[논문]대학생의 학업스트레스가 취업 불안감에 미치는 영향: 자기효능감과 자존감의 조절효과를 중심으로

진춘화; 장준호

doi:10.14400/jdc.2019.17.5.109

대학생의 학업스트레스가 취업 불안감에 미치는 영향: 자기효능감과 자존감의 조절효과를 중심으로
The Influence of Academic Stress of the College Students on Employment Anxiety: Focus on the Moderating Effect of Self-Efficacy and Self-Esteem 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.17 no.5, 2019년, pp.109 - 115

초록
AI-Helper

본 연구에서는 기존의 선행연구를 바탕으로 학업스트레스가 취업 불안감을 초래할 것이라고 가설을 설정한 후, 자기효능감과 자존감이 학업스트레스와 취업 불안감 간의 관계에서 조절효과가 있는지 여부를 검증하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스가 증가할수록 취업 불안감도 커진다는 것을 확인하였다. 둘째, 자기효능감은 학업스트레스와 취업 불안감과의 관계에서 조절역할이 없는 것으로 나타났으나 자존감은 조절역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이상의 분석결과로부터 자기효능감은 조절역할은 하지 못하지만, 자기효능감이 증가할수록 취업 불안감은 감소된다는 것을 확인하였다. 또한 자존감은 일반적으로 취업 불안감을 감소시키지만, 학업스트레스를 받는 상황에서는 취업 불안감을 증가시키는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

Based on the prior study, this study established the hypothesis that academic stress would lead to employment anxiety, and verified whether self-efficacy and self-esteem have a moderating effect in the relationship between academic stress and employment anxiety and the analysis results are as follows: Employment anxiety increases as the academic stress increases, and self-esteem plays a role of moderating in the relationship between academic stress and employment anxiety, but self-efficacy has not. The results of the analysis confirmed that although self-efficacy does not play a role of moderating, employment anxiety decreases as self-efficacy increases. Self-esteem generally reduces employment anxiety, but it has shown that employment anxiety increases in academic stress situations.

주제어

표/그림 (7)

그림 Fig 1. Research Model
표 Table 1. Factor Analysis Result
표 Table 2. Reliability Analysis Result
표 Table 3. Correlation Analysis Result
표 Table 4. The Influence of Academic Stress on employment anxiety
표 Table 5. Moderating Effect of Self-Efficacy: Academic Stress and employment anxiety
표 Table 6. Moderating Effect of Self-Esteem: Academic Stress and employment anxiety

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

따라서 본 연구에서는 학업스트레스와 취업 불안감의 관계를 밝히는 동시에 자기효능감과 자존감을 조절변수로 하여 두 요인의 실증적 차이를 분석하고자 한다. 이를 통하여 취업 불안감에 적극적으로 대처할 수 있도록 도움을 주는 내적 자원인 자기효능감과 자존감의 효과를 포함하여 취업 불안감의 영향 요인을 포괄적으로 검증하고자 한다.
따라서 본 연구에서는 학업스트레스와 취업 불안감의 관계를 밝히는 동시에 자기효능감과 자존감을 조절변수로 하여 두 요인의 실증적 차이를 분석하고자 한다. 이를 통하여 취업 불안감에 적극적으로 대처할 수 있도록 도움을 주는 내적 자원인 자기효능감과 자존감의 효과를 포함하여 취업 불안감의 영향 요인을 포괄적으로 검증하고자 한다.

가설 설정

H1 대학생의 학업스트레스는 취업 불안감에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H2 대학생의 자기효능감은 학업스트레스와 취업 불안감 간의 관계에서 조절역할을 할 것이다.
H3 대학생의 자존감은 학업스트레스와 취업 불안감 간의 관계에서 조절역할을 할 것이다.
선행연구를 살펴보면 스트레스와 자기효능감에 관한 연구는 활발히 진행되고 있으나, 취업 불안감과 자기효능감, 자존감 관계에 대한 직접적인 연구는 미미하다. 따라서 본 연구에서는 선행연구를 바탕으로 대학생의 자기효능감과 자존감의 정도에 따라 취업 불안감이 달라질 수 있다는 가설을 설정하였고, 자기효능감과 자존감은 학업 스트레스와 취업 불안감 간의 영향관계에서 조절역할을 할 것이라는 추론이 가능하도록 하였다.

