[논문]성인대학생의 학업수월성 강화를 위한 모형

김은영; 김진숙

doi:10.17703/jcct.2019.5.2.195

성인대학생의 학업수월성 강화를 위한 모형
A model for enhancing the academic excellence of adult college students 원문보기

Journal of the convergence on culture technology : JCCT = 문화기술의 융합, v.5 no.2, 2019년, pp.195 - 200

김은영 (대구한의대학교 대학원 평생교육융합학과) , 김진숙 (대구한의대학교 평생교육융합학과)

초록
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본 연구는 성인대학생의 학업수월성 강화를 위한 모형을 제시하고자 하였다. 이를 위해 부산광역시와 대구광역시 및 경북에 위치한 2년제와 4년제 대학교에 재학 중인 성인대학생 408명을 대상으로 조사 및 분석하였다. 모형의 구성요소는 교육내용, 교육방법, 교육평가, 교육운영, 교육환경, 제도적 지원이며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 성인대학생이 선호하는 교육내용은 학위취득을 위한 다양한 학문적 지식 습득과 업무현장에서의 능력 개발을 위한 지식 및 기술 습득, 사회 전반의 이슈에 대한 새로운 정보 및 지식 습득이다. 둘째, 성인대학생이 선호하는 교육방법 중 교수자의 자질을 보면, 이론과 실무능력을 바탕으로 한 교수의 전문역량을 중시하였다. 선호하는 교수법은 강의법, 토의 토론, 액션러닝, 프로젝트 학습법 순이며, 효과적인 교수매체로는 동영상과 파워포인트를 선호하였다. 셋째, 성인대학생이 선호하는 교육과정 운영은 주말 운영이며, 학사학위 취득기간으로 3년을 선호하였다. 일일 학습 가능한 시간은 3시간~6시간이며, e-learning과 B-learning 및 선행학습경험인정제의 필요성을 나타냈다. 넷째, 성인대학생이 선호하는 교육평가 방법은 절대평가와 상대평가를 혼합한 절충방식이며, Pass or Non Pass 평가방법의 필요성도 나타냈다. 다섯째, 성인대학생이 선호하는 교육환경 중 대학선택의 내적요인은 새로운 지식과 기술 습득이며, 외적요인은 취업 및 직무향상과 관련된 많은 기회를 제공받기 원함이었다. 효과적인 수업을 제공하는 형태의 강의실은 고정 좌석 강의실이며, 교육환경 중 강의실 내부의 환경을 중요시하였다. 여섯째, 성인대학생이 선호하는 제도적 지원은 컴퓨터 활용 관련 프로그램과 학습동아리 지원서비스로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to present a model for enhancing the academic excellence of adult college students. For this purpose, 408 adult college students attending 2-year and 4-year colleges in Busan, Daegu, and Gyeongbuk were surveyed and analyzed. The components of the model are curriculum, educational methods, evaluation of education, educational administration, educational environment, and institutional support and the results are as follows. First, the curriculum preferred by adult college students was to acquire diverse academic knowledge for a degree, to acquire knowledge and skills to develop skills for the workplace, and to acquire new information and knowledge regarding issues in society as a whole. Second, the professors' qualification among the educational methods preferred by adult college students was professional competence of the professors based on their theoretical and practical skills. The preferred teaching methods were lecture, discussion, action learning, and the project learning method in that order and video and PowerPoint were preferred as effective teaching mediums. Third, the preferred course for adult college students is operated on weekends, and three years was preferred to get a bachelor's degree. The possible hours of learning per day is 3~6 hours, indicating the necessity of e-learning, B-learning, and prior learning experience recognition systems. Fourth, the education evaluation method preferred by adult college students was a compromise method which is a mixture of absolute evaluation and relative evaluation, and it also showed the need for Pass or Non Pass evaluation method. Fifth, the internal factors of college selection preferred by adult college students were the acquisition of new knowledge and skills, and the external factors were desire to receive many opportunities related to employment and job improvement. The classroom, which provides an effective environment, was a fixed seat classroom and an indoor classroom environment was emphasized for desired educational environment. Sixth, institutional support preferred by adult college students was computer-related programs and learning club support services.

주제어

표/그림 (1)

그림 그림 1. 성인대학생의 학업수월성 강화를 위한 모형 Figure 1. A model for enhancing the academic excellence of adult college students

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 성인대학생의 특성을 반영한 교육내용, 교육방법, 교육평가, 교육환경 및 제도적인 지원에 대한 요구 등을 탐색하여 학업수월성 강화를 위한 모형을 개발하고자 한다. 이는 성인대학생들의 성공적인 학습참여와 대학생활을 위한 연구의기초가 될 것이다.
본 연구에서는 성인대학생의 성공적인 대학생활을 위하여, 그들의 특성을 반영한 교육내용, 교육방법, 교육평가, 교육환경 및 제도적인 지원에 대한 요구를 분석하여 학업 수월성 강화를 위한 모형을 제시하는데 목적을 두었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 성인대학생의 요구들과 관련된 정보를 수집하고 분석한 결론 및 논의는 다음과 같다.

