[논문]담임교사의 변혁적 리더십과 학생의 정서적 안정감 관계에서 담임교사신뢰의 매개효과

이주연

doi:10.5392/jkca.2020.20.12.426

담임교사의 변혁적 리더십과 학생의 정서적 안정감 관계에서 담임교사신뢰의 매개효과
The Mediation Effect of Trust in Homeroom Teacher in the Relationship of his Transformation Leadership and the Students' Emotional Stability 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.12, 2020년, pp.426 - 440

이주연 (건국대학교(글로컬)교직과)

초록
AI-Helper

본 연구는 조직론적 관점에서 담임교사의 변혁적 리더십과 교실 구성원인 학생의 정서적 안정감 관계에서 담임교사신뢰의 매개효과를 확인하고자 수행되었다. 이를 위해서 서울지역 중등학생 290명의 자료를 수집 및 분석하여 연구한 결과는 다음과 같다. 담임교사의 변혁적 리더십은 리더 신뢰에 정적(+) 영향을 주고 있었다. 또한, 담임교사의 리더 신뢰는 학습자의 정서적 안정감에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 교사의 변혁적 리더십은 학습자의 정서적 안정에 정적(+) 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 마지막으로 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정감의 관계에서 교사신뢰는 부분 매개효과가 있음이 확인되었다. 본 연구는 학교 조직의 말초 단위로서 교실 운영을 위해 담임교사가 지향해야 하는 리더십은 어떤 것이며, 그러한 리더십이 조직원인 학생에게 어떠한 정서적, 심리적 영향을 미칠 수 있는지 객관적으로 확인하였다는 것에 의미가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was conducted to confirm the mediating effect of the teacher's trust in the relationship between the classroom teacher's transformative leadership and the students' emotional stability from the organizational perspective. For this, the data from 290 middle school students in Seoul were collected and analyzed. As a result of the study, the transformative leadership of the homeroom teacher had a positive (+) effect on the trust of the leader. In addition, the teacher's trust in the leader had a positive (+) effect on the learner's emotional stability. In addition, it was confirmed that the teacher's transformational leadership had a positive (+) effect on the learner's emotional stability. Finally, in the relationship between the homeroom teacher's transformative leadership and the learner's emotional stability, teacher trust has a partial mediating effect. This study is meaningful in that it has objectively verified what kind of leadership the homeroom teacher should aim for in order to operate the classroom as the peripheral unit of the school organization, and what emotional and psychological effects such leadership can have on students who are members of the organization.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

변혁적 리더십은 그 속성상 상하위계적 질서보다는 수평적 관계의 과정을 중요한 쟁점으로 보기 때문에 학습자에게 정서적 안정을 가져올 것이고 그 과정에서 교사의 신뢰가 매개할 것이라는 가정은 자연스러운 가정이라 할 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 학생이 인식하는 담임교사의 변혁적 리더십이 학습자의 정서적 안정에 미치는 영향을 살펴보고 이 관계에서 교사의 신뢰가 매개하는지 객관적으로 논증하는 데 있다.
한편, 교실 운영과 관련된 교사의 리더십은 궁극적으로 학습 분위기 조성과 유지를 통해 학생의 학습효과를 극대화하는 데 목적이 있다. 학생의 학업성취 수준은 학습자 개개인의 능력과 노력에 따라 다양한 결과로 나타나기 때문에 담임교사가 직접적으로 관여할 여지는 크지 않다.

가설 설정

앞서 연구결과에서 제시된 것과 같이 연구모형이 적합하다는 판단에 따라 가설 1&sim;3을 검증하였다. 구체적인 결과는 다음 [표 3]과 같다.
가설 2
가설 3
가설 4
가설 2. 담임교사의 리더 신뢰는 학습자의 정서적 안정감에 정적(+) 영향을 미칠 것이다.
가설 4. 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정감의 관계에서 교사신뢰는 매개효과가 있을 것이다.
가설 1. 담임교사의 변혁적 리더십은 리더 신뢰에 정적(+) 영향을 미칠 것이다.
가설 3. 담임교사의 변혁적 리더십은 학습자의 정서적 안정에 (+)정적 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

