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문제 정의
- 연구자의 특성은 연구자가 단독으로 이루어져있는지, 공동으로 이루어져 있는지에 대한 점과 학교 급별에 따른 연구자의 소속을 살펴보았다.
- 이 연구는 대한공업교육학회지의 2011년 9월부터 2019년 3월까지 발행된 총 16권 을 대상 으로 연구 동향을 파악할 목적으로 수행되었다. 이 연구의 결과를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다.
- 이 연구의 목적은 대한공업교육학회지의 연구동향을 분석하여 앞으로 대한공업교육학회지의 발전방향을 제시함에 있다.
제안 방법
- 세 번째로 키워드는 전체 분석 논문에서 국문 초록 아래에 제시되어 있는 키워드를 모두 분석하였다. 네 번째로 연구방법은 개발연구, 문헌연구/내용분석, 사례연구, 실험연구, 조사연구, 기타로 나누어 분류 하였다. 연구자의 특성은 단독, 공동(2인), 공동(3인 이상)으로 분류하였으며, 주저자의 소속으로 연구자의 특성을 정리하였다.
- 넷째, 대한공업교육학회지 논문의 연구방법을 분석한다.
- 다섯째, 대한공업교육학회지 논문의 연구자 특성을 분석한다.
- 분석대상은 대한공업교육학회지 2011년도 36권 2호부터 2019년 44권 1호까지 게재된 총 158편의 논문이다. 대한공업교육학회지 논문의 분석은 초록을 중심으로 분석하였고, 초록이 없거나 초록만으로 판단이 모호한 경우 논문의 서론과 연구의 방법 , 연구의 결과 및 결론을 중심으로 분석하였다.
- 연구의 내용은 대한공업교육학회지 연구 동향을 살피기 위해, 첫 번째로 연도별로 논문을 분류하였으며, 두 번째로 교육 분류(공업교육, 기술교육, 진로교육, 기타)로 분류하였다. 세 번째로 키워드는 전체 분석 논문에서 국문 초록 아래에 제시되어 있는 키워드를 모두 분석하였다. 네 번째로 연구방법은 개발연구, 문헌연구/내용분석, 사례연구, 실험연구, 조사연구, 기타로 나누어 분류 하였다.
- 셋째, 대한공업교육학회지 논문의 키워드를 분석한다.
- 연구의 내용은 대한공업교육학회지 연구 동향을 살피기 위해, 첫 번째로 연도별로 논문을 분류하였으며, 두 번째로 교육 분류(공업교육, 기술교육, 진로교육, 기타)로 분류하였다. 세 번째로 키워드는 전체 분석 논문에서 국문 초록 아래에 제시되어 있는 키워드를 모두 분석하였다.
- 연구의 방법은 개발연구, 문헌연구/내용분석, 사례연구, 실험연구, 조사연구, 기타 등으로 나누어 분석한다.
- 연구자의 구성은 크게 단독과 공동으로 분류하였다. 분석결과는 다음 [그림 5], <표 6>과같다.
- 네 번째로 연구방법은 개발연구, 문헌연구/내용분석, 사례연구, 실험연구, 조사연구, 기타로 나누어 분류 하였다. 연구자의 특성은 단독, 공동(2인), 공동(3인 이상)으로 분류하였으며, 주저자의 소속으로 연구자의 특성을 정리하였다. 내용을 분류하기 위하여 공업교육 분야 박사 및 박사수료 연구자 3명이 2차의 협의과정을 통해 분석 기준을 마련했다.
- 직업교육 연구 동향을 살펴본 배상훈 외(2013)의 연구는 중등단계 직업교육 관련 연구동향을 분석한 연구가 있다. 이 연구에서 1995년부터 2012년까지 직업교육연구 학술지에 게재된 논문 중 중등단계 직업교육과 관련된 논문을 역대 정부별 직업교육 정책 변화와 비교하여 연구 동향을 분석하여 중등단계 직업교육 연구계의 관심 및 연구중점의 변화양상을 파악하였다. 이후 김은지 외(2017)의 연구에서 2007년부터 2016년까지의 직업교육연구 학술지에 게재된 논문의 연구 동향을 분석하여 직업교육 연구의 현시점을 조망하고 미래 연구방향을 제시하였다.
