[논문]무용 예술강사의 교수행동유형이 초등 수업만족도에 미치는 영향

우정욱; 이은주

doi:10.14400/jdc.2020.18.2.455

무용 예술강사의 교수행동유형이 초등 수업만족도에 미치는 영향
A effects of behavior type of dance art instructors in elementary on class satisfaction 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.2, 2020년, pp.455 - 462

우정욱 (부민초등학교) , 이은주 (부산과학기술대학교)

초록
AI-Helper

이 연구는 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형에 따라 학생들의 수업만족도에 대한 수업몰입 및 지각된 유능감의 매개 효과를 분석하고자 하였다. 초등학교 표현수업에서의 무용 예술강사 역할은 수업만족도에 영향을 미칠 것이라는 판단에 수업몰입과 지각된 유능감의 이중 매개 효과를 통해 분석하고자 하였다. 이 연구는 B광역시 S교육청 소재 초등학생들을 모집단으로 선정하였다. 연구 설계에 준하여 비확률 표본추출방법 중의 하나인 편의표본추출법을 사용하여 표본을 추출하였다. 453부를 최종분석에 사용하였다. 자료처리는 Window용 SPSS 통계 Package 22.0 Version을 이용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 탐색적요인분석, 상관관계분석 및 매개효과 검증을 실시하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업만족도에 유의한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업몰입을 통해 수업만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나, 매개효과가 있는 것으로 검증되었다. 셋째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형 모두 지각된 유능감을 통해 수업만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타나, 매개효과가 없는 것으로 검증되었다. 넷째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업몰입과 지각된 유능감을 통해서 수업만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나, 이중 매개 효과가 있는 것으로 확인되었다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate the effect of behavior type of dance art instructors in elementary dance education on class satisfaction focused on mediations of flow and perceived competence between commanding and positive reward types. A total of 453 questionnaires were analyzed for this study. For the analysis of the data, SPSS 18.0 version was used and double mediation model operating in serial, proposed by Hayes and a bootstrapping method were used. First, instructor's commanding type and positive reward type were statistically positive effect on class satisfaction. Second, the indirect effect of instructor's commanding type, and positive reward type on class satisfaction through the flow was statistically positive significant. Third, the indirect effect of instructor's commanding type, and reward type on class satisfaction through the perceived competence was statistically not significant. Lastly, the indirect effect of instructor's commanding type, and positive reward type on class satisfaction through the flow and perceived competence was statistically positive significant.

주제어

표/그림 (10)

그림 Fig. 1. Research Model
표 Table 1. Characteristics of Research subject
표 Table 2. Factor Items & Content
표 Table 3. Instructor's behavior types of model Fit of exploratory factor analysis
표 Table 4. Class Flow, Perceived competence, Class Satisfaction model Fit of exploratory factor analysis
그림 Fig. 2. Result of the Model
그림 Fig. 3. Result of the Model
표 Table 5. Correlation analysis and Reliability analysis
표 Table 6. Result of Commanding Behavior Type
표 Table 7. Result of Positive reward Behavior Type

