[논문]서울 초등학교 교실의 PM2.5 및 PM10 제거를 위한 학교용 공기청정기 실증

한방우; 홍기정; 신동호; 김학준; 김용진; 김상복; 김상우; 황청하; 노광철

doi:10.11629/jpaar.2019.15.2.079

서울 초등학교 교실의 PM2.5 및 PM10 제거를 위한 학교용 공기청정기 실증
Field tests of indoor air cleaners for removal of PM2.5 and PM10 in elementary school's classrooms in Seoul, Korea 원문보기

Particle and aerosol research = 한국입자에어로졸학회지, v.15 no.2, 2019년, pp.79 - 90

한방우 (한국기계연구원 환경기계연구실) , 홍기정 (한국기계연구원 환경기계연구실) , 신동호 (한국기계연구원 환경기계연구실) , 김학준 (한국기계연구원 환경기계연구실) , 김용진 (한국기계연구원 환경기계연구실) , 김상복 (한국기계연구원 환경기계연구실) , 김상우 (에어랩) , 황청하 (에어랩) , 노광철 (에어랩)

Abstract ▼ AI-Helper

It is important to control fine particles in children care centers, elementary schools, elderly care facilities and so on where vulnerable children and the aged stay during most of their time. This study has investigated $PM_{2.5}$ and $PM_{10}$ concentrations in two classrooms equipped with an air cleaner and two air cleaners, respectively and they were compared to those in a classroom without an air cleaner as well as those outdoors. Eight air cleaners which have various clean air delivery rates (CADRs) between 9.9 and $21.3m^3/min$ were tested in classrooms in two elementary schools in Seoul. Average $PM_{2.5}$ and $PM_{10}$ were $7.3{\pm}0.7$ and $45.5{\pm}4.1{\mu}g/m^3$ in classrooms equipped with an air cleaner and $4.2{\pm}0.6$ and $24.6{\pm}2.5{\mu}g/m^3$ in classrooms with two air cleaners, whereas they were $22.1{\pm}2.6$ and $109.1{\pm}9.6{\mu}g/m^3$ in classrooms without an air cleaner and $36.9{\pm}5.1$ and $74.1{\pm}10.6{\mu}g/m^3$ outdoors, respectively. $PM_{2.5}$ in classrooms could be reduced effectively by using an air cleaner or two air cleaners, because $PM_{2.5}$ was mainly infiltrated from outdoors, however $PM_{10}$ could not because $PM_{10}$ was mainly caused indoors by students' activities. Air cleaners were more effective for removal of $PM_{2.5}$ and $PM_{10}$ in classrooms with a high airtightness than those in classrooms with a relatively low one. Average $CO_2$ in classrooms was about 1500 to 2000 ppm for class hours dependent on the student number per a classroom, which was about 1.5 to 2 times higher than the standard, regardless of the use of air cleaner.

주제어

표/그림 (10)

표 Table 1. Specification of the tested air cleaners.
표 Table 2. Experimental data and weather information based on the average of class hours.
그림 Fig. 1. The location of the air cleaner and measurement instruments in the classrooms (a) without an air cleaner, (b) with an air cleaner and (c) with two air cleaners.
그림 Fig. 2. (a) PM_2.5 and PM₁₀ changes in a classroom of S elementary school and (b) the size distributions of particles in the empty and occupied classroom in class and lunch time.
그림 Fig. 3. (a) PM_2.5 and (b) PM₁₀ changes with time in classrooms without an air cleaner, with an air cleaner and two air cleaners (F model).
그림 Fig. 6. (a) PM_2.5 and (b) PM₁₀ in/out concentration ratio for classrooms without air cleaner, with one air cleaner and two air cleaners.
그림 Fig. 4. (a) Average PM_2.5 and (b) PM₁₀ in classrooms without an air cleaner, with an air cleaner and two air cleaners for eight air cleaners.
그림 Fig. 5. Average (a) PM_2.5 and (b) PM₁₀ in classrooms with 1 or 2 air cleaners at different outdoor PM_2.5 and PM₁₀ for five air cleaners with CADRs between 13.5 and 14.4 m³/min.
그림 Fig. 7. CO₂ concentrations in classrooms without an air cleaner, with an air cleaner and two air cleaners (Model F).
그림 Fig. 8. Average CO₂ concentrations in classrooms of 2^nd grade students without an air cleaner, with an air cleaner and two air cleaners in the (a) S school and (b) W school.

