[논문]스마트폰 활용 교육이 노인들의 자기 효능감, 행복감, 삶의 질에 미치는 효과

서상민

doi:10.22156/cs4smb.2019.9.5.165

스마트폰 활용 교육이 노인들의 자기 효능감, 행복감, 삶의 질에 미치는 효과
The Effect of Smartphone Education on the Quality of Life, Self-efficacy, Well-being for the Elderly 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.9 no.5, 2019년, pp.165 - 171

서상민 (세명대학교 작업치료학과)

초록
AI-Helper

본 연구는 65세 이상 노인들을 대상으로 스마트폰 교육이 그들의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 일대일 교육 방식을 적용한 스마트폰 교육의 긍정적인 요소를 알아보고자 하였다. 연구 수행 기간은 2018년 5월 14일~6월 11일 까지로 총 5주간 일주일에 1번, 1시간 30분 동안 진행하였고, 노인 1명과 봉사자 1명으로 구성하여 일대일 멘토링 형식으로 진행하였다. 본 연구의 결과 노인들을 대상으로 한 스마트폰 교육을 통해 노인들의 자기 효능감이 증가됨을 확인할 수 있었으나, 행복감과 삶의 질에는 큰 변화를 보이지 않았다. 이를 통해 빠르게 변화하는 현대사회에서 노인들을 긍정적인 삶의 유지를 위해 정보화 교육의 필요성을 인식시키고 노인들의 보다 나은 삶을 위해 다양한 연구가 진행되어야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to find out how smartphone education affects their lives and the positive factors of smartphone education applied with one-on-one education system for elderly. The research was conducted once a week for a total of five weeks from May 14 to June 11, 2018, and consisted of one old woman and one volunteer, and conducted in a one-to-one mentoring format. The results of this study showed that smartphone training for senior citizens increased the self-efficacy of older people, but showed no significant change in well-being and quality of life. In this way, various studies will have to be conducted to recognize the need for information service education in order to maintain a positive life for the elderly in a rapidly changing modern society.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. Smart Phone Education Program
표 Table 2. General Characteristic
표 Table 3. Smart Phone Education Program and Self-Effect
표 Table 4. Smart Phone Education Program and well-being
표 Table 5. Smart Phone Education Program and Quality of life

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

하지만 스마트폰을 이용한 정보화 교육들에 대해 노인들의 욕구는 높게 나타났으나[11], 대부분의 교육들이 일대일 교육방식이 아닌 그룹 방식으로 진행되어 노인 개개인의 욕구와 수준을 충족시키는데 어려움이 있는 것으로 평가 받아왔다[14, 17]. 따라서 본 연구는 65세 이상 노인들을 대상으로 스마트폰 교육이 그들의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 집단으로 교육하였던 선행연구와 달리 일대일 교육방식을 적용하여 노인들의 스마트폰 교육의 긍정적인 요소를 알아보았다.
본 연구는 65세 이상 노인들을 대상으로 스마트폰 교육 프로그램이 그들의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 집단으로 교육하였던 선행연구와 달리 일대일 교육 형식의 방법을 적용하여 노인들의 스마트폰 교육의 긍정적인 요소를 알아보고자 한다. 본 연구의 결과 노인들을 대상으로 한 스마트폰 교육을 통해 노인들의 자기 효능감이 증가 되었음을 확인할 수 있었다.
본 연구는 스마트폰 교육프로그램이 노인들의 자기 효능감, 행복감, 삶의 질에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 65세 이상 노인 10명이 본 연구에 참여하였고, 교육프로그램은 노인의 개인 수준에 맞춰 스마트폰 조작의 기초지식을 활용하기 쉽게 구성하여 5회차로 진행되었다.
본 연구는 제천시에 거주하고 제천시 노인종합복지관에서 한글 수업을 수강하고 있는 노인들을 대상으로 연구하였다. 본 연구의 연구대상자는 의사소통에 문제가 없고, 스마트폰에 있는 글씨를 읽을 수 있는 65세 이상 노인 10명을 대상자로 선정하였다.

