 설문지는 체육전공계열 대학생들에게 성실히 설문에 응답할 것을 부탁한 뒤 자기평가기입법(self-administration)으로 작성하도록 하였으며, 작성 완료된 설문지는 현장에서 바로 회수하였다.
연구 결론을 바탕으로 이후 진행될 연구에 대해 제언하고자 한다. 연구를 계획하고 진행하게 된 목적은 다양한 전공의 대학생들에게 체육의 중요성을 강조하기 위해 디딤돌이 될 수 있는 기초자료를 만들기 위함이었다. 체육전공 대학생의 운동참여태도가 자아존중감이나 성취목표성향에 영향이 미친다는 결과를 제공하였지만 본 연구에서 설정한 변인 외에 다른 변인을 통제하고 연구를 진행하는데 한계가 있었다.

가설 설정

첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감에는 관계가 있을 것이다. 둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향에는 관계가 있을 것이다. 셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향에는 관계가 있을 것이다.
둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향에는 관계가 있을 것이다. 셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향에는 관계가 있을 것이다.
이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구가설은 다음과 같다. 첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감에는 관계가 있을 것이다. 둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향에는 관계가 있을 것이다.

제안 방법

둘째, 타당도와 신뢰도를 검증하기 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach's α 계수를 산출하였다.
본 연구에서는 체육전공계열 대학생들에게 설문받기 위해 연구자가 서울에 위치한 K대학교를 방문하여, 연구의 목적을 설명하고 동의를 구한 뒤 설문지를 배포하였다. 배포된 설문지는 체육전공계열 대학생들에게 성실히 설문에 응답할 것을 부탁한 뒤 자기평가기입법(self-administration)으로 작성하도록 하였으며, 작성 완료된 설문지는 현장에서 바로 회수하였다.
본 연구에서 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 구명하기 위한 조사도구로 설문지를 사용하였다. 설문지는 배경변인을 묻는 3문항, 운동참여태도를 묻는 12개, 자아존중감을 묻는 10문항, 성취목표성향을 묻는 13문항, 총 38문항으로 구성되었다.
본 연구에서 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 구명하기 위한 조사도구로 설문지를 사용하였다. 설문지는 배경변인을 묻는 3문항, 운동참여태도를 묻는 12개, 자아존중감을 묻는 10문항, 성취목표성향을 묻는 13문항, 총 38문항으로 구성되었다. 조사도구에 대한 타당도 검사를 위하여 탐색적 요인분석의 추정방법에는 최대우도방법(maximum likelihood estimation)을 사용하였고 요인회전방식은 사각회전(oblique rotation)방식을 실시하였다.
체육전공계열 대학생의 운동참여태도를 알아보기 위해 Kim[23]이 사용한 설문지를 연구 목적의 맞게 수정·보완하여 사용하였다.
체육전공계열 대학생의 자아존중감을 알아보기 위해 Scanlan[24]이 개발한 설문지를 기초로 Jung[25]이 한국어로 번역한 설문지를 연구 목적의 맞게 수정·보완하여 사용하였다.

대상 데이터

본 연구에서는 연구대상을 체육전공계열 대학생으로 설정한 후, 편의표집방법(convenience sampling method)을 이용하여 391명에 표본을 추출하였다. 이중 일관된 패턴으로 작성하여 불성실하게 작성했다고 판단되는 6부의 자료를 제외하고 총 385명의 자료를 사용하였다.
본 연구는 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 체육전공 대학생 385명을 연구대상으로 선정하였고 SPSS Version. 15.
본 연구에서는 연구대상을 체육전공계열 대학생으로 설정한 후, 편의표집방법(convenience sampling method)을 이용하여 391명에 표본을 추출하였다. 이중 일관된 패턴으로 작성하여 불성실하게 작성했다고 판단되는 6부의 자료를 제외하고 총 385명의 자료를 사용하였다. 연구 대상자의 일반적 특성은 Table 1 과 같다.