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 CADR 값이 9.9-21.3m³/min 범위의 8개의 중대형 공기청정기를 건축 년도가 다른 서울의 2개 초등학교 교실에서 실제 학습환경에 적용하여 공기청정기 유무에 따른 그리고 공기청정기 1대, 2대 사용에 따른 교실 미세먼지 저감 효과를 살펴보았다. 또한 학교 교실 내의 상황별 미세먼지 크기분포를 파악하고 미세먼지 크기에 따른 공기청정기의 적용 효과를 분석해 보았다.
따라서 교실 기밀도 이외의 환기량이나 침기량 변화 등에 따른 공기청정기 효과 분석도 추가적으로 파악할 필요가 있다. 또한 본 연구는 새 필터를 설치한 공기청정기로 최대 풍량 조건에서 진행한 실험 결과로서 공기청정기의 성능이 최대치일 때의 적용 가능성을 살펴본 결과이다. 공기청정기를 자동으로 운전할 때나 공기청정기를 장시간 사용할 때에 의한 성능 변화를 관찰할 필요가 있다.
본 연구에서는 서울에 위치한 두 개의 초등학교에서 CADR 9.9 m³/min 이상의 8개의 공기청정기에 대해 공기청정기를 1대 또는 2대 설치한 교실의 미세먼지 농도를 공기청정기가 없는 교실 및 외기농도와 비교해 보았다. 공기청정기를 1대 및 2대 사용한 교실은 PM_2.

제안 방법

2개 학교 교실에 대해 건물 기밀도를 측정해 보았다. 2016년도에 설립된 W 학교의 경우 ACH50 =9.
상대적인 정확도를 높이기 위해 동일한 모델의 계측기는 실험 전에 교정을 통해 농도를 모두 일치시키고 사용하였다. 공기청정기 사용에 따라 교실 환기가 줄어들 수 있으므로 CO₂ 농도도 같이 측정하였고 교실 별로 4회씩 반복하였다. 공기청정기와 측정기의 설치 위치는 그림 1과 같다.
실증 실험은 서울에 위치한 2011년도에 설립된 A 학교의 1, 2 학년 교실군(3개 교실 x 2개 학년), 2016년도에 설립된 B 학교의 2, 3 학년의 교실군(3개 교실 x 2개 학년)의 총 4개의 실험대상 교실군에 대해 각 교실군에 2개 모델씩 적용하였고 각 모델별로 2회 반복하여 실험을 진행하였다. 교실군으로는 학년과 위치에 따른 먼지 농도 차이를 줄이기 위해 동일한 학년이 수업하고 동일한 층에 위치하여 서로 이웃하고 있는 3개의 교실을 선정하였고 공기청정기가 없는 교실, 공기청정기가 1대인 교실, 공기 청정기가 2대인 교실로 설정하고 실험을 동시간에 진행하였다. 또한 3개의 교실을 측정하면서 교실 밖의 대기 농도도 동시에 측정하여 비교하였다.
또한 학교 교실 내의 상황별 미세먼지 크기분포를 파악하고 미세먼지 크기에 따른 공기청정기의 적용 효과를 분석해 보았다. 그리고 공기청정기 사용에 따른 교실 CO₂ 농도 변화를 관찰하여 공기청정기 사용에 의한 교실 환기 저하문제를 살펴보았다.
교실군으로는 학년과 위치에 따른 먼지 농도 차이를 줄이기 위해 동일한 학년이 수업하고 동일한 층에 위치하여 서로 이웃하고 있는 3개의 교실을 선정하였고 공기청정기가 없는 교실, 공기청정기가 1대인 교실, 공기 청정기가 2대인 교실로 설정하고 실험을 동시간에 진행하였다. 또한 3개의 교실을 측정하면서 교실 밖의 대기 농도도 동시에 측정하여 비교하였다. 미세먼지의 크기분포 및 농도 측정에는 광산란 방식의 계측기가 사용되었는데, 교실 내부는 실내 농도 측정을 위한 독일 Grimm사의 모델 1.
3m³/min 범위의 8개의 중대형 공기청정기를 건축 년도가 다른 서울의 2개 초등학교 교실에서 실제 학습환경에 적용하여 공기청정기 유무에 따른 그리고 공기청정기 1대, 2대 사용에 따른 교실 미세먼지 저감 효과를 살펴보았다. 또한 학교 교실 내의 상황별 미세먼지 크기분포를 파악하고 미세먼지 크기에 따른 공기청정기의 적용 효과를 분석해 보았다. 그리고 공기청정기 사용에 따른 교실 CO₂ 농도 변화를 관찰하여 공기청정기 사용에 의한 교실 환기 저하문제를 살펴보았다.
공기청정기는 모두 최대 풍량 조건에서 진행하였고, 대부분의 경우 학생들이 수업을 진행하는데 공기청정기의 소음으로 인한 문제는 거의 발생하지 않았다. 또한, 교실의 건물 기밀도가 실험결과에 영향을 줄 수 있으므로 학교별로 교실 건물 기밀도를 측정하였다.
109, 교실 밖의 대기 측정에는 수분 전처리 장치가 포함된 독일 Grimm사의 모델 180을 사용하였다. 상대적인 정확도를 높이기 위해 동일한 모델의 계측기는 실험 전에 교정을 통해 농도를 모두 일치시키고 사용하였다. 공기청정기 사용에 따라 교실 환기가 줄어들 수 있으므로 CO₂ 농도도 같이 측정하였고 교실 별로 4회씩 반복하였다.
공기청정기 1대 설치 교실의 경우 교실 창문 쪽 중앙에 위치시키고 사용하였고, 2대의 교실의 경우 교실 앞 쪽의 출입구 근처와 뒤쪽의 창가 쪽 근처에 설치하였다. 측정기들은 그 위치에 따라 공기청정기 위치나 개수에 의해 영향을 미칠 가능성이 있어 여러 곳을 동시 측정할 필요가 있지만 현장에서는 학생들의 수업에 방해가 없도록 하고, 학생들의 호기심에 의한 계측기 접촉을 방지하기 위해 교실 앞 쪽의 선생님 교탁 근처에 교실바닥으로부터 약 95 cm 높이의 보조테이블 위에 설치하여 측정하였다.