제안 방법

본 연구에서는 선행연구 결과를 바탕으로 설문지를 작성한 후, 이를 활용하여 서면방식으로 설문을 진행하였다. 설문지는 기본자료, 학업스트레스, 취업 불안감, 자기효능감, 자존감 등 총 5개 부분으로 구분하였고, 설문은 전라남도 광주지역의 대학생 2, 3, 4학년을 대상으로 하였다.
본 연구에서는 선행연구를 바탕으로 학업스트레스가 취업 불안감에 미치는 영향을 살펴보고, 학업스트레스가 취업 불안감을 초래할 것이라는 가설을 설정한 후, 자기효능감과 자존감이 학업스트레스와 취업 불안감 사이의 관계에서 조절효과가 있는지 여부에 관한 검증을 통하여 아래와 같은 연구결과를 얻었다.
본 연구에서는 측정도구의 타당도와 신뢰도의 검정을 위하여 탐색적 요인분석(Explanatory factor analysis)과 크론바하 알파(Cronbach's α) 분석을 실시하였다.
우선 본 연구의 독립변수인 학업스트레스, 조절변수인 자기효능감과 자존감, 종속변수인 취업 불안감에 대한 요인분석을 실시하였다. 분석결과는 Table 1 에 제시한 바와 같이 KMO의 값이 0.

대상 데이터

본 연구에서는 선행연구 결과를 바탕으로 설문지를 작성한 후, 이를 활용하여 서면방식으로 설문을 진행하였다. 설문지는 기본자료, 학업스트레스, 취업 불안감, 자기효능감, 자존감 등 총 5개 부분으로 구분하였고, 설문은 전라남도 광주지역의 대학생 2, 3, 4학년을 대상으로 하였다.

데이터처리

본 연구에서는 측정도구의 타당도와 신뢰도의 검정을 위하여 탐색적 요인분석(Explanatory factor analysis)과 크론바하 알파(Cronbach's α) 분석을 실시하였다. 요인분석에서 요인추출은 주성분 분석(Principle component analysis)을 하였으며, 공통성(Communality)이 0.5 이상인 변수만을 선정하였다. 탐색적 요인분석의 타당도는 KMO 측도와 Bartlett 검정을 실시하였다.
5 이상인 변수만을 선정하였다. 탐색적 요인분석의 타당도는 KMO 측도와 Bartlett 검정을 실시하였다.
학업스트레스가 취업 불안감에 영향을 미친다는 첫 번째 연구가설을 검정하기 위하여 회귀분석을 실시하였으며 분석결과를 Table 4 에 제시하였다. F값은 74.

이론/모형

본 연구에서는 Aiken & West(1991)가 제안한 위계적 회귀분석을 실시하여 자기효능감의 조절효과를 검정하였다[17].
본 연구에서는 Aiken & West(1991)가 제안한 위계적 회귀분석을 실시하여 자기효능감의 조절효과를 검정하였다[17]. 조절회귀분석을 실시함에 있어 상호작용변수의 다중공선성 문제를 줄이기 위하여 평균중심화방법을 사용하였다(Cohen et al., 2003)[18]. 조절회귀분석 방법은 독립변수와 조절변수를 곱한 상호작용변수가 회귀모형에 추가되었을 때 통계적으로 유의하게 설명력(R²)이 증가하는지를 검정하는 것이다.