- 첫째, 대한공업교육학회지 발행 현황을 분석한다.
- 학회지에 기재되어 있는 연구자를 단독, 공동(2인), 공동(3인 이상)으로 분류하였다.
대상 데이터
- 2009년부터 2019년까지 매년 학회지 발행 현황과 각 호에서 논문이 게재된 수를 분석한다.
- 2011년부터 2019년까지 각 호에 게재된 논문들의 국문 초록과 함께 있는 557개의 키워드를 모두 분석한다.
- 첫째, 대한공업교육학회지는 매년 2회의 발행을 통해 일정량의 논문을 지속적으로 게재하고 있다. 분석기간인 2011년 9월부터 2019년 3월까지 158편의 논문이 실렸다. 각 호당 적게는 6편부터 많게는 14편까지의 논문이 수록되어 있으며 평균적으로 호당 9.
- 분석대상논문은 대한공업교육학회지의 분류를 재정비한 2011년 9월호부터 가장 최근에 발간된 2019년 3월호까지 총 158편의 논문을 분석하였다.
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3. 분석방법
분석대상은 대한공업교육학회지 2011년도 36권 2호부터 2019년 44권 1호까지 게재된 총 158편의 논문이다. 대한공업교육학회지 논문의 분석은 초록을 중심으로 분석하였고, 초록이 없거나 초록만으로 판단이 모호한 경우 논문의 서론과 연구의 방법 , 연구의 결과 및 결론을 중심으로 분석하였다.
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3. 키워드 분석
분석대상의 연구물 158편에서 수집된 키워드는 총 557개이다. 557개의 키워드를 출현 빈도에 따라 분석하였으며, NCS, 국가직무능력표준과 같이 동일한 의미지만 다르게 기재되어 있는 경우는 그 용어를 통일하여 횟수를 분석하였다.
- 연구의 목적을 달성하기 위해 주된 연구 방법이 조사일 경우 조사연구로 선정하였다. 사례 연구와의 차이점은 연구결과가 일반화 가능성이 높다는 점이다.
- 연구자 소속은 학교 급별로 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교, 대학원, 국가기관, 기타 등의 7개의 영역으로 구분지어 분석한 결과는 다음 [그림 6], <표 7>과 같다. 주저자를 중심으로158명의 연구자의 소속을 분석하였다.
데이터처리
- 분석대상의 연구물 158편에서 수집된 키워드는 총 557개이다. 557개의 키워드를 출현 빈도에 따라 분석하였으며, NCS, 국가직무능력표준과 같이 동일한 의미지만 다르게 기재되어 있는 경우는 그 용어를 통일하여 횟수를 분석하였다. 출현 빈도 5회 이상의 상위 8개 키워드를 나열하면 아래 [그림 3]과 같다.
- 논문의 분석 과정은 연구자 3명이 개인별 1차 분석을 하였고, 1차 연구자 협의를 거쳐 논의된 결과를 바탕으로 2차 분석을 함께 실시하였다. 또한, 2차 분석이 끝난 후 2차 협의회를 가져 연구자들의 일치율을 높였다.
- 또한, 2차 분석이 끝난 후 2차 협의회를 가져 연구자들의 일치율을 높였다. 마지막으로 3차 분석을 통해 일치도를 재확인하여 신뢰도를 높였다.
이론/모형
- 이 연구에서는 연구동향 분석 관련문헌 중 손다미 외(2011)의 연구를 토대로 연구자 협의회를 통해 다음 과 같은 분석 틀을 만들었다.
성능/효과
- 둘째, 대한공업교육학회지의 경우 공업교육 관련 논문(46.8%)이 기술교육(36.1%)이나 기타 주제의 논문(10.8%)에 비해 주를 이루고 있으나, 손다미 외(2011)의 기술교육학회지 연구 동향을 분석한 논문에서 총 231개의 논문 중 기술교육 관련 논문이 174편(75.3%), 공업교육 관련 논문 22편(9.5%)으로 기술교육관련 논문이 타 논문에 비해 월등히 높은 수치로 출판되었던 결과와 비교하면 그 수치가 높다고 할 수 없을 것이다. 대한공업교육학회지가 중등교육 과정 내의 공업교육을 다루는 유일한 학회지의 정체성을 위해서는 공업교육 관련 연구자들의 적극적인 연구 수행이 필요한 것으로 보인다.