대상 데이터

표 2는 실증 실험을 진행한 측정일과 온·습도, 풍속 조건을 나타내고 있다. 실증 실험은 서울에 위치한 2011년도에 설립된 A 학교의 1, 2 학년 교실군(3개 교실 x 2개 학년), 2016년도에 설립된 B 학교의 2, 3 학년의 교실군(3개 교실 x 2개 학년)의 총 4개의 실험대상 교실군에 대해 각 교실군에 2개 모델씩 적용하였고 각 모델별로 2회 반복하여 실험을 진행하였다. 교실군으로는 학년과 위치에 따른 먼지 농도 차이를 줄이기 위해 동일한 학년이 수업하고 동일한 층에 위치하여 서로 이웃하고 있는 3개의 교실을 선정하였고 공기청정기가 없는 교실, 공기청정기가 1대인 교실, 공기 청정기가 2대인 교실로 설정하고 실험을 동시간에 진행하였다.

이론/모형

CADR값은 한국공기청정협회 규격인 SPS-KACA002-132 (KACA, 2018)에 따라 30 m3의 시험챔버에서 0.3 μm 크기의 염화칼륨(KCl) 시험입자의 시간에 따른 감소율 측정을 통해 구하였다.
또한 3개의 교실을 측정하면서 교실 밖의 대기 농도도 동시에 측정하여 비교하였다. 미세먼지의 크기분포 및 농도 측정에는 광산란 방식의 계측기가 사용되었는데, 교실 내부는 실내 농도 측정을 위한 독일 Grimm사의 모델 1.109, 교실 밖의 대기 측정에는 수분 전처리 장치가 포함된 독일 Grimm사의 모델 180을 사용하였다. 상대적인 정확도를 높이기 위해 동일한 모델의 계측기는 실험 전에 교정을 통해 농도를 모두 일치시키고 사용하였다.

