[논문]Finding Ways to Improve the Bilingual Teaching and Learning Method of Children of Multicultural Families Applying Waldorf Education

Kim, Jae-Nam; Moon, Kyung-Im

doi:10.9708/jksci.2019.24.10.233

Finding Ways to Improve the Bilingual Teaching and Learning Method of Children of Multicultural Families Applying Waldorf Education 원문보기

韓國컴퓨터情報學會論文誌 = Journal of the Korea Society of Computer and Information, v.24 no.10, 2019년, pp.233 - 242

Kim, Jae-Nam (Dept. of Social Welfare, Kwangju Women's University) , Moon, Kyung-Im (Dept. of Speech Language Pathology, Kwangju Women's University)

초록
AI-Helper

현재 우리 사회는 전반적으로 출산율이 감소하여 학령인구가 줄어들고 있지만 다문화 학생은 지속적으로 증가하고 있는 사회 현상을 맞이하고 있다. 우리 모두는 포노사피엔스 시대를 함께 살아가야 하는 다문화가족 자녀들에게 효과적인 이중 언어 교수학습법이 이루어져 우리 사회의 구성원으로 자신 있게 살아갈 수 있게 해 주어야 한다. 이를 위해 다문화 가족 자녀들이 언어와 문화의 편견으로부터 자유롭고 소통과 상호작용이 활발하게 이루어질 수 있는 이중 언어 교수학습법이 절실히 요구된다. 본 논문에서는 다문화가족 자녀들의 발달주기, 학령, 한국어 구사 능력에 따라 교수학습법을 다양하게 적용한 맞춤형 이중 언어 교육 방안을 제시한다. 제시된 다문화가정 자녀의 이중 언어 교수학습법은 발도르프 교육원리를 준용한 교수학습법이다.

Abstract ▼ AI-Helper

At present, our society is reducing the birth rate, and the school population is decreasing, but multicultural students are facing the increasing social phenomenon. We all need to make sure that bilingual teaching and learning is effective for children of multicultural families who need to live in the days of Phono Sapiens so that they can live confidently as members of our society. To this end, there is a great need for a bilingual teaching and learning method that enables children from multicultural families to be free from language and cultural prejudice and to actively communicate and interact. In this paper, we propose a customized bilingual education method that applies various teaching and learning methods according to the development cycle, school age, and Korean language ability of children of multicultural families. The proposed bilingual teaching method for children of multicultural families is a teaching and learning method that applies the Waldorf teaching principle.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. Age Division of Children from a Philosophical Perspective
표 Table 2. Passive Type of Bilingual Education
표 Table 3. Active Type of Bilingual Education
표 Table 4. Classification of School Age for Bilingual Education
표 Table 5. Bilingual Teaching and Learning Methods Applying Waldorf Education to School Age
표 Table 6. Bilingual Teaching and Learning Applied Waldorf Education to Human Development

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

이러한 상황에서 본 연구에서는 다문화가정의 자녀들을 미래의 글로벌인재로 육성하는데 효율적인 이중 언어 교수학습 방안을 제시하도록 한다. 다문화가정 자녀들의 이중 언어가 활발하게 이루어져 다문화가족 구성원이 안정적인 가정생활을 영위하고 사회구성원으로서의 역할과 책임을 다할 수 있도록 함으로써 이들의 삶의 질 향상과 사회통합에 이바지하는데 기여하도록 한다.
따라서 본 연구에서는 다문화가족 자녀들의 발달주기, 학령, 한국어의 구사 능력을 고려하여 개인의 능력에 적합한 맞춤형 언어교육으로 그들의 올바른 성장에 영향을 미치고 도움을 주는 교수학습방안을 제시한다. 제시한 내용은 이중 언어 능력 향상을 목표로 발도르프 교육 프로그램을 다문화가정 자녀의 이중 언어 교수학습법에 준용한 것이다.
본 논문에서는 기존의 물리적인 환경이나 인위적인 이중 언어 교육 프로그램을 지양하고 루소와 코메니우스 아동의 발달단계별로 그 특징을 고려하여 이중 언어 교육학습법을 단계별 학령기에 적용하는 교육적 행위를 제안하도록 한다.
이러한 상황에서 본 연구에서는 다문화가정의 자녀들을 미래의 글로벌인재로 육성하는데 효율적인 이중 언어 교수학습 방안을 제시하도록 한다. 다문화가정 자녀들의 이중 언어가 활발하게 이루어져 다문화가족 구성원이 안정적인 가정생활을 영위하고 사회구성원으로서의 역할과 책임을 다할 수 있도록 함으로써 이들의 삶의 질 향상과 사회통합에 이바지하는데 기여하도록 한다.

