[논문]프로젝트법을 활용하는 프로그래밍분야 직업능력개발훈련교사의 직업정체성 내러티브 연구

이성옥; 정회경

doi:10.6109/jkiice.2020.24.10.1348

프로젝트법을 활용하는 프로그래밍분야 직업능력개발훈련교사의 직업정체성 내러티브 연구
A Narrative Research on Occupational Identity of a TVET Teacher Using the Project Method in Programming Fields 원문보기

한국정보통신학회논문지 = Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering, v.24 no.10, 2020년, pp.1348 - 1354

이성옥 (Department of Computer Engineering, Paichai University) , 정회경 (Department of Computer Engineering, Paichai University)

초록
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본 논문은 그 동안 연구되지 않았던 프로그래밍 직업능력개발훈련교사의 직업정체성에 대하여 탐구하고자 하였다. 내러티브 인터뷰 방식을 활용하여 프로젝트법으로 강의하는 교사가 어떠한 직업정체성을 가지는지 연구했다. 연구 참여자인 S교사는 대학에서 시간 강사로 시작하여 지난 20 여 년간 프로그램을 강의해왔다. 연구결과로 프로젝트법으로 강의하는 프로그래밍 교사의 직업정체성은 여섯 가지가 발견되었다. S교사는 프로젝트법을 통하여 강의할 때 학생들이 실업자에서 전문 직업인이 되는 행동 변화를 경험하며 교사로서 자긍심과 뿌듯함을 느꼈다. 프로젝트법은 S교사를 전문가로 이끌도록 지속적인 자기계발의 동기로 작용하였다. 긍정적 교사로서의 강화 경험이 그로 하여금 정년퇴직의 시기가 지났어도 건강이 허락하는 한 이 삶을 유지하며 교사로서 살아내고 싶다는 소망을 갖게 하였다. 업무강도가 다른 직업에 비하여 녹록치 않음에도 불구하고 S교사에게 보이는 것은 '번아웃', 소진이 아닌 생동감, 자신감, 만족감이다. 본 논문은 프로젝트법을 교수법으로 채택한 프로그래밍분야 직업능력개발훈련교사의 직업정체성을 분석하고 그 의미를 살펴보고자 하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to discover the occupational identity by examining the narrative of the life of a TVET teacher using the project method in programming fields. Teacher S, a participant in the study, started as a part-time lecturer at university and has been teaching programs for the past 20 years. As a result, six kinds of occupational identities of a programming teacher who teach by project method were found. S experienced pride and pride as a teacher through the project method. The project method served as a motive for continuous self-development to lead S to an expert. His experience as a positive teacher made him wish to maintain this life and live as a teacher as long as his health permits, even after retirement. This study has significance in exploring the structure of the occupational identity of a TVET teacher using the project method in programming fields, which have not been studied yet.

주제어

표/그림 (2)

표 Table. 1 Data analysis and presentation of the narrative approach
표 Table. 2 Project Method, Occupational Identity, Behavior Observed

AI 본문요약
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문제 정의

현장에서 일하면서 실무능력을 쌓았지만 현장으로 돌아가지 않고 사업도 그만두고 훈련 교사로서 살아왔다. 결심하면 그대로 추진하며 살아온 그는 생업도 해결하지만 보람을 느끼는 이 직업을 통해서 자신의 노하우를 다른 사람에게 전하고자 한다.
하고 현 기관으로 자리를 옮겼다. 그의 목표는 힘이 닿는 한 자신의 기술을 전수하는 것이다.
그 결과, 특수교사들이 직업 및 역할에 대해 긍정적인 인식을 하고 있음을 확인하였지만 특수교사의 근무환경에 따라 정체성 인식이 다소 다름이 보였다. 따라서 특수교사의 전문성을 높일 수 있는 방안을 논의에서 다루어졌다.
개발자는 획일적인 방법이 아닌 다양한 방법을 생각해서 문제를 해결해야 하므로 과제 제출 또한 정해진 포맷이 아닌 자유로운 포맷을 활용하도록 지도한다. 또한 학생들이 언제든지 막힐 때마다 도움을 받을 수 있도록 자신의 모든 교육 자료와 프로그래밍 소스코드를 인터넷에 올려서 누구든지 다운로드 할 수 있도록 공개한다.
연구자는 연구 참여자의 인터뷰에서 분명하지 않은 부분이 있거나 의문이 드는 사항은 기록을 해두었다가 다음 면담 때 참여자로부터 확인 (member check)을 받았다. 면담이 끝난 후라도 전화나 SNS 및 문자 메시지를 통해 확인함으로써 연구의 진실성을 높이고자 노력하였다
본 논문의 목적은 내러티브 방식을 통하여 20년 이상 프로젝트 법을 교수법으로 채택한 프로그래밍분야 직업능력개발훈련 교사의 직업정체성을 연구하여 시사점을 도출하는 데에 있다. 따라서 연구문제는 다음과 같다.
본 연구의 목적은 프로젝트법을 교수법으로 채택한 프로그래밍 분야 직업능력개발훈련교사의 직업 정체성을 내러티브 연구방법을 통하여 알아보고, 시사점을 도출하는 데에 있다.
연구자는 연구의 진실성을 확보하고자 자료를 체계적으로 수집 및 분석하고 그 연구 방법과 과정에 객관성을 유지하고자 애썼다. 연구자는 연구 참여자의 인터뷰에서 분명하지 않은 부분이 있거나 의문이 드는 사항은 기록을 해두었다가 다음 면담 때 참여자로부터 확인 (member check)을 받았다.
평가 자료, 수업 교재, 소스코드 등 S교사는 그렇게 모든 것을 공개하며 가능한 많은 사람들에게 도움을 주고자 했다. S교사는 지난 10년 간 강의 내용 및 모든 자료를 웹사이트에 올렸다.

