[논문]공간문화콘텐츠 창제작 프로젝트 기반 수업 :신촌 도시재생 커뮤니케이션 캠페인 PBL 효과분석을 중심으로

유승철; 정광희; 류정민

doi:10.17703/jcct.2020.6.2.207

공간문화콘텐츠 창제작 프로젝트 기반 수업 :신촌 도시재생 커뮤니케이션 캠페인 PBL 효과분석을 중심으로
Project Based Learning for University-Led Urban Regeneration: A Case Study on the Strategic Communication Campaign Class for the Sinchon Regeneration Project 원문보기

Journal of the convergence on culture technology : JCCT = 문화기술의 융합, v.6 no.2, 2020년, pp.207 - 215

유승철 (이화여자대학교 커뮤니케이션미디어학과) , 정광희 , 류정민 (이화여자대학교 커뮤니케이션미디어학과)

초록
AI-Helper

광고PR을 포함한 문화콘텐츠 응용학문에서 프로젝트기반학습(이하 PBL)에 대한 수요가 날로 커지고 있다. 본 연구는 '전략 커뮤니케이션 캠페인'과목을 PBL 방식으로 두 학기 동안 진행한 후 수업 프로젝트가 목표한 성과를 측정하고 관련된 요인 구조를 파악했다. 구체적으로, 서울시 '서대문구 신촌 도시재생'을 주제로 진행된 프로젝트 기반수업에서 수강생 대상으로 학기 초와 말에 두 차례 진행한 사전-사후 설문 분석결과 본 수업에서 주요 변수로 간주한 '신촌에 대한 장소애착'에서 유의미한 증가를 확인할 수 있었다. 더불어, 수업의 지적효용, 수업의 즐거움, 수업만족과 장소애착 간의 구조적 관계를 검토한 결과 수업만족이 장소애착을 예측하는 주요 변인임을 확인했다. 수업성적은 장소애착에 직접적 영향을 행사하지만 타 변인들과의 영향관계를 보여주지는 않았다. 본 연구는 '문화콘텐츠 창제작 분야 PBL 수업 실제 사례를 다룬 연구로 문화콘텐츠 영역 PBL 학술연구뿐 아니라 대학교육 현장에서 PBL을 실제 적용하는데 참고자료로 활용될 수 있을 것이다. 나아가, 본 연구가 대학들에 PBL 교수법을 확산시킴으로써 문화콘텐츠 관련 전공 학생들의 수업 만족도를 높이는 동시에 청년들의 취창업 경쟁력을 강화하는 데도 일조할 수 있다는 점에서 실용적 함의가 크다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to examine the effectiveness of PBL in a college AD/PR class. This class was run under the theme of 'Sinchon Regeneration Project' in the 'Seodaemun-gu & University Collaborative Project Program'. As a result of the pre-post surveys, the authors found a significant increase in the place attachment to Sinchon, which was considered as a critical variable in this program. This research is an important study with high practicality in the area of cultural content production education PBL. The PBL teaching method can contribute to enhancing the class satisfaction and strengthening the competitiveness of students in cultural content related majors.

주제어

표/그림 (3)

그림 그림 1. 대학-지역연계수업 타운홀미팅 장면 Figure 1. Unviersity-community related project Town hall meeting
표 표 1. 잠재변수와 측정변수 간의 loading 값, S.E., 95%신뢰구간, α 계수
그림 그림 2. 연구모델 Figure 2. Research Model

AI 본문요약
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문제 정의

Relph[24]의 연구에 의하면, ‘친밀감’이라는 감정이 특정 장소에서 ‘공동’이라는 연대감을 느끼게 만든다. 또, 친밀감을 통해 장소를 궁금해 하게 되고, 일상과는 다른 특별한 곳으로 기억되며 그 기억을 타인과 공유하게 된다[25] 본 연구는 PBL을 통해 지역재생 프로젝트를 진행함으로써 학생들이 얼마나 장소애착을 형성하게 되었는지를 측정해 지역-대학 연계 수업을 통한 지역사회 소속감 증진을 확인하려고 했다. 구체적으로, 학생들 스스로 직접 지역을 방문하고 발로 뛰며 ‘장소’에 대한 연구와 고민을 하는 과정에서 자연스럽게 장소애착이 형성될 것으로 기대 했다.
본 연구는 지역재생을 주제로 진행된 전략 커뮤니케이션 캠페인 수업에서 학생들의 수업만족이 프로젝트 주제 지역에 대한 장소애착에 긍정적 영향을 주는지를 탐색하려고 한다. 장소애착에 주목한 이유는 소위 대학촌이라고 불리는 신촌의 주요 구성원이 대학생들이지만 최소 4년 이상의 젊은 황금기를 보내는 지역사회라는 무대에서 대학생들은 자신을 ‘주인’이 아니라 ‘손님’ 이자 ‘방관자’로 간주하기 때문이다.

가설 설정

RQ 2: PBL에서 수업의 지적효용과 수업의 즐거움은 수업만족에 긍정적 영향을 주는가?