본 연구는 중등학생이 인식하는 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정의 관계에서 리더 신뢰가 두 변인 간에 매개 역할을 하는지를 검증하고자 연구문제를 설정하고 절차에 따라 자료 수집 및 분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다.
본 연구를 위하여 서울지역 남·여 중학생 320명을 대상으로 설문을 실시하여, 미응답 및 불성실한 응답지 30부를 제외한 총 290부의 자료를 분석하였다. 설문지는 학생 응답자가 인식하는 담임교사의 변혁적 리더십 리더 신뢰, 정서적 안정척도로 구성하였다. 연구대상의 특성은 [표 1]과 같다.
응답자가 인식하는 담임교사의 변혁적 리더십을 측정하기 위해 Wright[52]가 개발하고, 한봉주[53], 김동환[47], 김용진[90] 등이 사용한 설문지를 본 연구에 맞게 검토하여 사용하였다. 설문지에 포함된 하위요인은 리더의 개별적 배려 8문항, 지적 자극 4문항, 카리스마 6문항 이며, 각 문항은 매우 그렇다(5점)부터 전혀 그렇지 않다(1점)까지 Likert 5점 척도이다.
응답자의 정서적 안정감을 측정하는 설문지는 Ryff[54], Ryff & Keyes[55]에 의해 개발된 안정감 척도(psychological well Being scale :PWBS)를 한국어로 번안하여 Su-Heyong Choi, Jung-Mi Lee[56], 박찬이[91] 등이 사용한 설문지를 본 연구에 맞게 검토하여 사용하였다

대상 데이터

본 연구를 위하여 서울지역 남·여 중학생 320명을 대상으로 설문을 실시하여, 미응답 및 불성실한 응답지 30부를 제외한 총 290부의 자료를 분석하였다

데이터처리

첫째, 조사대상자의 특성을 파악하기 위하여 분석과 설문문항을 설명하기 위해서 SPSSWIN Ver. 20.0을 사용하여 빈도분석(Frequency Analysis), 신뢰도분석을 실시하였다. 둘째, 연구에서 설정한 모형과 가설을 검증하기 위해서 AMOS 20.
둘째, 연구에서 설정한 모형과 가설을 검증하기 위해서 AMOS 20.0을 활용하여 확인적 요인분석 (Confirmatory Factor Analysis: CFA)과 구조방정식 모형분석(Structural Equation Model: SEM)을 실시하였으며, 매개효과 검증을 위하여 Preacher & Hayes(2008) 제안한 붓스트랩핑을 이용한 매개효과 검증방법을 실시하였다.

이론/모형

담임교사에 대한 학습 구성원들의 리더 신뢰를 측정하기 위한 설문지는 McAllister[57]의 11개 문항을 바탕으로 김화[46], 이재형, 오석윤, 윤진영[58]이 사용한 단일요인 Likert 5점 척도를 활용하였다.