제안 방법

둘째, 교육방법은 교수자와 학생 및 교육내용 사이의 관계를 맺어주는 작용으로 성인대학생이 학업을 수행함에 있어 직접적인 영향을 주는 교수자의 역량과 교수법 및 교수매체에 대한 선호도를 알아보았다. 성인대학생이 선호하는 교수자의 역량과 교수법 역시 성인대학생의 특성적 상황을 반영하고 있다.
본 연구에 사용된 연구도구는 성인대학생의 학업수월성 강화와 관련된 선행연구 자료를 참고하여 본 연구자가 수정 및 보완 후 재구성하여 사용하였다.
성인대학생의 학업수월성 강화를 위한 모형은 교육내용, 교육방법, 교육평가, 교육운영, 교육환경, 제도적 지원의 6개 구성요소로 구분하였으며, 이들은 서로 유기적인 체계로 구성되어 있다.

대상 데이터

본 연구를 위해 부산광역시와 대구광역시 및 경상북도에 위치한 2년제와 4년제 대학교에 재학 중인 성인대학생을 대상으로 설문지를 수집하였다. 435명이 참여하였으나 불성실한 응답을 한 27명의 설문지는 제외하고 총 408명의 성인대학생을 최종 분석대상으로 선정하였다.
본 연구를 위해 부산광역시와 대구광역시 및 경상북도에 위치한 2년제와 4년제 대학교에 재학 중인 성인대학생을 대상으로 설문지를 수집하였다. 435명이 참여하였으나 불성실한 응답을 한 27명의 설문지는 제외하고 총 408명의 성인대학생을 최종 분석대상으로 선정하였다.

데이터처리

0 Version 프로그램을 사용하였다. 이는 자료의 성격과 연구의 목적에 따라 기술통계량 빈도분석 및 교차분석, t검정 및 F검정으로 산출하였다. 이상의 통계적 차이에 대한 검증의 유의수준은 p<.

성능/효과

넷째, 교육평가는 절대평가와 상대평가를 혼합한 절충방식을 선호하였고, Pass or Non Pass 평가방법의 필요성도 나타냈다. 평가유형으로는 오픈북 평가방식을 선호했고, 조별발표와 과제평가 순으로 선호도를 나타냈으나 상대적으로 온라인 평가에 대한 선호도는 낮게 나타났다.
다섯째, 교육환경 중 대학선택의 내적요인은 새로운 지식과 기술 습득이며, 외적요인은 취업 및 직무향상과 관련된 많은 기회를 제공받기 원함이었다. 평균수명을 볼 때 가동연한이 제일 긴 30대는 취업 또는 승진에 도움을 받고자 대학을 선택했고 그 외 모두가 새로운 지식과 기술 습득을 위해 대학을 선택했다.
둘째, 성인대학생은 새로운 지식과 기술 습득을 위해 대학을 선택하는 내적요인과, 실제적으로 취업 및 직무 향상과 관련된 많은 기회를 제공받고자하는 외적요인을 나타냈다. 하지만 짧게는 5년에서 길게는 30년 이상 학습과 단절된 성인대학생들은 스스로 학습능력이 부족하다 인지하고 있으며, 다양한 역할을 수행해야하기 때문에 학업에 집중하여 임할 시간 부족을 학습의 어려움으로 뽑았다.
셋째, 교육과정 운영으로는 대부분이 일과 학습을 병행하는 성인대학생들은 주말 및 주·야간을 선호하였다.
여섯째, 제도적 지원으로 컴퓨터 활용 관련 프로그램과 학습 방법 관련 강좌에 대한 교육프로그램을 요청했고, 대학 내 교수학습센터에서 제공하는 학습 관련 상담 및 학습동아리 지원서비스로 나타났다. 또한, 강의실 설비 확충의 학습 환경 개선과 학기당 수강 교과목을 경감시키는 학사제도 개선을 원하였다.
첫째, 성인대학생은 학위취득을 위한 다양한 학문적 지식 습득을 중요한 교육내용으로 선정하였고, 교수자의 역량으로 이론과 실무능력을 바탕으로 한 교수의 전문성을 선호하였다. 효과적인 교육매체는 동영상과 파워포인트이었으며, 가장 선호하는 교수법은 강의법이었다.
평가유형으로는 오픈북 평가방식을 선호했고, 조별발표와 과제평가 순으로 선호도를 나타냈으나 상대적으로 온라인 평가에 대한 선호도는 낮게 나타났다. 평가 횟수는 학기당 2회의 선호도를 보였다.
또한, 성인대학생은 학사학위 취득기간으로는 3년과 일일 학습 가능한 시간은 3시간∼6시간 정도를 원하였다. 평가방법은 절대평가와 상대평가를 혼합한 절충방식 수업평가를 선호하였고, 평가 횟수는 학기당 2회를 원하였다. 오픈북 방식의 평가유형을 선호했으며, 온라인수업과 선행학습경험인정제의 필요성을 요구하였다.
넷째, 교육평가는 절대평가와 상대평가를 혼합한 절충방식을 선호하였고, Pass or Non Pass 평가방법의 필요성도 나타냈다. 평가유형으로는 오픈북 평가방식을 선호했고, 조별발표와 과제평가 순으로 선호도를 나타냈으나 상대적으로 온라인 평가에 대한 선호도는 낮게 나타났다. 평가 횟수는 학기당 2회의 선호도를 보였다.
첫째, 성인대학생은 학위취득을 위한 다양한 학문적 지식 습득을 중요한 교육내용으로 선정하였고, 교수자의 역량으로 이론과 실무능력을 바탕으로 한 교수의 전문성을 선호하였다. 효과적인 교육매체는 동영상과 파워포인트이었으며, 가장 선호하는 교수법은 강의법이었다. 또한, 교수법과 학업 만족도와의 관계가 크다고 인식하고 있으며, 기존의 교수법에 대한 만족도를 나타냈다.