성능/효과

(b)와 같이 PM10의 경우는 공기청정기를 사용하지 않는 교실의 경우 평균 176.9 μg/m3을 나타내어 외기 농도인 99.5 μg/m3보다 약 1.8배 농도가 높게 나타났고, 특히 학생들의 활동량이 많은 중간 놀이시간이나 점심시간에는 각 각 외기농도 대비 약 2.4배, 3.8배까지 증가하는 특성을 나타내었다.
1 μm 이하의 작은 먼지는 학생들이 없을 때나 학생들이 활발히 움직이는 점심시간에나 크기분포 차이가 거의 없는 것으로 나타났다.
CADR 14.5 m3/min 공기청정기를 1대 사용할 경우에는 평균 PM10 60.8 μg/m3를 나타내어 외기 농도 대비 평균 61.1% 수준으로 감소시킬 수 있었으나 중간 놀이시간이나 점심시간에는 외기 농도보다 각각 약 1.3배, 2.1배로 농도가 높게 나타나 학생들의 활동량이 높은 중간 놀이시간이나 외기 농도 대비 각각 43.0%, 69.6%의 수준으로 농도를 감소시킬 수 있었다.
4 m³/min 범위의 유사한 CADR값을 갖는 5대의 공기청정기에 대해 공기청정기를 1대 또는 2대 사용할 때 외기 농도 변화에 따른 6시간 수업시간 동안의 교실 평균 농도를 나타내고 있다. PM_2.5의 경우는 외기농도가 높을수록 유입되는 미세먼지 량이 증가하여 수업시간 중의 교실 내 평균농도가 높아지는 특성이 나타났다. 이를 통해서도 PM_2.
농도값을 나타내고 있다. 같은 학년이더라도 학생 수 27-28명인 S 학교 교실의 CO₂ 농도가 24명인 W 학교 교실 보다 높게 나타났고, 두 학교 모두 특별히 공기청정기를 사용하는 교실이 사용하지 않는 교실보다 평균 CO₂ 농도가 상대적으로 높은 특성을 나타내지는 않았다. 한편 CO₂의 최대농도는 공기청정기 없는 교실에서 2,691~3,225 ppm, 공기청정기 1대인 교실에서 2,592~3,579 ppm, 공기청정기 2대인 교실에서 2,312~3,176 ppm을 나타내었다.
9 m³/min 이상의 8개의 공기청정기에 대해 공기청정기를 1대 또는 2대 설치한 교실의 미세먼지 농도를 공기청정기가 없는 교실 및 외기농도와 비교해 보았다. 공기청정기를 1대 및 2대 사용한 교실은 PM_2.5에 대해 평균적으로 공기청정기가 없는 교실보다 각각 67.0%, 81.0%의 저감 특성을 나타냈고, PM₁₀은 각각 58.3%, 77.5%의 저감 효과를 보였다. PM_2.
공기청정기의 유무와는 관계없이 초기에 CO2 농도가 500 ppm 근처에서 시작하여 수업시간 동안에는 지속적으로 2,500-3,000 ppm까지 증가하다가 중간 놀이 시간에 약 100-700 ppm 정도 감소하였고, 다시 수업시간에 3,000 ppm까지 증가한 뒤 점심시간에 1,500-2,000 ppm 정도로 감소하고 난 뒤 오후 수업시간에 다시 3,000 ppm까지 증가하는 패턴을 나타내었다.
6%까지 줄이는 효과가 있으므로 외기농도가 높은 날 공기청정기가 설치된 실내공간에서 생활하는 것은 미세먼지 노출을 줄이는데 효과가 매우 우수할 수 있음을 보여준다. 그러나 PM₁₀의 경우는 학생들 활동에 의해 주로 발생하므로 공기청정기가 없는 교실에서 외기 농도 보다 1.47배 높게 나타났고, 공기청정기를 1대 사용할 경우 공기청정기가 없는 교실 대비 58.3%, 2대를 사용할 경우 77.5% 정도 줄일 수 있었다. 하지만 외기농도와 비교해 볼 때는 1대 일 때 38.
그리고 CADR 13.5~14.4m3/min 공기청정기를 2대를 사용하더라도 세계보건기구(WHO)의 연평균 기준치인 20 μg/m3 수준을 만족시키기 쉽지 않음을 알 수 있었다.
기밀한 환경의 수업시간에는 평균 6.3 μg/m3 수준 까지도 농도를 줄일 수 있었으나 기밀도가 떨어지는 중간 놀이시간이나 점심시간에는 각각 평균 30.8 μg/m3, 38.3 μg/m3 정도를 나타내어 공기청정기의 효과가 많이 떨어지는 것을 알 수 있다.
한편 CO₂의 최대농도는 공기청정기 없는 교실에서 2,691~3,225 ppm, 공기청정기 1대인 교실에서 2,592~3,579 ppm, 공기청정기 2대인 교실에서 2,312~3,176 ppm을 나타내었다. 따라서 학교에서 공기청정기를 사용한다고 특별히 환기량이 줄어들어 CO₂ 농도가 증가하는 것은 아닌 것으로 나타났다. 한편 전반적으로 교실 내의 CO₂ 농도는 기준치인 1000 ppm을 1.