가설 설정

다문화 가정은 국내에 거주하고 있는 결혼이민자 가정에서 한쪽의 부모가 한국인으로 구성된 가정이다. 다문화가정의 범주는 국제결혼 가정, 외국근로자가정, 새터민 가정이 이에 해당된다.

제안 방법

제2학령기(second school age, 7~12세)는 초등학교에 해당되는 학제 단계로 발도르프 몰입교육 적용과 이중 언어 교육유형은 적응기의 중기몰입 시기이므로 몰입교육 범위를 부분몰입 또는 전체몰입으로 하고, 사용하는 언어 수는 두 개 언어를 사용하는 양방향몰입과 1개 언어만을 사용하는 일방몰입으로 병행하여 학습자의 수준에 따라 선택적으로 적용하도록 한다. 또한 이중 언어 교육 유형의 소극적 유형은 지양하고 적극적 유형으로 제2언어를 제1언어 수준으로 가르치는 다중언어교육과 몰입교육, 양방향 이중 언어 프로그램을 적용하도록 한다.
제1학령기(first school age, 0~6세)는 어린이집 또는 유치원의 학제 단계로 발도르프 몰입교육 적용과 이중 언어 교육유형은 먼저 진입기의 초기몰입 시기이므로 몰입 교육의 범위를 부분몰입으로 하고, 사용하는 언어 수는 두 개 언어를 사용하는 양방향몰입으로 이루어져야 한다. 또한 이중 언어 교육유형의 소극적 유형과 적극적 유형을 병행 하도록 한다. 먼저 소극적 유형으로는 소수언어 사용자들을 대상으로 하여 구조적으로 잘 짜여진 다수의 주요 언어만으로 학습하게 함으로써 동화를 유도하는 구조화된 침잠 교육, 소수언어 사용자에게 강제적으로 소수 언어로 차별적 학습을 하는 차별주의 프로그램, 소수언어 사용자들에게 다수언어 환경에 적응할 때까지 이중 언어를 학습시키고, 그 이후에는 다수 언어로만 학습시키는 전환적 프로그램, 소수언어 사용자에게 소수언어로 교육받게 하지만, 그들을 동화시키지 않고 소수언어와 다수언 어에 대해 중립을 지키면서 이중 언어를 인정하는 분리주의 프로그램을 선택적으로 적용하고, 다음 적극적 유형으로는 다수의 제1언어 학생들을 대상으로 하여 제2언어에 특별한 강조를 두어 학습시키는 몰입교육과 소수언어를 사용하는 학습자와 다수언어를 사용하는 학습자를 모아 각각의 언어로 제2언어를 배울 수 있게 하는 양방향 이중 언어 프로그램을 적용하도록 한다.
또한 이중 언어 교육유형의 소극적 유형은 배제하고 적극적 유형으로 다중언어교육과 몰입교육, 그리고 언어에 대한 권리를 인정하고 소수의 고유어를 유지시키면서, 제2언어를 모국어 수준으로 교육하는 언어보존·언어유산 프로그램을 적용하도록 한다.
또한 이중 언어 교육유형의 소극적 유형과 적극적 유형을 병행 하도록 한다. 먼저 소극적 유형으로는 소수언어 사용자들을 대상으로 하여 구조적으로 잘 짜여진 다수의 주요 언어만으로 학습하게 함으로써 동화를 유도하는 구조화된 침잠 교육, 소수언어 사용자에게 강제적으로 소수 언어로 차별적 학습을 하는 차별주의 프로그램, 소수언어 사용자들에게 다수언어 환경에 적응할 때까지 이중 언어를 학습시키고, 그 이후에는 다수 언어로만 학습시키는 전환적 프로그램, 소수언어 사용자에게 소수언어로 교육받게 하지만, 그들을 동화시키지 않고 소수언어와 다수언 어에 대해 중립을 지키면서 이중 언어를 인정하는 분리주의 프로그램을 선택적으로 적용하고, 다음 적극적 유형으로는 다수의 제1언어 학생들을 대상으로 하여 제2언어에 특별한 강조를 두어 학습시키는 몰입교육과 소수언어를 사용하는 학습자와 다수언어를 사용하는 학습자를 모아 각각의 언어로 제2언어를 배울 수 있게 하는 양방향 이중 언어 프로그램을 적용하도록 한다.