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

이를 바탕으로 학생들의 수업만족도를 높이기 위한 대안을 찾고 제시하는데 이 연구의 1차적 목적이 있다. 그리고 초등학교 표현수업에서의 교수지시형, 긍정적 보상형에 따라 수업몰입 및 지각된 유능감이 매개 효과가 있는지를 밝혀서 초등학교 표현교육의 올바르고 바람직한 방향을 제안하는데 2차적인 목적이 있다.
이를 통해 교수행동유형에 따라 학생들의 수업만족도를 높이기 위한 방향을 모색하고 제안하는데 이 연구의 1차적인 목적이 있다. 또한 표현수업에서의 교수행동유형에 따른 수업몰입 및 지각된 유능감이 매개 효과가 있는지를 밝혀서 초등 표현교육이 올바르고 바람직한 방향을 제안하는데 2차적인 목적이 있다.
이 연구는 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형에 따른 학생들의 수업만족도에 대한 수업몰입과 지각된유능감의 매개 효과를 검증하고자 하였다. 초등학교 표현수업에서의 무용 예술강사 역할은 수업의 만족도에 유의한 영향을 미칠 것이라는 판단에 수업몰입과 지각된 유능감의 이중 매개 효과를 통해서 분석하고자 하였다.
이 연구는 초등학교에서 무용 예술강사의 표현수업을 받고있는 초등학생 4~6학년을 대상으로 하여 무용 예술 강사의 교수지시형, 긍정적보상형이 수업만족도에 미치는 영향에서 수업몰입과 지각된 유능감의 매개 효과에 대한 관계를 규명하는 것이다. 이에 B광역시에 거주하는 초등학생들을 모집단으로 정한 후 연구계획에 의하여 표본을 추출하였다.
이 연구에서는 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형에 따라 학생들의 수업만족도에 대한 수업 몰입 및 지각된 유능감의 매개 효과를 검증하고자 하였다. 이를 통해 교수행동유형에 따라 학생들의 수업만족도를 높이기 위한 방향을 모색하고 제안하는데 이 연구의 1차적인 목적이 있다.
초등학교 표현수업에서의 무용 예술강사 역할은 수업의 만족도에 유의한 영향을 미칠 것이라는 판단에 수업몰입과 지각된 유능감의 이중 매개 효과를 통해서 분석하고자 하였다. 이를 바탕으로 학생들의 수업만족도를 높이기 위한 대안을 찾고 제시하는데 이 연구의 1차적 목적이 있다. 그리고 초등학교 표현수업에서의 교수지시형, 긍정적 보상형에 따라 수업몰입 및 지각된 유능감이 매개 효과가 있는지를 밝혀서 초등학교 표현교육의 올바르고 바람직한 방향을 제안하는데 2차적인 목적이 있다.
이 연구에서는 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형에 따라 학생들의 수업만족도에 대한 수업 몰입 및 지각된 유능감의 매개 효과를 검증하고자 하였다. 이를 통해 교수행동유형에 따라 학생들의 수업만족도를 높이기 위한 방향을 모색하고 제안하는데 이 연구의 1차적인 목적이 있다. 또한 표현수업에서의 교수행동유형에 따른 수업몰입 및 지각된 유능감이 매개 효과가 있는지를 밝혀서 초등 표현교육이 올바르고 바람직한 방향을 제안하는데 2차적인 목적이 있다.
이 연구는 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형에 따른 학생들의 수업만족도에 대한 수업몰입과 지각된유능감의 매개 효과를 검증하고자 하였다. 초등학교 표현수업에서의 무용 예술강사 역할은 수업의 만족도에 유의한 영향을 미칠 것이라는 판단에 수업몰입과 지각된 유능감의 이중 매개 효과를 통해서 분석하고자 하였다. 이를 바탕으로 학생들의 수업만족도를 높이기 위한 대안을 찾고 제시하는데 이 연구의 1차적 목적이 있다.

가설 설정

1) 초등 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형은 수업만족도에 영향을 미칠 것이다.
2) 초등 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형은 수업몰입을 통해 수업만족도에 영향을 미칠 것이다.
3) 초등 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형은 지각된 유능감을 통해 수업만족도에 영향을 미칠 것이다.
4) 초등 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형은 수업몰입과 지각된유능감을 통해 수업만족도에 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