제안 방법

1주차에는 오리엔테이션과 함께 짝 선정을 한 후 기본적인 조작을 학습하였고, 2∼4주차에는 지난주에 배운 내용을 복습하는 시간을 가진 후 새로운 내용을 학습하였고 마지막 주에는 1∼4주차 동안 배웠던 내용을 모두 복습하는 시간을 가졌다. 각 해당 주차의 마지막에는 일상생활 속에서 수행할 수 있는 과제를 내고 그다음 주차에 검사하여 본 프로그램에 잘 적응하는지 확인하였다.
65세 이상 노인 10명이 본 연구에 참여하였고, 교육프로그램은 노인의 개인 수준에 맞춰 스마트폰 조작의 기초지식을 활용하기 쉽게 구성하여 5회차로 진행되었다. 각 회차별 성과 목표를 정하여 노인들에게 스마트폰과 관련된 정보화 교육을 실시하였고, 노인들의 어려움을 덜어줄 수 있도록 일대일 형식으로 구성되었다. 또한 각 회차가 종료한 후 다음 회차 시까지 과제를 내어 일상생활속에서 스마트폰을 활용할 수 있는 기회를 제공하였다.
본 연구에서는 Table 1과 같이 스마트폰 교육 프로그램을 총 5회차로 구성하였으며, 각 회차별 성과 목표를 정하여 노인들에게 교육을 실시하였다. 또한 각 회차가 종료한 후 다음 회차 시까지 과제를 내어 일상생활속에서 스마트폰을 활용할 수 있는 기회를 제공하였다. 또한 스마트폰 기존 조작(아이콘 의미, 문자 사용, 전화 기록부 관리방법 등)을 학습하도록 한 후 문자 사용에 초점을 두어 교육하였다.
또한 각 회차가 종료한 후 다음 회차 시까지 과제를 내어 일상생활속에서 스마트폰을 활용할 수 있는 기회를 제공하였다. 또한 스마트폰 기존 조작(아이콘 의미, 문자 사용, 전화 기록부 관리방법 등)을 학습하도록 한 후 문자 사용에 초점을 두어 교육하였다. 이는 문자 메세지나 카카오톡을 배울 때 자연스레 한글과 스마트폰을 동시에 배움으로써 더 큰 상승효과가 나타날 것으로 예상하였다.
이는 문자 메세지나 카카오톡을 배울 때 자연스레 한글과 스마트폰을 동시에 배움으로써 더 큰 상승효과가 나타날 것으로 예상하였다. 또한, 어플리케이션 다운 방법(플레이스토어/앱스토어 사용방법)을 학습함으로써, 가족 및 지인과 소통할 수 있는 환경을 만들어 주었다.
본 연구에서는 Table 1과 같이 스마트폰 교육 프로그램을 총 5회차로 구성하였으며, 각 회차별 성과 목표를 정하여 노인들에게 교육을 실시하였다. 또한 각 회차가 종료한 후 다음 회차 시까지 과제를 내어 일상생활속에서 스마트폰을 활용할 수 있는 기회를 제공하였다.
본 연구는 대상자에게 연구의 목적과 실행 방법을 설명하였고, 동의한 노인들에 한정하여 본 연구에 참여하였다. 본 프로그램은 봉사자 1명이 프리젠테이션을 통해 학습 내용을 설명하였고 노인 1명과 봉사자 1명으로 구성하여 일대일 멘토링 형식으로 진행하였다. 연구 수행 기간은 2018년 5월 14일∼6월 11일까지로 총 5주간 일주일에 1번, 1시간 30분동안 진행하였다.
연구 수행 기간은 2018년 5월 14일∼6월 11일까지로 총 5주간 일주일에 1번, 1시간 30분동안 진행하였다.