데이터처리

연구목적을 달성하기 위해 체육전공 대학생 385명을 연구대상으로 선정하였고 SPSS Version. 15.0을 사용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 표준중다회귀분석을 실시하였다. 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
결과를 검증하기에 앞서 본 연구에서 사용된 운동참여태도와 자아존중감 및 성취목표성향의 하위요인 간 관련성 검증을 위해 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였다. 분석한 결과 Table 5 와 같이 연구 변인 간 상관관계가 .
셋째, 변수간의 관련성을 분석하기 위해 상관관계 분석 (correlation analysis)을 실시하였다. 넷째, 체육전공계열 대학생들의 운동참여태도 및 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 알아보기 위해 표준중다회귀분석(standard multiple regression analysis)을 실시하였다.
둘째, 타당도와 신뢰도를 검증하기 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 셋째, 변수간의 관련성을 분석하기 위해 상관관계 분석 (correlation analysis)을 실시하였다. 넷째, 체육전공계열 대학생들의 운동참여태도 및 자아존중감 및 성취목표성향의 관계를 알아보기 위해 표준중다회귀분석(standard multiple regression analysis)을 실시하였다.
이에 근거하여 요인 적재치(Factor loading)가 .4이상인 문항만 추출하였으며, 신뢰도는 내적일관성을 검증하는 Cronbach's α 계수를 산출하였다.
0을 이용하여 연구목적에 따라 다음과 같은 자료처리방법을 활용하였다. 첫째, 연구대상자의 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석(frequency analysis)을 실시하였다. 둘째, 타당도와 신뢰도를 검증하기 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach's α 계수를 산출하였다.

이론/모형

설문지는 배경변인을 묻는 3문항, 운동참여태도를 묻는 12개, 자아존중감을 묻는 10문항, 성취목표성향을 묻는 13문항, 총 38문항으로 구성되었다. 조사도구에 대한 타당도 검사를 위하여 탐색적 요인분석의 추정방법에는 최대우도방법(maximum likelihood estimation)을 사용하였고 요인회전방식은 사각회전(oblique rotation)방식을 실시하였다. 높은 타당도를 확보하기 위한 요인 적재치 수치는 .
체육전공계열 대학생의 성취목표성향을 알아보기 위해 Duda & Nicholls[26]가 개발한 설문지를 기초로 Kim[27]이 번역한 설문지를 사용하였다.