제안 방법

학생들에게 심어진 개발자로서의 소질을 끌어내고 이를 통해 응용력을 길러 일머리를 높이는 훈련을 시킨다. 개발자는 획일적인 방법이 아닌 다양한 방법을 생각해서 문제를 해결해야 하므로 과제 제출 또한 정해진 포맷이 아닌 자유로운 포맷을 활용하도록 지도한다. 또한 학생들이 언제든지 막힐 때마다 도움을 받을 수 있도록 자신의 모든 교육 자료와 프로그래밍 소스코드를 인터넷에 올려서 누구든지 다운로드 할 수 있도록 공개한다.
doing이 가능해야 한다고 주장한다. 따라서 S교사는 훈련생들이 직접 해결할만한 상황을 과제로 만들어주고 교수법을 그에 맞게 사용한다. 프로젝트법을 활용하여 과제를 수행하면서 일 경험을 교실에서 미리 체험하게 한다.
내러티브 연구의 특징 중에는 내러티브 이야기들이 개인적 경험을 알리고 또한 개인의 정체성과 스스로 보는 방식을 해명한다는 내용이 있다. 따라서 자긍심 있게 직업능력개발훈련교사로 살아가고 있는 훈련 교사의 직업정체성과 직업정체성을 형성한 경험을 탐구하고자 보다 효과적으로 연구의 본질에 다가갈 수 있는 내러티브 방식을 활용하여 자료를 수집하고 분석하였다.
진행했다[5]. 진로진학상담교사 일곱 명을 선정하여 심층 면담을 하고, 근거이론을 통하여 자료를 분석하였다. 진로진학상담교사가 혼란과 갈등을 극복해 가며 교사로 다시 서는 과정에 대해 종합적으로 논의하고 연구의 시사점을 제시하였다.
진로진학상담교사 일곱 명을 선정하여 심층 면담을 하고, 근거이론을 통하여 자료를 분석하였다. 진로진학상담교사가 혼란과 갈등을 극복해 가며 교사로 다시 서는 과정에 대해 종합적으로 논의하고 연구의 시사점을 제시하였다.

대상 데이터

구술 자료의 해석을 더욱 명확히 하고자 문헌 자료, 연구 참여자의 인사기록카드, 연구자의 메모, 인터넷 자료 등을 활용하였다. 연구 참여자인 S교사는 대전에 있는 민간훈련 기관에 소속되어 있으며 직업능력 개발훈련 교사로 재단법인 훈련 기관에서 전임교사로 정년퇴임을 하고 정년이 없는 민간훈련 기관으로 이직하였다.
구술 자료의 해석을 더욱 명확히 하고자 문헌 자료, 연구 참여자의 인사기록카드, 연구자의 메모, 인터넷 자료 등을 활용하였다. 연구 참여자인 S교사는 대전에 있는 민간훈련 기관에 소속되어 있으며 직업능력 개발훈련 교사로 재단법인 훈련 기관에서 전임교사로 정년퇴임을 하고 정년이 없는 민간훈련 기관으로 이직하였다. 대학에서 시간 강의를 하면서 교육과 인연을 맺어 직업훈련 기관에 근무하게 되었고 현재는 국가기간 전략산업직종의 응용 SW개발, 빅데이터, 인공지능분야의 강의를 전담으로 진행하고 있다.

이론/모형

연구자는 프로젝트법을 활용하고 있는 프로그래밍 직업능력 개발 훈련교사의 정체성을 관찰하기 위하여 McAdams의 Life Story 면담기법을 활용하였다[10]. 구술 자료의 해석을 더욱 명확히 하고자 문헌 자료, 연구 참여자의 인사기록카드, 연구자의 메모, 인터넷 자료 등을 활용하였다.
대학에서 시간 강의를 하면서 교육과 인연을 맺어 직업훈련 기관에 근무하게 되었고 현재는 국가기간 전략산업직종의 응용 SW개발, 빅데이터, 인공지능분야의 강의를 전담으로 진행하고 있다. 인터뷰에 대한 종합분석은 Creswell의 여섯 단계의 내러티브 접근 방식 자료 분석과정을 따랐다[9].