성능/효과

5%이다. 3단계 회귀모형의 설명력은 2단계에 비하여 0.3%p 증가하였으며, F변화량 값은 1.269로 통계적으로 유의미한 값을 보이지 않고 있어, 자기효능감은 학업스트레스와 취업 불안감과의 관계에서 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 한편, 2단계와 3단계 회귀분석에서 자기효능감은 취업 불안감에 통계적으로 유의한 부(-)의 영향을 주고 있다.
학업스트레스가 취업 불안감에 영향을 미친다는 첫 번째 연구가설을 검정하기 위하여 회귀분석을 실시하였으며 분석결과를 Table 4 에 제시하였다. F값은 74.576으로 유의수준 1%에서 통계적으로 유의미하므로 회귀모형이 적합하고, 분산팽창계수(VIF)의 값이 크지 않아서 설명변수간의 다중공선성 문제는 없는 것으로 분석되었다. 학업스트레스의 표준화계수값은 0.
독립변수인 학업스트레스는 종속변수인 취업 불안감에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 2단계와 3단계 회귀분석을 실시한 결과를 Table 6 에 제시하였다.
둘째, 학업스트레스와 취업 불안감 사이의 관계에서 자기효능감의 조절효과를 분석한 결과, 자기효능감은 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 하지만 자기효능감은 취업 불안감에 영향을 미치는 독립변수임을 확인하였다.
둘째, 학업스트레스와 취업 불안감은 비례 관계를 보이고 있으므로 취업 불안감을 감소시키려면 우선 학업스트레스를 낮추는 것이 필요하다. 대학생들이 학업에서 받는 스트레스를 감소시키기 위한 여러 제도적 장치를 마련하는 것이 바람직하다.
787로 유의수준 5%에서 통계적으로 유의미한 값을 보이고 있다. 따라서 자존감은 학업스트레스와 취업 불안감 간의 관계에서 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
대학생들이 학업에서 받는 스트레스를 감소시키기 위한 여러 제도적 장치를 마련하는 것이 바람직하다. 마지막으로, 자기효능감과 자존감은 자아개념에서 대표적인 요소이나, 스트레스와 관해서는 자존감보다는 자기효능감이 더 중요한 개념이므로 자기효능감을 강화해야 할 것이다.
모든 변수의 크롬바-α 값이 0.6이상이므로 본 연구에서 사용된 측정도구 신뢰도에 문제가 없다는 것이 확인되었다.
분석 결과, 독립변수인 학업스트레스는 종속변수인 취업 불안감에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 미치고 있는 것이 확인되었다. 2단계와 3단계 회귀분석을 실시한 결과를 Table 5 에 제시하였다.
셋째, 학업스트레스와 취업 불안감과의 관계에서 자존감의 조절효과를 분석한 결과, 자존감은 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 자존감이 증가할수록 취업 불안감은 감소하는 반면, 학업스트레스의 증가는 자존감이 높은 대학생일수록 상대적으로 취업 불안감이 증가한다는 것이다.
반면에 자존감이 낮은 학생들은 상대적으로 취업 불안감이 높은 수준이고, 학업스트레스가 증가하더라도 부정적 감정이 크게 증가하지 않을 것으로 추정된다. 요컨대, 자존감은 일반적으로 취업 불안감을 감소시키지만, 학업스트레스를 받는 상황에서는 취업 불안감을 증가시키는 것으로 나타났다.
이를 통하여 대학생들의 학업스트레스 수준은 보통이나 취업 불안감은 평균 이상이라는 것을 알 수 있다. 조절변수인 자기효능감은 2.863점, 자존감은 2.999점으로 나타났으며 이는 대학생들이 보통 이하의 자기효능감과 자존감은 가지고 있는 것으로 나타났다.
조절변수인 자기효능감은 종속변수인 취업 불안감과–0.765의 부(-)의 상관관계를, 조절변수인 자존감은 종속변수인 취업 불안감과 –0.571의 부(-)의 상관관계를 보이고 있다.
셋째, 학업스트레스와 취업 불안감과의 관계에서 자존감의 조절효과를 분석한 결과, 자존감은 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 자존감이 증가할수록 취업 불안감은 감소하는 반면, 학업스트레스의 증가는 자존감이 높은 대학생일수록 상대적으로 취업 불안감이 증가한다는 것이다. 이러한 결과는 자존감이 항상 긍정적인 효과만을 달성하는 것이 아니라, 상황에 따라서 부정적인 감정의 상태를 형성하는 요인으로도 작용하고 있음을 나타내고 있다.
첫째, 학업스트레스가 취업 불안감에 영향을 미칠 것이라는 연구가설 1을 분석한 결과, 학업스트레스가 증가할수록 취업 불안감도 증폭되는 것으로 나타났다. 이는 대학생들의 학업스트레스가 부정적 감정을 유발하는 것으로 밝혀진 선행연구의 결과와도 유사성이 있다.

후속연구

본 연구는 수집된 설문자료가 연령 및 지역적 한계를 지니고 있어, 향후 이에 관한 후속연구를 실시하는 경우 설문조사의 대상 등을 확대시킬 필요가 있다. 또한, 본 연구에서는 대학생을 대상으로 자아개념인 자존감과 자기효능감의 조절효과를 밝히기 위하여 교육 및 심리학적 관점에 한정된 분석이 실시되었으나, 향후 연구에서는 경영학, 사회학 영역으로 범위를 확장하여 기업체의 조직구성원 등을 대상으로 자존감과 자기효능감이 취직 후 조직 내에서 업무성과, 생산성, 이직 등에 미치는 영향관계를 밝힐 필요가 있다.
본 연구는 수집된 설문자료가 연령 및 지역적 한계를 지니고 있어, 향후 이에 관한 후속연구를 실시하는 경우 설문조사의 대상 등을 확대시킬 필요가 있다. 또한, 본 연구에서는 대학생을 대상으로 자아개념인 자존감과 자기효능감의 조절효과를 밝히기 위하여 교육 및 심리학적 관점에 한정된 분석이 실시되었으나, 향후 연구에서는 경영학, 사회학 영역으로 범위를 확장하여 기업체의 조직구성원 등을 대상으로 자존감과 자기효능감이 취직 후 조직 내에서 업무성과, 생산성, 이직 등에 미치는 영향관계를 밝힐 필요가 있다.
본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 대학생의 취업 불안감을 감소시키기 위해서는 대학생들의 자존감을 강화시키는 것이 중요하나, 학업스트레스가 과도한 학생들에게는 본인의 자존감 때문에 부정적 감정이 발생하는 것을 미리 예방할 필요가 있다. 즉, 학업스트레스가 과도한 학생들은 자기효능감을 더 강조하는 상담과 조언을 통하여 불안감을 감소시켜야 할 것으로 판단된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자기효능감이란?	자기효능감은 Bandura(1977)의 연구에서 특수한 과업을 수행할 수 있는 자신의능력에 대한 개인적믿음이라고 정의되었고[9], 자존감(self-esteem)은 Rosenberg(1965)에 의하여 자신에 대한 긍정적이거나 부정적인 지향성으로서 자신의 가치에 대한 총체적인 평가라고 정의되었다[10].
	자존감이란?	자기효능감은 Bandura(1977)의 연구에서 특수한 과업을 수행할 수 있는 자신의능력에 대한 개인적믿음이라고 정의되었고[9], 자존감(self-esteem)은 Rosenberg(1965)에 의하여 자신에 대한 긍정적이거나 부정적인 지향성으로서 자신의 가치에 대한 총체적인 평가라고 정의되었다[10].
	자기효능감과 자존감이 학업스트레스와 취업 불안감 간 관계에서 조절효과가 있는가?	둘째, 자기효능감은 학업스트레스와 취업 불안감과의 관계에서 조절역할이 없는 것으로 나타났으나 자존감은 조절역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이상의 분석결과로부터 자기효능감은 조절역할은 하지 못하지만, 자기효능감이 증가할수록 취업 불안감은 감소된다는 것을 확인하였다. 또한 자존감은 일반적으로 취업 불안감을 감소시키지만, 학업스트레스를 받는 상황에서는 취업 불안감을 증가시키는 것으로 나타났다.