본 논문에서 이중 언어 교육유형은 학령기에 따라 이중 언어 교육 방법을 선택적으로 적용하는데 제1학령기는 소극적 교육 유형으로 구조화된 침잠 교육 프로그램, 차별주의 프로그램, 전환적 프로그램, 분리주의 프로그램을 적용하고 적극적 교육 유형으로 몰입교육, 양방향 이중 언어 교육 프로그램을 적용한다. 제2학령기에는 소극적 교육 유형은 지양하고 다중언어교육, 몰입교육, 양방향 이중 언어 교육 프로그램의 적극적 교육 유형을 적용한다.
다문화 가정 자녀 대상의 이중 언어 교육은 한국에서 자라나는 다문화 가정 자녀들이 제1언어인 모계어를 자연스럽게 습득하여 제2언어 목표 언어인 한국어와 모계 어에 능숙한 부가적 이중 언어자가 되도록 하는 것이다. 본 논문에서 제시하는 이중 언어 교육을 위한 학령기는 루소의 교육단계, 코메니우스의 교육단계, 슈타이너의 발달단계 연령을 근간으로 하여 학령 24년을 4구간으로 나누고 6년 단위의 4단계 학령으로 구분 지었다. 이중 언어 교육을 위한 학령과 현재 우리나라의 학제를 비교해 보면 제1학령은 어린이집과 유치원, 제2학령은 초등학교, 제3 학령은 중·고등학교, 제4학령은 대학교에 해당되는 연령이다[Table 4].
본 논문에서는 목표 언어를 배우면서 처음에 사용한 모국어를 잃어버리게 되는 감가형은 지양하고, 모국어 언어 능력을 유지시키면서 목표 언어를 첨가하는 형태로 이중 언어를 장려하고 인정하는 부가형을 적용하도록 한다.
본 연구에서 제안하는 이중 언어 교육 형태는 모국어와 목표 언어와의 언어적 지위와 언어능력에 관련지어 모국어 언어 능력이 유지되면서 목표 언어를 학습하여 첨가되는 형태인 부가형으로 교수학습이 이루어지도록 한다 [Table 6]. 본 연구에서 제안한 단계별 학령기와 인간발달의 구성체에 발도르프 교육을 적용한 이중 언어 교육환경과 교수학습법은 다음과 같다.
본 연구에서 제안한 이중 언어 교수학습법은 학령기를 학제 기준 24세의 4분위수로 구분하여 4개의 단계로 나누었다. 각 단계별로 발도르프 교육원리를 적용한 이중 언어 교육 유형은 다문화 가정 자녀들이 지니고 있는 잠재적인 언어습득 능력을 최대한 발휘하여 한국사회의 구성원으로서 일상 생활에 필요한 기초 의사소통 능력은 물론 개인적인 의견이나 느낌을 자유롭게 표현하고, 학습이나 의사소통에 적극적으로 활용하여 한국사회에서 성숙하고 건강한 시민으로 균형 있는 삶을 편안하게 영위해 갈 수 있도록 하는데 주안점을 두었다.
본 연구에서는 제안된 단계별 학령기에 발도르프 몰입 교육과 이중 언어 교육유형을 적용하도록 한다. 이중 언어 교육을 위한 학령기는 제1학령기, 제2학령기, 제3학령기의 3단계로 제한하고 각 학령기는 혼합연령으로 구성할 수 있으며 한국어 구사 능력 수준에 따라 몰입교육의 범위를 달리 적용하도록 한다.
따라서 본 연구에서는 다문화가족 자녀들의 발달주기, 학령, 한국어의 구사 능력을 고려하여 개인의 능력에 적합한 맞춤형 언어교육으로 그들의 올바른 성장에 영향을 미치고 도움을 주는 교수학습방안을 제시한다. 제시한 내용은 이중 언어 능력 향상을 목표로 발도르프 교육 프로그램을 다문화가정 자녀의 이중 언어 교수학습법에 준용한 것이다.