제안 방법

우선, 사전-사후 비교검증을 통해 프로젝트 전-후의 장소애착 및 관련 변인들의 변화를 확인했다. 구조방정식을 활용한 데이터 분석을 위해 PBL 수업 진행 후 측정값(post score)에서 학기 초 측정값(pre score)를 뺀 변화량(post score-pre score)을 변인별로 생성했다. 다음으로, 장소 애착 형성에서 수업만족을 포함한 관련 영향 요인 탐색을 통해 영향관계의 구조적 특성을 파악했다.
구체적으로, ‘서대문구 도시재생을 위한 공간문화콘텐츠 창제작’을 주제로 2018년 1학기 및 2학기, 총 1년간 수업을 진행한 후 학생들이 느낀 수업의 지적효용, 수업의 즐거움이 수업만족 및 장소애착에 어떤 영향을 행사하는지를 요인들 간의 구조적 관계를 살펴보았다.
55로, 본 연구모델이 데이타의 분산을 55%-56% 정도 설명해주는 것을 알 수 있다. 다음으로, 개별적 연구문제 검증을 위해, 예측변수와 결과변수들간의 관계에 대한 경로계수를 확인해 보았다. 연구문제 1에 관련해서, ‘수업만족’에서의 증진은 ‘장소애착’에서의 증진을 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다 (β=0.
구조방정식을 활용한 데이터 분석을 위해 PBL 수업 진행 후 측정값(post score)에서 학기 초 측정값(pre score)를 뺀 변화량(post score-pre score)을 변인별로 생성했다. 다음으로, 장소 애착 형성에서 수업만족을 포함한 관련 영향 요인 탐색을 통해 영향관계의 구조적 특성을 파악했다. 설문지는 자기기입식 설문으로 구성하였으며 측정척도로는 장소 애착, 수업만족, 수업의 지적효용, 수업의 즐거움을 활용했고 모두 리커드(Likert) 5점 척도(전혀 그렇지 않다 =1, 매우 그렇다=5)를 사용해 측정했다.
본 연구는 ’전략 커뮤니케이션 캠페인‘과목을 PBL 방식으로 진행한 후 수업이 목표한 성과를 측정하고 관련 요인들의 구조를 검토했다.
본 연구는 대학 광고PR 수업 중 전공 선택 과목인 ‘전략 커뮤니케이션 캠페인’ 수업에 PBL을 실제 적용했고 교육 관련 요인들을 측정했다.
다음으로, 1, 2학기 각 다른 학급에서 얻어진 자료를 결합해 결과를 분석했다는 점에서 연구결과의 해석에 있어서 주의를 필요로 한다. 본 연구의 주요 요인들에서 1학기와 2학기 그룹 간에 유의미한 차이가 없었으므로 연구자들은 두 그룹의 자료를 병합해 요인들 간의 구조적 관계를 탐색하기 위해 소규모 데이터로도 SEM을 구현할 수 있는 GSCA를 적용했음을 밝힌다. 마지막으로, 교육현장을 대상으로 한 본 연구의 특성상 PBL을 실시한 그룹만을 대상으로 했으며 통제집단을 두지 못했다는 점도 한계로 지적된다.
구체적으로, GSCA는 Component -based SEM 방법으로, 표본크기가 작고, 변수들의 정규분포를 가정하기 힘든 경우에도 모수추정이 가능해, 마케팅 리서치와 경영정보시스템 분야에서 유용한 방법으로 활용되고 있다[35]. 본 연구의 표본크기는 70 정도로 작아, 전통적 방식의 SEM 방식으로는 분석이 불가능한 이유로, WEB GSECA[36]를 이용해 SEM 분석을 했다.
다음으로, 장소 애착 형성에서 수업만족을 포함한 관련 영향 요인 탐색을 통해 영향관계의 구조적 특성을 파악했다. 설문지는 자기기입식 설문으로 구성하였으며 측정척도로는 장소 애착, 수업만족, 수업의 지적효용, 수업의 즐거움을 활용했고 모두 리커드(Likert) 5점 척도(전혀 그렇지 않다 =1, 매우 그렇다=5)를 사용해 측정했다. 응답자에 대한 기본 정보 파악을 위해 수강생의 재학상황(풀타임/교환학생, 내/외국인 여부), 학년, 현 거주지, 성별과 나이 등 관련 정보를 수집했다.
수업의 지적효용과 수업의 즐거움 측정을 위해 Pine & Gilmore[30]가 개념화한 활동체험에 기초해 권영미[31]가 활용한 척도를 본 수업의 PBL 프로그램 맥락에 맞춰 수정 및 변형해서 활용했다.
예컨대, 수업의 지적 효용은 “나는 프로젝트를 통해 새로운 지식을 습득한다”를 포함한 총 4개 문항을 적용했으며 수업의 즐거움은 “본 프로젝트 체험은 재미있다”를 포함한 총 4개 문항을 활용했다.
2018년 1학기 <전략커뮤니케이션 캠페인> 강의를 수강한 총 32명과 2018년 2학기 동일 과목을 수강한 총 40명을 대상으로 학기 시작 2주 후 그리고 학기 종강 1주 전 시점 총 2차례 온라인 설문을 진행했다. 우선, 사전-사후 비교검증을 통해 프로젝트 전-후의 장소애착 및 관련 변인들의 변화를 확인했다. 구조방정식을 활용한 데이터 분석을 위해 PBL 수업 진행 후 측정값(post score)에서 학기 초 측정값(pre score)를 뺀 변화량(post score-pre score)을 변인별로 생성했다.
설문지는 자기기입식 설문으로 구성하였으며 측정척도로는 장소 애착, 수업만족, 수업의 지적효용, 수업의 즐거움을 활용했고 모두 리커드(Likert) 5점 척도(전혀 그렇지 않다 =1, 매우 그렇다=5)를 사용해 측정했다. 응답자에 대한 기본 정보 파악을 위해 수강생의 재학상황(풀타임/교환학생, 내/외국인 여부), 학년, 현 거주지, 성별과 나이 등 관련 정보를 수집했다. 수강생 성적은 종강 후 성적-설문자 데이터 간 1:1 매칭을 통해 연구자가 수기로 입력했다.
장소 애착은 Ramkisson, Smith & Weiler[32], Kyle, Mowen & Tarrant[33]에서 활용한 척도에 기초해 본 수업의 PBL 프로그램 맥락에 맞춰 수정 및 변형해서 활용했다.
학생들은 각 4~5명 단위의 팀별로 본인들이 분석한 신촌의 장점과 약점, 기회와 위험요인을 이용해 지역을 보다 생기 있는 장소로 만들어갈 방안을 마련했다. 프로젝트 진행 과정에서 업계 전문가들을 초빙해서 특강과 멘토링을 진행했으며 직접 지역의 주요 장소들을 방문해 주민들과 관광객들을 대상으로 한 설문과 면대면 인터뷰를 진행하기도 했다. 또한, 영상, 이벤트, 건축, 디자인, 광고 등을 포함한 다양한 문화콘텐츠 아이디어들을 주민들에게 제시해보고 피드백을 받는 등 수용자와의 교류를 통해 추상적인 생각을 현실화할 수 있었다.