셋째, 연구에 사용된 요인간 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 검사하였다. 넷째, 이중매개 효과를 분석하기 위해서 순차적 매개효과 분석을 실행하였다. [20] 가 제시한 순차적 매개효과 모형이란 매개 요인인 수업 몰입과 지각된 유능감이 결합된 모형을 가상하고 있다.
둘째, 이 연구는 설문지를 통한 결과를 검증하였다. 이에 심층적인 자료를 수집하는데 부족함이 있기에, 후속 연구에서는 설문지 외에 질적 연구나 실험연구 등 다양한 조사방법을 활용한다면 더욱 더 의미 있는 연구결과가 도출될 것으로 사료된다.
이 연구에서 사용된 조사도구는 양적연구의 종류인 설문지 방법으로 진행하였다. 본 연구에서는 변인별로 선행 연구에서 사용된 설문지 문항을 기초로 하여 이 연구의 실정에 맞게 수정 보완하여 작성하였다.
이 연구에 사용된 설문지 구성을 보면 초등 무용 예술 강사의 교수행동을 검증하기 위해서는 교수행동 설문지 [12]를 토대로하여 국내에서 번역하여 사용한 설문지를 [13]이 학교 체육교사의 교수행동을 살펴보기 위해 일부 수정한 검사지로 구성되었다. 수업몰입 문항은 [14]의 ESCM을 토대로 [15]이 수정 개발한 설문지로 구성하였다.
이 연구에서 사용된 조사도구는 양적연구의 종류인 설문지 방법으로 진행하였다. 본 연구에서는 변인별로 선행 연구에서 사용된 설문지 문항을 기초로 하여 이 연구의 실정에 맞게 수정 보완하여 작성하였다.
이 연구에서 수집된 설문지를 1차적으로 스크린하여 극단치를 제거하고 이 연구의 목적에 적합한 통계방법을 구성하였다. 첫째, 인구통계학적 특징과 표본의 일반적 특징을 검증하기 위해 SPSS Ver.

대상 데이터

설문지 제작 이후, 스포츠 경영전공 관련 교수 1명과 박사 2명이 내용타당도를 검칙하였으며, pilot-test에서 수집된 설문지 130부를 탐색적 요인분석을 통해 구성타당도를 검칙하여 교수행동유형의 2개 변인과 수업몰입, 지각된 유능감, 수업만족도의 3개 변인으로 추출되었으며, 최종 453명의 설문을 분석하였다. 요인추출방법은 최대우도법을 사용하였고, 회전방법은 사각회전 중 직접 오블리민방법을 이용하였다.
이 연구는 초등학교에서 무용 예술강사의 표현수업을 받고있는 초등학생 4~6학년을 대상으로 하여 무용 예술 강사의 교수지시형, 긍정적보상형이 수업만족도에 미치는 영향에서 수업몰입과 지각된 유능감의 매개 효과에 대한 관계를 규명하는 것이다. 이에 B광역시에 거주하는 초등학생들을 모집단으로 정한 후 연구계획에 의하여 표본을 추출하였다. 총 480부 중에서 응답에 적합하지 않거나 불성실한 자료를 제외하고 453부를 최종 통계분석에 사용하였다.
이에 B광역시에 거주하는 초등학생들을 모집단으로 정한 후 연구계획에 의하여 표본을 추출하였다. 총 480부 중에서 응답에 적합하지 않거나 불성실한 자료를 제외하고 453부를 최종 통계분석에 사용하였다.

데이터처리

둘째, 자료의 신뢰도와 타당도 검증을 위해 신뢰도 검증은 Cronbach's α, 구성타당도 검증을 위해 탐색적 요인분석을 SPSS Ver. 18.0을 통해 분석하였다.
0을 통해 분석하였다. 셋째, 연구에 사용된 요인간 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 검사하였다. 넷째, 이중매개 효과를 분석하기 위해서 순차적 매개효과 분석을 실행하였다.
이 연구에서 수집된 설문지를 1차적으로 스크린하여 극단치를 제거하고 이 연구의 목적에 적합한 통계방법을 구성하였다. 첫째, 인구통계학적 특징과 표본의 일반적 특징을 검증하기 위해 SPSS Ver. 18.0을 이용하여 빈도 분석을 실행하였다. 둘째, 자료의 신뢰도와 타당도 검증을 위해 신뢰도 검증은 Cronbach's α, 구성타당도 검증을 위해 탐색적 요인분석을 SPSS Ver.
탐색적 요인분석 결과 증명된 각 잠재변인들에 대하여 서로간의 관계를 알아보기 위하여 상관관계분석을 실시하였다. Table 5와 같이 나타났으며, 모든 변인 간에 유의미한 연관이 있는 것을 알 수 있다.