성능/효과

넷째, 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정감의 관계에서 교사신뢰는 매개효과가 있을 것으로 설정한 연구가설 4는 채택되었다. 구체적으로 본 연구에서는 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정감의 관계에서 교사신뢰는 부분 매개하는 것으로 확인되었다. 이와 관련하여 최근 까지 국내·외 연구에서는 리더의 변혁적 리더십과 조직 효율성, 조직 유효성의 관계에서 신뢰의 매개효과를 보고하고 있어 본 연구의 결과와 부분적으로 일치하고 있다[46][86][87].
넷째, 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정감의 관계에서 교사신뢰는 매개효과가 있을 것으로 설정한 연구가설 4는 채택되었다. 구체적으로 본 연구에서는 담임교사의 변혁적 리더십과 학습자의 정서적 안정감의 관계에서 교사신뢰는 부분 매개하는 것으로 확인되었다.
둘째, 담임교사의 리더 신뢰는 학습자의 정서적 안정감에 정적(+) 영향을 미칠 것으로 설정한 연구가설 2는 채택되었다. 즉, 담임교사의 신뢰는 중등학생의 정서적 안정에 긍정적 영향을 미친다는 것이다.
둘째, 리더 신뢰와 정서적 안정감의 관계에 관한 가설 2에 대한 검증결과, 리더 신뢰는 정서적 안정감 경로계수 추정치 .512(t=3.655, p<.01)]에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
본 연구를 포함하여 이러한 결과들은 담임교사가 교사에게 부여된 전통적인 권위와 이를 전제하는 일방적 리더십을 내려놓고 학급 구성원인 학생과 수평적이며 양방향 소통을 강조하는 변혁적 리더십을 통해 안정적인 교실 운영은 물론이고 학생의 정서적 안정을 도모할 수 있다는 점을 시사하는 것이다. 학생의 정서적 안정은 결국, 담임교사가 의도하는 교실 운영의 목표 즉, 학생의 성공적인 학교생활과 학업 만족, 학업 효율 개선을 위한 심리적, 정서적 토대가 된다는 점에서 매우 중요한 문제임을 전술하였다.
셋째, 담임교사의 변혁적 리더십은 학습자의 정서적 안정에 (+)정적 영향을 미칠 것으로 설정한 연구가설 3은 채택되었다. 이러한 결과는 박금희[83]의 연구에서 리더의 변혁적 리더십이 조직원의 심리적 안정을 기반으로 조직 몰입, 직무만족, 이직의도에 직접적인 영향을 미친다는 연구결과와 부분적으로 일치하는 것이다.
셋째, 변혁적 리더십과 정서적 안정감의 관계에 관한 가설 3에 대한 검증결과, 리더 신뢰는 정서적 안정감[경로계수 추정치 .295(t=2.148, p<.05)]에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 담임교사의 리더 신뢰는 학습자의 정서적 안정감에 정적(+) 영향을 미칠 것으로 설정한 연구가설 2는 채택되었다. 즉, 담임교사의 신뢰는 중등학생의 정서적 안정에 긍정적 영향을 미친다는 것이다. 앞서 기술한 바와 같이 리더 신뢰성과 조직원의 정서적 안정 간의 관계를 논의한 국내 연구가 대단히 부족한 실정이기 때문에 직접적인 연관이 있는 국내 선행연구에 기초하여 인과관계를 유추하는것이 쉽지 않다.
첫째, 담임교사의 변혁적 리더십은 리더 신뢰에 정적 (+) 영향을 미칠 것으로 설정한 연구가설 1은 채택되었다. 즉, 중등학생이 인식하는 담임교사의 변혁적 리더십은 학급 구성원인 학생의 신뢰에 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인된 것이다. 이러한 연구 결과는 비슷한 맥락의 선행연구[66][67]에서 보고된 바와 일치하는 것이다.
첫째, 담임교사의 변혁적 리더십은 리더 신뢰에 정적 (+) 영향을 미칠 것으로 설정한 연구가설 1은 채택되었다. 즉, 중등학생이 인식하는 담임교사의 변혁적 리더십은 학급 구성원인 학생의 신뢰에 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인된 것이다.

후속연구

연구 대상 역시 대부분 특정 지역에 국한되어 있다는 점도 한계라 할 수 있으며 전술한 한계는 본 연구도 고려하지 못했다는 점을 밝힌다. 따라서 후속 연구에서는 질적 이해를 지향하는 자연주의 패러다임에 근거하여 공동체 조직원과 조직을 이끄는 리더와 관계에서 발생하는 다양한 경험을 심층적으로 이해하고자 하는 시도가 반드시 필요하다. 또한 다양한 지역과 대상으로 연구를 확장시킴으로서 정체되어 있는 리더십 연구에 새로운 쟁점을 발굴할 필요가 있다는 점을 강조하고자 한다.
결국, 정서적 안정을 통해 발휘되는 몰입은 수행의 효율을 높이고 궁극적으로 개인과 조직의 목적을 달성하는데 핵심적인 요인[74][75]이라는 것이다. 여기서 경영 및 조직관련 연구로 논의를 확대한다면 다양한 관련 현상을 간접적으로 확인할 수 있다. 예컨대 공동체 조직에서 조직원의 심리적 안정감에 영향을 미치는 변수를 살펴보면, 리더에 대한 조직원의 진정성, 믿음, 신뢰와 같은 정서 관련 변인을 쉽게 찾아볼 수 있다[76-78].
또한 대부분의 연구가 객관적 관점의 양적 접근이 주류를 이루고 있다는 점도 한계로 지적할 수 있다. 연구 대상 역시 대부분 특정 지역에 국한되어 있다는 점도 한계라 할 수 있으며 전술한 한계는 본 연구도 고려하지 못했다는 점을 밝힌다. 따라서 후속 연구에서는 질적 이해를 지향하는 자연주의 패러다임에 근거하여 공동체 조직원과 조직을 이끄는 리더와 관계에서 발생하는 다양한 경험을 심층적으로 이해하고자 하는 시도가 반드시 필요하다.
또한, 리더의 변혁적 리더십 효과와 관련된 논의는 비교적 짧은 시간에 가시적인 성과를 객관적으로 확인하기 용이한 분야에서 집중되어 왔다는 점을 전술하였다. 이후 연구에서는 보다 다양한 조직과 공동체 작동원리에 대한 탐구로 확장시킬 필요가 있다. 또한 대부분의 연구가 객관적 관점의 양적 접근이 주류를 이루고 있다는 점도 한계로 지적할 수 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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