- 논문의 분석 과정은 연구자 3명이 개인별 1차 분석을 하였고, 1차 연구자 협의를 거쳐 논의된 결과를 바탕으로 2차 분석을 함께 실시하였다. 또한, 2차 분석이 끝난 후 2차 협의회를 가져 연구자들의 일치율을 높였다. 마지막으로 3차 분석을 통해 일치도를 재확인하여 신뢰도를 높였다.
- 셋째, 분석한 키워드는 총 558개였으며, 키워드 빈도수는 특성화고등학교(28회), 국가직무능 력표준(NCS)(11회), 마이스터고등학교(6회), STEAM 교육(6회) 등의 순으로 나타났다. 키워드가 총 558개였지만 4회 이상 중복된 키워드는 30개의 키워드였다.
- 조사연구 67편(42.4%), 개발연구 37편(23.4%)로 2개의 영역에서는 연구가 비교적 활발히 이루어졌으나, 문헌/내용분석연구 17편(10.8%), 실험연구 15편(9.5%), 사례연구 15편(12.0%)만을 확인할 수 있어 문헌/내용분석연구, 실험연구, 사례연구에 관한 영역은 연구가 저조하게 이루어졌다는 것을 알 수 있었다. 이는 이전 선행연구인 윤지아 외(2010)과 손다미 외(2011)의 연구에서도 나타난 결과로 연구 유형이 몇몇 연구방법에 치우쳐 있음을 재확인 한 결과 이다.
후속연구
- 둘째, 연구의 목적 달성을 위한 주된 연구방법이 특정 연구 방법에 밀집되어 있는 현상을 보완하기 위해서 앞으로는 다양한 연구 방법을 사용하는 연구가 필요하다고 보아진다. 또한 연구 방법을 제시할 때도 연구의 신뢰를 위해 정확한 준거를 제시해야 할 필요성이 있다.
- 이와 같은 ‘연구에 대한 연구(research on the research)’는 선행연구들의 연구주제, 연구분야, 연구방법 등을 분석함으로써 기존 연구의 가치를 재평가하고 보다 나은 연구방향을 제언함으로써 학문분야 발전에 이바지하고 있다(배상훈 외, 2013). 따라서 과거 어느 사회보다 빠르고 많은 변화가 이루어지고 있는 21세기 지식기반사회에서 40여년의 역사를 가진 공업교육학회지가 좀 더 전문적인 공업 분야를 대표할 수 있는 학술지로 정착하고 발전하기 위해서는 학술지에 대한 깊이 있는 연구가 이루어져야 할 것이다. 그러므로 한국연구재단(National Research Foundation of Korea)의 학회지 분류가 변경된 2011년 9월호부터 발행된 공업교육학회지 논문의 연구동향을 분석하여 공업 교육 관련 연구가 과거 어떻게 진행되어 왔는지에 대한 해석을 통하여 앞으로 공업 교육 연구가 어떻게 이루어져야 하는지를 모색할 필요성이 있다.
- 셋째, 연구자의 대부분이 대학교에 소속을 두고 있는 경우가 많았기 때문에 중·고등학교 현장과 연구소, 산업체 등의 다양한 분야의 공업교육 관련 연구자들의 능동적인 연구 참여를 유도할 필요가 있겠다.
- 첫째, 대한공업교육학회지의 학회지 분류가 기존 실업교육에서 복합학으로 변경되어 다양한 분야의 논문을 포괄적으로 다룰 수 있으며, 더 많은 연구자들에게 논문을 투고 할 수 있는 기회를 제공하고 독려하기 위해 연간 학회지 발행 횟수를 늘리는 것은 의미 있는 일이라 볼 수 있을 것이다.
- 나머지 413개의 키워드 중 대부분이 1회만 언급되었다. 키워드 제시에 대한 학술지 내의 가이드라인이 있어 비슷한 주제의 논문에 대한 키워드의 동일성을 높여 추후 키워드를 통한 동향 분석 및 논문 간 연계성 파악을 기반을 만들어야 한다.
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