성능/효과

KMO=.861(χ²=1645.646), p=.001로 요인분석에 적합한 것으로 나타났으며, 신뢰도는 .840-.846으로 나타났다.
KMO=.883(χ²=1842.615), p=.001로 요인분석에 적합한 것으로 나타났으며, 신뢰도는 .735-.877로 나타났다.
첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향은 관계가 있는 것으로 나타났다. 운동참여태도의 하위요인 중 운동의 참여자세는 성취목표성향의 하위요인인 과제성향유형과 자아성향유형의 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며, 운동의 흥미 및 이해는 과제성향 유형과 자아성향유형의 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다.
또한 Jung & Kim & Cho[5]는 학생들의 체육수업 참여태도와 기본적인 심리욕구의 관계를 규명하여 본 연구의 결과와 맥락을 같이 하고 있다. 선행연구의 결과와 본 연구에서의 결과를 확인했을 때 운동참여태도는 자아존중감과 깊은 관계가 있었음을 알 수 있었으며, 움직임 즉 스포츠 활동 경험을 통해 상당 부분 자아존중감이 형성될 수 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 대학생들에게 다양한 스포츠 활동의 경험이나 신체활동에 적극적으로 참여할 것을 권장해 주어야 하며, 교수는 대학생들이 수업시간에 지루하지 않고 재미있는 신체활동을 경험할 수 있게 노력할 필요가 있다.
성취목표성향에 대한 탐색적 요인분석 결과 요인분석 과정에서 .4이하의 낮은 부하량 및 공통성을 보인 과제성향유형 1문항, 자아성향유형 3문항이 삭제되었으며, 총 분산은 56.429%, 2개의 하위요인으로 나타났다.KMO=.
성취목표성향의 하위요인 중 과제성향유형에서 긍정적 자아존중감은 정적(+)인 관계가 있는 것으로 나타났으며(β=.378), 부정적 자아존중감은 부적(-)인 영향이 미치는 것으로 나타났다(β=-.172).
성취목표성향의 하위요인 중 과제성향유형에서 참여자세는 정적(+)인 관계가 있는 것으로 나타났으며(β=.183), 흥미 및 이해는 부적(-)인 관계가 있는 것으로 나타났다(β=-.167).
성취목표성향의 하위요인 중 자아성향유형에서 긍정적 자아존중감은 정적(+)인 관계가 있는 것으로 나타났으며(β=.219), 부정적 자아존중감은 부적(-)인 영향이 미치는 것으로 나타났다(β=-.201).
성취목표성향의 하위요인 중 자아성향유형에서 참여자세는 정적(+)인 관계가 있는 것으로 나타났으며(β=.138), 흥미 및 이해는 부적(-)인 관계가 있는 것으로 나타났다(β=-.175).
둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향은 관계가 있는 것으로 나타났다. 자아존중감의 하위요인 중 긍정적 자아존중감은 성취목표성향의 하위요인인 과제성향유형과 자아성향유형의 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며, 부정적 자아존중감은 과제성향유형과 자아성향유형의 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향은 관계가 있는 것으로 나타났다. 운동참여태도의 하위요인 중 운동의 참여자세는 성취목표성향의 하위요인인 과제성향유형과 자아성향유형의 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며, 운동의 흥미 및 이해는 과제성향 유형과 자아성향유형의 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 Choi[30]의 연구에서 여중생이 운동참여로 인해 신체적 자기개념이 높아지면 체육수업의 목표지향성을 명확하게 한다고 하였으며, Moon[31]의 연구에서는 학교스포츠클럽 참여자들이 운동수행을 규칙적으로 참여하는 태도가 성취목표성향의 하위요인인 과제성향유형에 직접적으로 긍정적인 영향이 미친다고 말하고 있어 본 연구의 결과를 지지해 주고 있다.
첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감은 관계가 있는 것으로 나타났다. 운동참여태도의 하위요인 중 운동의 참여자세는 자아존중감의 하위요인인 긍정적 자아존중감과 부정적 자아존중감의 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며, 운동의 흥미 및 이해는 긍정적 자아존중감과 부정적 자아존중감의 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 본 연구와 대상에는 차이가 있지만 An[28]의 연구에서 초등학생들의 체육수업태도가 자아존중감에 영향이 미친다고 하였으며, Oh & Ynu & Lee[29]는 체육수업 참여태도는 대학생들이 자아를 인식하고 올바른 자아정체성을 확립하는데 영향을 준다고 하였다.
이처럼 선행연구의 결과들은 본 연구에서 도출한 결과를 지지하고 있다. 이러한 연구결과를 종합해 봤을 때 자아존중감을 인지하고 있는 체육전공계열 대학생이 그렇지 않은 대학생보다 성취목표지향성에 더욱 영향이 미치는 것을 알 수 있었으며, 자아존중감은 긍정적인 방향의 목표를 지향하게 만드는 효율적인 요인인 것을 알 수 있다.
자아존중감에 대한 탐색적 요인분석 결과 요인분석 과정에서 .4이하의 낮은 부하량 및 공통성을 보인 부정적 1문항 삭제되었으며, 총 분산은 56.465%, 2개의 하위요인으로 나타났다. KMO=.
자아존중감의 하위요인 중 긍정적 자아존중감에서 참여자세는 정적(+)인 관계가 있는 것으로 나타났으며(β=.364), 흥미 및 이해는 부적(-)인 영향이 미치는 것으로 나타났다(β=-.146).
셋째, 체육전공계열 대학생의 자아존중감과 성취목표성향은 관계가 있는 것으로 나타났다. 자아존중감의 하위요인 중 긍정적 자아존중감은 성취목표성향의 하위요인인 과제성향유형과 자아성향유형의 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며, 부정적 자아존중감은 과제성향유형과 자아성향유형의 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 Cho[33]의 연구에서 경호전공 대학생들의 자아존중감은 성취목표성향의 하위요인 중 과제성향유형 요인에 영향이 미친다고 하였으며, Kim[18]은 고등학교 태권도 선수의 자아존중감과 성취목표지향성은 관계가 있다고 하였다.
자아존중감의 하위요인 중 부정적 자아존중감에서 참여자세는 부적(-)인 관계가 있는 것으로 나타났으며(β=-.254), 흥미 및 이해는 정적(+)인 영향이 미치는 것으로 나타났다(β=.315).
첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 성취목표성향에는 모든 하위변인에서 정적, 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다.
첫째, 체육전공계열 대학생의 운동참여태도와 자아존중감은 관계가 있는 것으로 나타났다. 운동참여태도의 하위요인 중 운동의 참여자세는 자아존중감의 하위요인인 긍정적 자아존중감과 부정적 자아존중감의 정적인 관계가 있는 것으로 나타났으며, 운동의 흥미 및 이해는 긍정적 자아존중감과 부정적 자아존중감의 부적인 관계가 있는 것으로 나타났다.