이론/모형

다섯째, 간접효과의 유의미성을 분석하기 위해 [19]가 개발한 SPSS 매크로프로그램인 process에서 경로 모형 분석과 함께 실현되는 Bootstrapping방법을 사용하여 분석하였다.
또한, 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α방법을 이용하여 추출하였다.
이 연구에서 사용한 표집 방법은 비확률표본추출방법 중의 하나인 편의표본추출법을 사용하였다. 설문지는 자기평가 기입법을 이용하였다.
지각된 유능감을 검사하기 위해서는 [16]의 성취동기 이론을 기초로 한 지각된 유능감 설문지를 [17]이 번역한 것을 사용하였다. 수업만족도 설문지 구성은 [18, 19] 등이 사용한 문항을 구성하였다. 설문지 구성 내용은 Table 2와 같다.
이 연구에 사용된 설문지 구성을 보면 초등 무용 예술 강사의 교수행동을 검증하기 위해서는 교수행동 설문지 [12]를 토대로하여 국내에서 번역하여 사용한 설문지를 [13]이 학교 체육교사의 교수행동을 살펴보기 위해 일부 수정한 검사지로 구성되었다. 수업몰입 문항은 [14]의 ESCM을 토대로 [15]이 수정 개발한 설문지로 구성하였다. 지각된 유능감을 검사하기 위해서는 [16]의 성취동기 이론을 기초로 한 지각된 유능감 설문지를 [17]이 번역한 것을 사용하였다.
설문지 제작 이후, 스포츠 경영전공 관련 교수 1명과 박사 2명이 내용타당도를 검칙하였으며, pilot-test에서 수집된 설문지 130부를 탐색적 요인분석을 통해 구성타당도를 검칙하여 교수행동유형의 2개 변인과 수업몰입, 지각된 유능감, 수업만족도의 3개 변인으로 추출되었으며, 최종 453명의 설문을 분석하였다. 요인추출방법은 최대우도법을 사용하였고, 회전방법은 사각회전 중 직접 오블리민방법을 이용하였다. 교수행동유형의 탐색적 요인분석 결과는 Table 3, 수업몰입, 지각된 유능감, 수업 만족도의 탐색적 요인분석 결과는 Table 4와 같다.
이 연구에서 사용한 표집 방법은 비확률표본추출방법 중의 하나인 편의표본추출법을 사용하였다. 설문지는 자기평가 기입법을 이용하였다.
수업몰입 문항은 [14]의 ESCM을 토대로 [15]이 수정 개발한 설문지로 구성하였다. 지각된 유능감을 검사하기 위해서는 [16]의 성취동기 이론을 기초로 한 지각된 유능감 설문지를 [17]이 번역한 것을 사용하였다. 수업만족도 설문지 구성은 [18, 19] 등이 사용한 문항을 구성하였다.