대상 데이터

본 연구는 스마트폰 교육프로그램이 노인들의 자기 효능감, 행복감, 삶의 질에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 65세 이상 노인 10명이 본 연구에 참여하였고, 교육프로그램은 노인의 개인 수준에 맞춰 스마트폰 조작의 기초지식을 활용하기 쉽게 구성하여 5회차로 진행되었다. 각 회차별 성과 목표를 정하여 노인들에게 스마트폰과 관련된 정보화 교육을 실시하였고, 노인들의 어려움을 덜어줄 수 있도록 일대일 형식으로 구성되었다.
본 연구는 제천시에 거주하고 제천시 노인종합복지관에서 한글 수업을 수강하고 있는 노인들을 대상으로 연구하였다. 본 연구의 연구대상자는 의사소통에 문제가 없고, 스마트폰에 있는 글씨를 읽을 수 있는 65세 이상 노인 10명을 대상자로 선정하였다.

데이터처리

본 연구에서는 프로그램실시 전과 후에 수집된 자료를 SPSS 21 프로그램을 사용하여 분석하였고 스마트폰 교육 프로그램의 효과 분석을 위해서는 사전 사후 점수로 대응표본 Wilcoxon signed Ranks test 을 실시하였다.

이론/모형

Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs and Rogers [18]등이 개발한 자기 효능감 척도 (Self-Efficacy Scale)를 국내에서 Hong [19]이 번안한 것을 사용하였다. 자기 효능감 척도는 총 23개의 문항으로 구성되어 있으며, 일반적인 상황에서의 자기효능감을 측정하는 '일반적 자기 효능감'을 측정하는 17문항과, 대인 관련 사회적 기술 등의 요소와 관련이 있는 '사회적 자기 효능감'을 측정하는 6문항이 있다.
노인들의 삶의 질을 측정하기 위해 한국판 세계보건기구 삶의 질 간편형 척도를 사용하였다(Min, Lee, Kim, Suh, & Kim, 2000).
노인들의 행복감을 측정하기 위하여 Seo와 Koo [20]이 개발한 단축형 행복 척도를 사용하였다. 단축형 행복 척도는 총 9문항으로 구성되어 있으며, 삶의 만족감 3문항, 긍정적 정서 3문항 그리고 부정적 정서 3문항이 있다.

성능/효과

본 연구결과 스마트폰 교육프로그램이 노인의 자기 효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 Shin and Kwon [14]의 연구에서 노인들을 대상으로 실시한 스마트폰 교육(SNS학습, 활동)이 자기 효능감 향상에 효과적이라는 연구결과와 일치한다.
본 연구는 65세 이상 노인들을 대상으로 스마트폰 교육 프로그램이 그들의 삶에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 집단으로 교육하였던 선행연구와 달리 일대일 교육 형식의 방법을 적용하여 노인들의 스마트폰 교육의 긍정적인 요소를 알아보고자 한다. 본 연구의 결과 노인들을 대상으로 한 스마트폰 교육을 통해 노인들의 자기 효능감이 증가 되었음을 확인할 수 있었다. 이를 통해 빠르게 변화하는 현대사회에서 노인들을 긍정적인 삶의 유지를 위해 정보화 교육의 필요성을 인식시키고 노인의 좀 더 나은 삶을 위해 다양한 연구가 진행되어야 할 것이다.
2점이 증가 되었다. 삶의 질과 관련한 사회적 관계 측면과 환경적 측면의 평균값은 모두 증가하였으나, 통계적으로 유의미하지 않게 나타났다.
이는 Shin and Kwon [14]의 연구에서 노인들을 대상으로 실시한 스마트폰 교육(SNS학습, 활동)이 자기 효능감 향상에 효과적이라는 연구결과와 일치한다. 이는 노인들이 스마트폰을 활용하여 주변 지인들과 다양한 정보를 공유함으로써 소통의 기회가 증가 되었음을 의미하고 또한 배움에 대한 즐거움으로 자기 자신의 만족감이 증가 되었음을 확인하였다. 그러나 본 연구에서는 스마트폰 교육이 자기 효능감 이외의 행복감과 삶의 질에 대해서는 통계적으로 유의미한 결과를 얻지 못하였다.