후속연구

체육전공 대학생의 운동참여태도가 자아존중감이나 성취목표성향에 영향이 미친다는 결과를 제공하였지만 본 연구에서 설정한 변인 외에 다른 변인을 통제하고 연구를 진행하는데 한계가 있었다. 따라서 같거나 비슷한 주제로 진행될 후속연구에서는 다른 변인에 대해 통제할 수 있는 방안을 고민해 볼 필요가 있다고 판단된다. 또한 체육 전공 대학생들의 운동참여태도가 심리적 요인인 자아존중감, 성취목표성향에 영향이 미친다는 본 연구 결과는 체육전공이 아닌 다른 전공계열 대학생의 신체활동에 관한 연구를 진행할 때 의미 있는 참고자료가 될 것이라 사료된다.
따라서 같거나 비슷한 주제로 진행될 후속연구에서는 다른 변인에 대해 통제할 수 있는 방안을 고민해 볼 필요가 있다고 판단된다. 또한 체육 전공 대학생들의 운동참여태도가 심리적 요인인 자아존중감, 성취목표성향에 영향이 미친다는 본 연구 결과는 체육전공이 아닌 다른 전공계열 대학생의 신체활동에 관한 연구를 진행할 때 의미 있는 참고자료가 될 것이라 사료된다.
연구 결론을 바탕으로 이후 진행될 연구에 대해 제언하고자 한다. 연구를 계획하고 진행하게 된 목적은 다양한 전공의 대학생들에게 체육의 중요성을 강조하기 위해 디딤돌이 될 수 있는 기초자료를 만들기 위함이었다.
연구를 계획하고 진행하게 된 목적은 다양한 전공의 대학생들에게 체육의 중요성을 강조하기 위해 디딤돌이 될 수 있는 기초자료를 만들기 위함이었다. 체육전공 대학생의 운동참여태도가 자아존중감이나 성취목표성향에 영향이 미친다는 결과를 제공하였지만 본 연구에서 설정한 변인 외에 다른 변인을 통제하고 연구를 진행하는데 한계가 있었다. 따라서 같거나 비슷한 주제로 진행될 후속연구에서는 다른 변인에 대해 통제할 수 있는 방안을 고민해 볼 필요가 있다고 판단된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	대학생들에게 체육이 가져올 수 있는 이점은 무엇인가?	신체적인 교육 즉 체육은 우울증, 대인기피증과 같은 심리적인 문제와 약물중독, 자살 등 사회적인 문제를 예방 할 수 있는 효과적인 활동으로 그 중요성이 강조되고 있으며, 개인이 사회화되는 과정에서 사회적 상황, 규범,가치, 태도, 경험 등을 내면화시켜줄 수 있으며, 우발적이고 예측 불가능한 행동을 예방하고 신체와 정신을 조화롭게 발달시켜 줄 수 있는 수단이다. 이와 같이 대학생들에게 운동이란 매개체 통해 참여 기회를 제공해준다면 사회적 문제를 해소시켜 줄 수 있을 것이며, 신체활동 부족의 문제 또한 해결하는데 많은 도움이 될 것이다[4, 5]. 이처럼 대학생들에게 체육의 대한 중요성을 전달하기에 앞서 체육전공계열 대학생의 심리적, 사회적 상황은 어떠한지 알아볼 필요가 있으며, 얻어지는 결과를 토대로 체육의 중요성을 다른 전공계열 대학생들에게 강조할 수 있을 것이다.
	자아존중감이란 무엇인가?	심리적 행복감을 향상시키기 위해서는 자신의 능력이나 가치를 전반적으로 평가할 수 있는 태도 및 성찰이 필요한데 이는 자아존중감 이론과 깊은 관련이 있다. 자아존중감이란 ‘자기 자신을 가치 있고 긍정적인 존재로 평가하는 것’이라고 정의 할 수 있는데 Bandura[17]가 자아존중감 이론을 처음 제시한 이후 지속적으로 다양한 연구에서 중요한 연구 주제로 다루어져 왔다. 연구자들은 자아존중감의 형성 과정을 살펴보거나 자아존중감을 측정하는 방법, 그에 따른 효과에 대해 다양한 논의를 해오고 있다[18, 19].
	체육의 중요성 및 이점은 무엇인가?	신체적인 교육 즉 체육은 우울증, 대인기피증과 같은 심리적인 문제와 약물중독, 자살 등 사회적인 문제를 예방 할 수 있는 효과적인 활동으로 그 중요성이 강조되고 있으며, 개인이 사회화되는 과정에서 사회적 상황, 규범,가치, 태도, 경험 등을 내면화시켜줄 수 있으며, 우발적이고 예측 불가능한 행동을 예방하고 신체와 정신을 조화롭게 발달시켜 줄 수 있는 수단이다. 이와 같이 대학생들에게 운동이란 매개체 통해 참여 기회를 제공해준다면 사회적 문제를 해소시켜 줄 수 있을 것이며, 신체활동 부족의 문제 또한 해결하는데 많은 도움이 될 것이다[4, 5].

참고문헌 (34)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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