성능/효과

가설1은 교수지시형, 긍정적보상형은 수업만족도에 유의미한 영향을 미치고 것으로 나타났다.
가설2는 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업몰입을 통해서 수업만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 매개 효과가 있는 것으로 검증되었다.
가설3은 교수행동유형 중 교수지시형, 긍정적보상형 모두 지각된 유능감을 통해서 수업만족도에 영향을 무의미한 것으로 나타나서 매개 효과가 없는 것으로 검증되었다.
가설4는 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업몰입과 지각된 유능감을 통해서 수업만족도에 유의미한 것으로 나타나 이중 매개 효과가 있는 것으로 검증되었다.
넷째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형이 수업몰입과 지각된유능감을 통해 수업만족도에 미치는 영향을 알아본 결과, 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업몰입과 지각된유능감을 통해 수업만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나, 이중 매개 효과가 있는 것으로 검증되었다.
둘째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형 모두 수업몰입을 통해 수업만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나, 매개 효과가 있는 것으로 검증되었다.
부트스트래핑 테스트를 통해 분석한 결과 X→Y의 직접효과의 경우 .5864, t= 10.4571*** 인 것으로 나타났다.
셋째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적보상형 모두 지각된유능감을 통해 수업만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타나, 매개 효과가 없는 것으로 나타났다.
이 연구는 초등학생을 모집단으로 연구가 이루어졌기에 초등학생들은 정신연령이 아직 어리고 자신을 유능하다고 인지하려면 민주적으로 자기 자신을 존중해 주고 인정해주는 교수행동유형을 선호하는 것으로 나타났다. 따라서 교수행동유형에 따라 유능감을 형성하는 것에는 영향을 미치지 못하는 것으로 사료된다.
첫째, 초등학교 무용 예술강사의 교수지시형, 긍정적 보상형 모두 수업만족도에 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.

후속연구

이 연구를 진행하는 과정에서 나타난 한계점을 기반으로 후속연구를 위한 제언을 하면, 첫째, 이 연구에서는 초등학교 4학년부터 6학년까지 한정하였으나, 연구결과의 일반화에 대한 해석을 위해 초등학교 저학년을 비롯하여 다양한 연령층을 표본 집단의 선정이 요구된다.
둘째, 이 연구는 설문지를 통한 결과를 검증하였다. 이에 심층적인 자료를 수집하는데 부족함이 있기에, 후속 연구에서는 설문지 외에 질적 연구나 실험연구 등 다양한 조사방법을 활용한다면 더욱 더 의미 있는 연구결과가 도출될 것으로 사료된다.
지금까지 살펴본 초등학교 무용 예술강사의 교수행동 유형에 따른 학생들의 수업몰입, 지각된 유능감, 수업만족도 간의 상호관계가 있음에도 지금까지 이런 관계를 살펴본 연구들은 찾아보기 힘들다. 이에 이 연구에서는 변화하고 있는 교육과정의 흐름에 맞춰 수요자 중심 수업방식으로 가고 있는 교육여건 속에서 초등학교 현장에서의 표현교육수업에 있어서 무용 예술강사들이 보여줘야 할 교수행동유형과 무용 예술강사들에게 보다 효과적인 수업 운영의 이로운 자료를 마련하고, 이를 토대로 교수행동유형에 따라 수업몰입과 지각된 유능감의 매개 효과를 통해서 학생들이 인식하는 수업만족도를 분석하는데 이 연구의 필요성이 있다고 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	초등 시기의 특징은 무엇인가?	초등 시기는 유아기에서 빠르게 성장을 보이던 신체의 성장도가 완만해지면서 신체나 건강에 대한 인지와 행동습관이 어른의 건강생활에 커다란 영향을 줄 수 있기 때문에, 생애의 주기에서 보면 신체적으로 가장 활발한 시기이다[1]. 이러한 발달 단계 측면에서 초등학교 표현교육의 중요성을 인지하고 발전시켜야 한다.
	교수행동유형은 무엇에 정말 중요한 요소인가?	이와 같이 교수행동유형은 수업의 질을 높이고 학습목표에 도달하는데 정말 중요한 요소임을 지적하고 있었으며, 이런 연구들을 통해서 효율적인 교수행동유형이 학생들의 수업에 대한 참여, 수업태도, 만족감에 영향을 미치는 요인임을 알 수 있었다. 다시 말해 수업의 질을 높여 학생들의 수업에 대한 집중을 높이고, 욕구를 충족시키는데 있어 효율적 교수행동유형은 필수적이라는 것이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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