성능/효과

있었다[6]. 그 결과, 특수교사들이 직업 및 역할에 대해 긍정적인 인식을 하고 있음을 확인하였지만 특수교사의 근무환경에 따라 정체성 인식이 다소 다름이 보였다. 따라서 특수교사의 전문성을 높일 수 있는 방안을 논의에서 다루어졌다.
정의내릴 수 있다. 두 질문에 대한 대답으로총 여섯 가지, '자신의 직업과 역할에 뿌듯해함', '프로그래머로서 희열을 느낌', '자신을 전문가로 이끄는 지속적인 자기계발', '타인을 전문가로 도약시키는 지렛대', '프로그래밍 분야의 발전의 마중물', '삶의 목표에대한 지속적 추구'의 직업정체성이 발견되었다. 이에 대해 표 2에 보인다.
연구결과는 '프로젝트를 교수법으로 활용한 프로그래밍 직업능력개발훈련교사로서 나는 누구인가?'와 '프로젝트를 교수법으로 활용한 프로그래밍 직업능력 개발훈련교사로서 내가 되고 싶은 사람은 누구인가?'에 대답함으로써 정의내릴 수 있다. 두 질문에 대한 대답으로총 여섯 가지, '자신의 직업과 역할에 뿌듯해함', '프로그래머로서 희열을 느낌', '자신을 전문가로 이끄는 지속적인 자기계발', '타인을 전문가로 도약시키는 지렛대', '프로그래밍 분야의 발전의 마중물', '삶의 목표에대한 지속적 추구'의 직업정체성이 발견되었다.
첫째, S교사는 입직 전 후, 시점은 모두 다르지만 교사로서 교육을 받은 경험이 직업정체성을 형성하는 데에 영향을 미친 것으로 나타났다. 추후 연구에서는 교육 경험의 어떠한 면이 직업정체성에 영향을 주어 교사로서 몰입하게 하는 지에 대한 탐구가 이루어져야겠다.

후속연구

둘째, 후속 연구에서는 연령, 근무 기간, 소속 등에 따른 프로젝트법을 활용하는 프로그래밍 직업능력 개발훈련교사들을 대상으로 다양하고 개별화된 경험에 관해서 탐구가 이루어져야겠다.
본 연구를 통해 프로젝트법을 프로그래밍 교육 훈련에 광범위하게 활용하는 직업능력개발훈련교사에 대한 이해의 폭을 넓히고 이들에 대한 보다 긍정적인 이미지를 제고할 수 있기를 기대한다.
셋째, 직업훈련의 현장에서 검증을 거친 실제적이고 구체적인 방안과 정책 등에 대한 논의가 보완되어야 하겠다.
영향을 미친 것으로 나타났다. 추후 연구에서는 교육 경험의 어떠한 면이 직업정체성에 영향을 주어 교사로서 몰입하게 하는 지에 대한 탐구가 이루어져야겠다.

참고문헌 (12)

Y. S. Lee, S. S. Han, and S. W. Kang, "Relationship between License Acquisition by Cosmetology Trainees and their Future Employment," Journal of Investigative Cosmetology, vol. 16, no. 1, pp. 51-58, 2020.
Ministry of Employment and Labor, [Internet]. Available: http://law.go.kr/LSW/lsInfoP.do?lsiSeq218281&ancYd&ancNo&efYd20200526&nwJoYnInfoY&ancYnChk0&efGubunY&vSct*#0000
M. H. Lee, S. Y. Lim, and W.C. Kim, "A Need Analysis on Roles of Class Teachers That Trainees Perceive in Private Vocational Training Institutes," Journal of Korean HRD., vol. 11, no. 2, pp. 57-78, 2016.
T. H. Yu, "Factors Affecting Career Identity Development in a Physical Education Teacher," The Korean Journal of Physical Education, vol. 39, no. 3, pp. 725-739, 2000.
E. S. Yu and J. Y. Lee, "A Study on the Career Education and Guidance Teachers Occupational Identity Based on the Grounded Theory," The Journal of Career Education Research, vol. 30, no. 2, pp. 127-156, 2017.

상세보기
J. S. Park and S. Y. Hwang, "Recognition of Identity by Special Education Teacher," Korean Journal of Special Education, vol. 51, no. 4, pp. 37-59, 2017.

상세보기
J. O. Kwon, "Professional Identity of Elementary School Health Teachers: A Grounded Theory Approach," Child Health Nursing Research, vol. 21, no. 1, pp. 64-73, 2015.

원문보기 상세보기
D. G. Cho and S. Y. Lim, "Life History Research on the Vocational Identity of Mechanical Education Teachers in Technical High School," Journal of Korean Institute of Industrial Educators, vol. 42, no. 1, pp. 1-29, 2017.

상세보기
J. W. Creswell, Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Seoul: Hakjisa, 2019.
D. G. Cho, "Life history research on the vocational identity formation of mechanical education teachers in technical high school," Ph. D. dissertation, Koreatech, Cheonan, 2017.
K. C. Hong and Y. S. Cho, "A Novel Engineering and Creative Learning Process Based on Constructionism," Journal of information and communication convergence engineering, vol. 17, no. 3, pp. 213-220, Sep. 2019.

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H. J. Kim, "Effects of Self-asessment using Smart phone Video Recording on Essential Fundamental Nursing Skills Education," Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering, vol. 22, no. 9, pp. 1199-1207, Sep. 2018.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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