성능/효과

둘째, 다문화가족 자녀들의 이중 언어 교수학습은 인간을 바로 보는 체제로 이루어져 각자 고유한 모습대로 삶의 이상을 찾아 인간으로 존재하는 이유와 더불어 삶의 내적 확신을 가지고 실천할 수 있도록 개선되어 이루어져야 한다. 셋째, 실생활을 생생하게 체험할 수 있도록 하여 한국 생활에서의 안정적 정착을 위한 서비스 지원을 우선적으로 이루어지도록 해야 한다. 이러한 전략의 도식으로 추진되는 이중 언어 교수학습법은 인적 자본 투자 전략의 효과와 회수 비율을 가장 효율적으로 높일 수 있을 것이다.
둘째, 학습자의 일상생활과 매우 밀접한 관련이 있고 직접적으로 관찰할 수 있어 언어생활에 지속적으로 적용할 수 있는 소재 중심으로 이루어져야 한다. 셋째, 학습자가 생활하고 있는 환경, 교수자, 또래와의 상호작용에서 의사소통이 쉽게 표현될 수 있는 흥미와 관심의 대상이 내용으로 선정되어 이중 언어 교수학습이 효과적으로 이루어져야 한다. 이와 같은 방법으로 이루어지는 이중 언어 교수학습법은 학습자가 일상생활에서 자신감을 잃지 않고 한국어 구사 능력을 더욱 높여 갈 수 있을 것이다.

후속연구

이중 언어 교수학습법이 효율적으로 이루어지기 위해서는 첫째, 다문화 가정 자녀들의 학습에서 만족할만한 학업 성취 능력을 향상 시킬 뿐만 아니라 소수와 다수는 다르다는 것을 이해하고 인정함으로써 사회적 화합을 도모하고 다문화 가정 자녀의 자아 정체성을 확립할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 다문화가족 자녀들의 이중 언어 교수학습은 인간을 바로 보는 체제로 이루어져 각자 고유한 모습대로 삶의 이상을 찾아 인간으로 존재하는 이유와 더불어 삶의 내적 확신을 가지고 실천할 수 있도록 개선되어 이루어져야 한다. 셋째, 실생활을 생생하게 체험할 수 있도록 하여 한국 생활에서의 안정적 정착을 위한 서비스 지원을 우선적으로 이루어지도록 해야 한다.
다문화 가정 자녀 대상의 이중 언어 교수학습법은 첫째, 학습자의 사회 정서, 언어 인지, 신체 운동발달 상태 등 전인적인 발달을 고려하여 학습자에게 적합한 맞춤형 학습이 진행되어야 한다. 둘째, 학습자의 일상생활과 매우 밀접한 관련이 있고 직접적으로 관찰할 수 있어 언어생활에 지속적으로 적용할 수 있는 소재 중심으로 이루어져야 한다. 셋째, 학습자가 생활하고 있는 환경, 교수자, 또래와의 상호작용에서 의사소통이 쉽게 표현될 수 있는 흥미와 관심의 대상이 내용으로 선정되어 이중 언어 교수학습이 효과적으로 이루어져야 한다.
따라서 제안한 다문화 가정 자녀의 이중 언어 교수학습 방안이 교육현장에서 실행되어 다문화 가족 자녀들이 지니고 있는 잠재력을 충분하게 발휘되도록 하고, 향후 그들이 의미와 가치 있는 인적자원으로 성장하여 우리 한국 사회의 국민으로 정정당당하게 살아가는데 도움이 되기를 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	발도르프 학교에서는 학생들을 어떻게 대하는가?	슈타이너는 인지 영역에 치우친 교육을 반대하고, 정신과 신체의 성장에 맞춘 의지, 감각, 사고 등의 조화로운 발달을 추구하였다. 이러한 이유로 발도르프 학교에서는 학생들을 우열로 나누지 않고 각각 개인의 성장과 요구에 귀를 기울인다. 발도르프 교육에서 예술 교육을 중요시하는 이유를 살펴보면 학생들이 예술을 통하여 자기 자신의 내면을 들여다보고, 내적인 자유를 갖춘 인간으로 만들기 위해서다[7].
	발도르프 교육의 장점은?	현실을 정확하고 자세하게 파악하여 인간을 제대로 바라보는 발도르프 교육은 개인의 능력을 풍부하고 충분하게 개발할 수 있는 교육 프로그램으로 인간 내면 활동인 의지, 감정, 사고 활동 등을 계발하여 창조적인 자신의 삶을 의식적으로 주도해 갈 수 있는 인간을 기르는데 목적을 두고 있다. 발도르프 프로그램의 좋은 점은 모방과 모범 교육을 제시하고 상상력을 중요시하며 정서적인 안정감을 제공하기 위해 자연적 환경을 제시한다.
	발도르프 교육의 목적은?	발도르프 교육의 목적은 학생들 각각의 개인을 고려한 전인 교육이다. 슈타이너는 인지 영역에 치우친 교육을 반대하고, 정신과 신체의 성장에 맞춘 의지, 감각, 사고 등의 조화로운 발달을 추구하였다.