후속연구

성인대학생의 실질적인 교육 참여를 위해서는 학령기 대학생과는 다른 그들의 요구와 학습 성과를 종합적으로 고려한 다양한 지원이 통합적으로 제공되어야 함을 의미한다. 결론적으로 성인대학생의 학업수월성 강화를 위한 모형은 성인대학생의 성공적인 대학생활을 위한 성인친화적 대학체제를 구축하는데 일조할 수 있을 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	성인학습자들이 교수법으로 강의법을 선호하는 이유는?	이는 일정기간 학업단절 후 다시 학교를 찾은 대부분의 성인대학생들은 학령기 때의 주교육법이었던 강의법에 익숙하고 편안하게 느끼면서 가장 선호한 것으로 볼 수도 있다. 이러한 결과는 성인대학생들이 당시와는 다르게 최근에 많이 언급되는 새로운 교수법 즉, 플립러닝, PBL, 프로젝트학습법 등을 경험할 기회가 부족하거나 없었던 것에 기인하는 것으로 보인다.
	성인대학생이 요구하는 교육내용을 성별로 비교하자면?	성인대학생이 요구하는 교육내용의 전체 빈도는 학위취득을 위한 다양한 학문적 지식 습득이 가장 높게 나타났으며 성별과 연령에 따라 각기 다른 선호를 나타냈다. 남성은 업무현장에서의 능력개발을 위한 지식 및 기술 습득을, 여성은 사회 전반의 이슈에 대한 새로운 정보 및 지식 습득을 요구했다. 연령별 차이를 보면, 30대와 50대는 사회 전반의 이슈에 대한 새로운 정보 및 지식 습득을 필요로 하며, 40 대는 취미 및 여가 선용을 위한 정보 및 기술 습득을 요하고, 60대 이상은 업무현장에서의 능력개발을 위한 지식 및 기술 습득을 요구하고 있어서 각 연령대에 따라 다른 결과가 도출됨을 알 수 있다.
	성인 대학생이란?	최근에는 그동안 만 18세 ∼25세 정도의 대학학령인구로 채워졌던 대학에 취업자, 만학도 특별전형 등을 통해 만 26세 이상의 성인대학생들이 학위과정 형태로 등장하고, 2016년도부터는 선취업 후진학 프로그램으로 평생교육체제 지원사업을 통해 취업자들의 대학 진학 기회는 더욱더 넓어지고 있다. 성인 대학생이란 대학학령인구(만 18세～20대 초반)가 아닌 흔히 만학도 라고 불리는 학습자로 교육부의 평생학습중심대학 육성사업의 기준에 따르면 ‘직장 및 사회생활, 결혼생활을 하다가 학령기를 놓친 후 대학에 편·입학 또는 재입학한 만 25세 이상의 성인’을 말한다[9] 한국교육개발원에 따르면 4년제 대학과 전문대학에 재학 중인 성인대학생의 수가 전체 대학생 중 차지하는 비중이 1982년에는 5.2%로 미미했지만, 2017년에는 36.

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Ministry of Education. www.moe.go.kr
Korean Educational Development Institute www.kedi.re.kr
National Institute For Lifelong Education www.nile.or.kr

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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