5는 발생원이 거의 외부 요인에 있어서 기밀도 개선과 공기청정기 사용으로 세계보건기구(WHO) 기준치 수준으로 관리가 가능한 것으로 나타났으나 PM₁₀은 학생 활동에 따른 내부 발생이 주된 요인이라서 기밀도 개선이나 공기청정기 사용만으로는 한계가 있고 학생들 활동에 따른 비산먼지 발생을 근본적으로 줄이기 위한 다른 방안 마련이필요함을 확인하였다. 또한 교실 내 이산화탄소 농도는 공기청정기 사용과 관계없이 기준치인 1000ppm을 1.5-2배 정도 초과하여 학교의 이산화탄소 관리를 위한 환기방안 마련이 시급함을 확인할 수 있었다. 특히 자연환기 방식으로 적정한 환기량을 교실로 도입할 경우 공기청정기의 효과가 감소할 수 있으므로 필터가 설치된 환기장치를 같이 도입하는 방향도 고려해야 할 것이다.
5 농도가 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 전체적으로도 기밀도가 높은 W 학교에서 공기청정기 사용에 따른 PM_2.5와 PM₁₀의 저감 효과가 기밀도가 떨어지는 S 학교에 비해 우수한 특성을 나타내었다. 측정일의 풍속을 살펴보더라도 S 학교에서 측정할 때 보다 W 학교에서 측정할 때가 풍속이 높은 날이 많아서 침기에 의한 영향이 W 학교가 높을 수 있었으나 교실 기밀도가 우수한 W 학교에서 전체적으로 농도가 낮게 나타났다.
3 μm 크기의 염화칼륨(KCl) 시험입자의 시간에 따른 감소율 측정을 통해 구하였다. 보통의 4-6 m³/min 정도의 가정용 공기청정기 보다 2배 이상 용량이 큰 CADR 9.9 ~21.3 m³/min 범위의 필터 방식의 공기청정기 8대로 진행하였고 1개 제품을 제외하고는 모두 교육부에서 권고하는 13 m³/min 이상을 만족하였다. 표 2는 실증 실험을 진행한 측정일과 온·습도, 풍속 조건을 나타내고 있다.
4m³/min 공기청정기를 2대를 사용하더라도 세계보건기구(WHO)의 연평균 기준치인 20 μg/m³ 수준을 만족시키기 쉽지 않음을 알 수 있었다. 상대적으로 신축학교인 W 학교 교실이 S 학교 교실에 비해 공기청정기를 사용할 때 교실 내 PM_2.5 및 PM₁₀ 농도가 낮게 나타났고 특히 공기청정기를 1대 사용할 때 그 특징이 두드러지게 나타났다.
0%까지 줄일 수 있었다. 외기농도와 비교해 보았을 때는 1대 일 때 80.2%, 2대일 때는 88.6%까지 줄이는 효과가 있으므로 외기농도가 높은 날 공기청정기가 설치된 실내공간에서 생활하는 것은 미세먼지 노출을 줄이는데 효과가 매우 우수할 수 있음을 보여준다. 그러나 PM₁₀의 경우는 학생들 활동에 의해 주로 발생하므로 공기청정기가 없는 교실에서 외기 농도 보다 1.
5와 PM₁₀의 저감 효과가 기밀도가 떨어지는 S 학교에 비해 우수한 특성을 나타내었다. 측정일의 풍속을 살펴보더라도 S 학교에서 측정할 때 보다 W 학교에서 측정할 때가 풍속이 높은 날이 많아서 침기에 의한 영향이 W 학교가 높을 수 있었으나 교실 기밀도가 우수한 W 학교에서 전체적으로 농도가 낮게 나타났다. 따라서 교실 미세먼지의 관리에는 적절한 용량의 공기청정기 사용과 함께 교실의 기밀도 향상이 매우 중요함을 알 수 있다.
한편 CADR 14.5 m3/min 공기청정기를 2대 사용할 경우에는 평균 PM10 48.6 μg/m3을 나타내어 외기 농도 대비 48.9% 수준으로 감소시킬 수 있었고, 중간 놀이시간이나 점심시간에도 외기에 비해 농도가 59.9% 수준으로 낮게 나타났다.
, 2012). 한편 공기청정기를 1대 사용할 경우 공기청정기가 없는 교실 대비 67.0% 정도 PM_2.5 농도를 낮출 수 있었고, 2대를 사용할 경우 약 81.0%까지 줄일 수 있었다. 외기농도와 비교해 보았을 때는 1대 일 때 80.
한편, 공기청정기를 2대를 사용할 경우에는 평균적으로 외기농도 대비 12.3% 수준까지 감소시킬 수 있었고, 특히이 경우 중간 놀이시간에도 평균 11.6 μg/m3, 점심시간에도 평균 18.8 μg/m3 수준까지 농도를 저감시킬 수 있었다.
5% 정도로 외기대비 농도가 낮게 나타났다. 환기가 없는 수업시간 동안에는 자연 감소에 의해 농도가 더욱 조금씩 감소하였으나 학생들 출입이 잦은 중간 놀이시간이나 점심시간에는 농도가 증가하였고, 특히 점심시간에는 외기 농도와 거의 비슷한 수준까지 농도가 증가하였다. CADR 14.