후속연구

이는 노인들이 스마트폰을 활용하여 주변 지인들과 다양한 정보를 공유함으로써 소통의 기회가 증가 되었음을 의미하고 또한 배움에 대한 즐거움으로 자기 자신의 만족감이 증가 되었음을 확인하였다. 그러나 본 연구에서는 스마트폰 교육이 자기 효능감 이외의 행복감과 삶의 질에 대해서는 통계적으로 유의미한 결과를 얻지 못하였다. 이는 연구 참여자의 숫자가 적은 것, 교육 기간이 짧은 것 그리고 행복감과 삶의 질의 평균값의 증가를 비교할 대조군이 없는 것이 원인이라 생각한다.
본 연구의 교육 수행 기간은 5회차, 즉 5주로 노인들의 행복감이나 삶의 질의 변화를 확인하기에는 기간이 짧았다고 할 수 있다. 따라서 차후 연구에서는 6개월 정도의 스마트폰 교육프로그램을 개발하여 노인들의 행복감과 삶의 질의 변화를 확인하는 연구가 진행되어야 할 것이다. 또한, 급속하게 진행되고 있는 고령화에 따른 노인 인구의 특성(학력, 연령, 경제력 등) 또한, 변하고 있어 일반화에 어려움을 가지고 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	스마트폰 이용률에 대해 한국인터넷진흥원[5]의 보고서와 Hwang[9]등의 연구에서 나타난 특징은 무엇인가?	노인들의 스마트폰의 활용에 대한 선행연구를 보면, Kim, Lee 그리고 Seo[8] 등은 노인들은 컴퓨터 및 인터넷 뿐만 아니라 스마트폰 사용에 있어서 이용률이 낮고, 낮은 정보 습득에 있어서 다른 연령층에 비해 낮은 것으로 보고하고 있다. 이와 비슷한 연구결과로는 한국인터넷진흥원[5]의 보고서와 Hwang[9]등의 연구가 있는데, 65세 이상의 노인 중과반수 이상이 스마트폰을 보유하고 있음에도 불구하고, 스마트폰을 사용함에 있어서 활용 방법을 잘 모른다고 언급하였고, 그 중에서도 특히, 여성, 저학력, 저소득 노인일수록 스마트폰의 활용 비율이 낮게 나타났다고 주장하였다. 또한 한국정보화진흥원[6]의 보고서에 따르면 스마트폰을 활용한 정보화 수준이 저 연령층은 69.
	자기 효능감 척도의 구성은 어떻게 되는가?	Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs and Rogers [18]등이 개발한 자기 효능감 척도 (Self-Efficacy Scale)를 국내에서 Hong [19]이 번안한 것을 사용하였다. 자기 효능감 척도는 총 23개의 문항으로 구성되어 있으며, 일반적인 상황에서의 자기효능감을 측정하는 '일반적 자기 효능감'을 측정하는 17문항과, 대인 관련 사회적 기술 등의 요소와 관련이 있는 '사회적 자기 효능감' 을 측정하는 6문항이 있다. 각각의 항목의 신뢰도 계수 (cronbach's alpha)는 일반적 자기효능감은 .
	기대 수명의 연장이 다양한 사회적문제를 가져오는 대표적인 예는 무엇인가?	이러한 기대 수명의 연장은 다양한 사회적 문제를 가져온다. 가족 구성원의 구성 변화, 역할 상실, 부양 문제, 소통의 단절 등이 대표적이라 할 수 있다[2, 3]. 이 중 소통의 단절은 노인들에게 사회 심리적 고립과 소외감 주어, 노인들의 삶을 더욱 더 고독하게 만들고 있다[4].

참고문헌 (21)

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M. Sherer, J. E. Maddux, B. Mercandante, S. Prentice-Dunn, B. Jacobs & R. W. Rogers. (1982). The self-efficacy scale: Construction and validation. Psychological reports, 51(2), 663-671.

상세보기
H. Y. Hong. (1995). The Relationships of Perfectionism, Self-efficacy. A Master's Thesis. Ewha Womans University, Seoul.
E. K. Seo & J. S. Koo. (2011). A concise measure of subjective well-being(COMOSWB): scale development and validation. Korean Journal of Society and Personality Psychology, 25(1), 96-114.
J. Y. Kim & K. H. Bang. (2010). A Design of the Education Tool for an Efficient Smartphone Utilization. Journal of the Korea Multimedia Association Workshop Presentation File, 511-513.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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