참고문헌 (25)

Ministry of Gender Equality and Family, "A Study on National Multicultural Family Survey 2018", Korea Women's Development, 2019.
JhLee, "A Study on E-learning in Bilingualism Education for Multicultural Children", Graduate School of Education, Hankuk University of Foreign Studies Master Thesis, 2017.
SkSeo, "The way of a Bilingual Education for Children of multi-cultural Family", Graduate School of Busan University of Foreign Master Thesis, 2012.
MsJung, "Korean Language Education in a Multicultural era", Korean Culture Education Vol. 4, No. 2, Korean Culture Education Society, 2010.
HsShin, "Future Education Focused on Human Development : Walldorf Education", Education Research Information, No. 67, 2015.
AyPark, "The Case Study of Early Childhood Education Based on the Principles of the Woldorf Education", Graduate School of Education the Catholic University Master Thesis, 2014.
EmChoi, "Understanding Waldorf Education", Education Academy, 2011.
CoPark, and six others, "Nursery Care Course", JeongMinSa, pp291-294, 2017.
https://ko.wikipedia.org/wiki
SjLee, and three others, "Child Welfare", JeongMinSa, pp12, 2016.
MyChoi, "Developmental Patterns of Early Childhood in Rhythmic Life of the Waldorf Educational Institution", Graduate School of Education, Hankuk University of Foreign Studies Master Thesis, 2017.
IgKang, "Die Themen der Phantasiesiels im Intergrativen Waldorf kinder garten Koeln-Brueck", schriftliche Abschlussarbeit im Berufspaktikum Waldorf kinder garten seminar Stuttgart, 2001.
Steiner, Rudolf, "Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit", Rudolf Steiner Verlag, 1990.
Jaffke, Freya, "Spielen und arbeiten im Waldorfkindergarten", Verlag Freies Geisteleben, 2004.
YsKim, "Teachers' Perceptions on Bilingual Environments of Multicultural Families", Graduate School of Ajou University Master Thesis, 2018.
YjKwon, "Preschool Teachers' Perceptions on Bilingual Education of Multicultural Families", Korea Infant Care, 11(1), 117-140, 2016.
SwPark, diShin, "A Study on Parents' Consciousness of Multicultural Families about Bilingualism of Children", Korean Journal of Applied Linguistics, 29(1), 69-100, 2013.

상세보기
SkSeo, "The way of a Bilingual Education for Children of multi-cultural Family", Graduate School of Busan University of Foreign Master Thesis, 2012.
Michele de Courcy, "Learners' Experiences of Immersion Education : Case Studies of French and Chinese", New York: Multilingual Matters, 2001.
Ellis, Rod, "The Study of Second Language Acquisition", Oxford : Oxford University Press, 1994.
Swain, Merrill, "A Review of Immersion Education in Canada : Research and Evaluation Studies", In CDE, 87-112, 1984.
BlLee, "Early Childhood Teachers' Perceptions and Practices on Multicultural Education", Graduate School of Suwon University Master Thesis, 2010.
YjKwak, "Early Childhood Teachers' Perception of Multicultural Education", Graduate School of Kyungnam University Master Thesis, 2015.
Baker, Colin, "Foundations of Bilingual Education and Bilingualism", 3rd ed, Cleve don, UK: Multilingual Matters, 2001.
JyHwang, "A Study of the Bilingual Education In Korean Multicultural Society", Interdisciplinary Program in Korean Language Education Graduate School of Chonnam National University Doctoral Thesis, 2012.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증