후속연구

본 연구는 학생들이 실제로 수업하는 교실에서 외기 조건 변화에 따른 침기량이나 환기량 변화 등 변수 제어가 어려운 환경에서의 실증 측정 데이터를 분석한 결과로서 교실 기밀도만의 영향으로 결과를 해석하기에는 다소 한계가 있다. 따라서 교실 기밀도 이외의 환기량이나 침기량 변화 등에 따른 공기청정기 효과 분석도 추가적으로 파악할 필요가 있다. 또한 본 연구는 새 필터를 설치한 공기청정기로 최대 풍량 조건에서 진행한 실험 결과로서 공기청정기의 성능이 최대치일 때의 적용 가능성을 살펴본 결과이다.
특히 공기청정기를 관리하지 않고 오래 사용할 경우 전처리 필터 오염에 의한 풍량 저하나 헤파필터의 정전기력 손실로 인한 성능 저하가 발생할 수 있다. 따라서, 공기청정기를 학교 교실에서 장시간 사용할 때의 실질적인 미세먼지 저감 효과 파악과 함께 성능 유지를 위한 전처리필터의 청소 주기나 헤파필터의 교체 주기에 대한 연구도 추가적으로 필요하다.
본 연구는 학생들이 실제로 수업하는 교실에서 외기 조건 변화에 따른 침기량이나 환기량 변화 등 변수 제어가 어려운 환경에서의 실증 측정 데이터를 분석한 결과로서 교실 기밀도만의 영향으로 결과를 해석하기에는 다소 한계가 있다. 따라서 교실 기밀도 이외의 환기량이나 침기량 변화 등에 따른 공기청정기 효과 분석도 추가적으로 파악할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	PM2.5에 대한 세계보건기구(WHO)의 연평균 기준치는?	4 m3/min범위 공기청정기를 1대 사용할 때 교실의 PM2.5 농도는 외기가 아주 고농도일 때를 제외하고는 대부분 세계보건기구(WHO)의 연평균 기준치인 10 μg/m3 수준으로 관리가 가능함을 알 수 있다. 한편 PM10의 경우는 내부 미세먼지 농도가 외기농도와는 큰 상관성을 갖지 않고 있었다.
	한국의 교육부에서 제시한 청정화능력은?	하지만 현재 학교 미세먼지 대응 공기정화장치에 대한 기본적인 설치 및 운전 가이드라인이 부족한 상황이다. 한국의 교육부에서는 최근 공기청정기 용량으로 청정화능력(CADR, clean air delivery rate)이 13 m3/min 이상인 공기청정기를 사용하도록 하는 사용기준 안을 만들었으나, 이러한 용량의 공기청정기가 실제교실에서 미세먼지를 얼마나 줄일 수 있는지에 대한 실제 데이터는 전혀 없는 상황이다.
	기존 연구사례들과 잘 일치한다고 판단한 근거는?	5의 경우는 공기청정기가 없는 교실이더라도 점심시간에는 공기청정기 1대로는 PM10 제어가 쉽지 않음을 알 수 있다. 한편 CADR 14.5 m3/min 공기청정기를 2대 사용할 경우에는 평균 PM10 48.6 μg/m3을 나타내어 외기 농도 대비 48.9% 수준으로 감소시킬 수 있었고, 중간 놀이시간이나 점심시간에도 외기에 비해 농도가 59.9% 수준으로 낮게 나타났다. 이는 내부 발생원이 없는 실내 공간이 바깥 대기 공간보다 농도가 낮게 나타나는 기존 연구사례들과 잘 일치한다(Guo et al.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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