참고문헌 (18)

H. D. Kim. (2014). Investigating Predictors for Job Preferences of College Students: Self-Esteem & Future Career Information. Korean Society for The Study of Vocational Education, 33(6), 81-96.
H. R. Choi. (1999). A Study on College Students Self Esteem, Depression and Family Self. Korean Journal of Counseling and Psychotherapy, 11(2), 183-197.
G. P. Cho. (2008). A Study of Development and Validation of the Job-Seeking Anxiety Test for University Students. Korean Journal of Educational Research, 46(2), 53-75.
Y. H. Park. (2017). The Influence of Self-efficacy of career decision and career ripening degree of College Students on Employment Anxiety, Journal of career education Research, 30(2), 41-61.

상세보기
G. P. Ko & M. Y. Sim. (2014). The Structural Relation of Self-efficacy, Job Stress, Career Maturity and Career Preparation Behavior of College Students. The Korean Society for the Study of Career Education, 27(1), 19-38.
J. W. Lee. (2008). Effect of Self-Resilience and Learning Strategy on Academic Stress: Focused on Metacognitive Strategy. Master's Thesis. Graduate School of Ajou University, Gyeonggi-do, Korea.
K. O. Lee. (2001). The impact of Leisure Activities on Learning Stress: The Case of Middle and High School Students. Master's Thesis. Sungkyunkwan University, Seoul.
Y. W. Park. (1994). A Study on the Choice of career and Employment Anxiety of College Students. Master's Thesis. Konkuk University, Seoul.
B. Albert. (1977). Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191-215.

상세보기
M. B. Rosenberg. (2003). Nonviolent Communication: A Language of life, CA.: Puddle Dancer Press.
Y. J. Kim & E. Y. Son. (2012). The Relation of Two Dimensional Typology in Perceived Career Barriers and Career Decision Making Self-Efficacy with College Students' Learning Behavior. Korean Counseling Association, 13(5), 2443-2461.

상세보기
Y. W. Park. (2017). The Effect of Hotel Management Students' Career Choice Motivations on Employment Preparation Behavior: The Moderating Role of Self-Efficacy. Master's Thesis. Graduate School of Sejong University, Seoul.
K. M. Lee & C. H. Bum. (2017). A convergence study on the relationship between social support, career decision-making self-efficacy, and career decision level in golf majors. Journal of the Korea Convergence Society, 8(3), 265-273.
E. K. Ahn. (2018). The Influence of Nursing Professional Value and Career Decision Self Efficacy on Senior Nursing Students' Job Seeking Stress-Perspectives of Convergence. Journal of the Korea Convergence Society, 9(6), 365-372.
H. J. Jin. (2014). The Effect of Emotional Awareness, Emotional Expressiveness, and Self-Esteem on Cognitive Emotion Regulation Strategy. Master's Thesis. Sungshin Women's University, Seoul.
I. Y. Hwang. (2018). The Effect of Job Stress of College Students on Depression: Focusing on the Mediating Effect of Self-esteem and Social Support. Master's Thesis. Gachon University, Gyeonggi-do, Korea.
L. S. Aiken & S. G. West. (1991). Multiple Regression: Testing and Interpreting Interactions. Newbury Park, CA: Sage.
J. Cohen, P. Cohen, S. G. West & L. S. Aiken.(2003). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences(3rd ed.). US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증