대상 데이터

2018년 1학기 강의를 수강한 총 32명과 2018년 2학기 동일 과목을 수강한 총 40명을 대상으로 학기 시작 2주 후 그리고 학기 종강 1주 전 시점 총 2차례 온라인 설문을 진행했다.
본 연구자는 2018년 1학기와 2학기에는 이라는 광고PR 전공수업을 통해 사업에 참여하였으며, 위 수업은 학부생 2~3학년이 수강생의 주를 이룬다.
이 과정에서 개인정보 보호를 위해 수강생의 이름과 학번 등 개인정보는 파기했으며 분석과정에서익명으로 처리했다. 불성실 응답이나 분석에 부적합한 2명의 설문을 제외한 후, 총 70명의 자료를 분석에 사용했다.

데이터처리

학습자의 지역연계 PBL 수업이 장소애착에 미치는 영향을 살펴보기 위해, 장소애착의 사전평균점수와 사후평균점수의 차이에 관한 GLM(Generalized Linear Model,) 검증을 실시했다. 장소애착의 사전평균점수 (M=2.

이론/모형

연구모델은 4개의 잠재변수와 1개의 측정변수로 구성되어 있으며, 잠재변수들은 앞서 설명한 각각 측정변수로 구성된다. SEM분석을 위해, Generalized Structured Component Analysis(이하 GSCA)[34]를 사용했다. 구체적으로, GSCA는 Component -based SEM 방법으로, 표본크기가 작고, 변수들의 정규분포를 가정하기 힘든 경우에도 모수추정이 가능해, 마케팅 리서치와 경영정보시스템 분야에서 유용한 방법으로 활용되고 있다[35].
본연 구에서는 PBL 수업에 대한 수강생의 수업만족을 측정하기 위해 주영주, 김나영, 조현국[26]의 수업평가 항목과 실습수업 평가에 관련한 선행연구[27,28,29] 를 참조해 PBL에 대한 전반적 수업 만족을 측정했다. 여기서 전반적 수업만족은 “수업을 통한 학습의 질에 대해 학습자가 느끼는 전반적인 만족감”으로 정의했다.

성능/효과

GSCA를 활용한 연구모델 분석결과, 전반적 적합도를 나타내는 FIT 값은 .56이고, 모형의 복잡도를 고려한 adjusted FIT은 .55로, 본 연구모델이 데이타의 분산을 55%-56% 정도 설명해주는 것을 알 수 있다. 다음으로, 개별적 연구문제 검증을 위해, 예측변수와 결과변수들간의 관계에 대한 경로계수를 확인해 보았다.
그리고, 연구문제 3과 관련해서, 수업성적은 ‘장소애착’ 증진에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다 (β =0.178, S.E.=0.054, 95%CI=0.074-0.285).
프로젝트 진행 과정에서 업계 전문가들을 초빙해서 특강과 멘토링을 진행했으며 직접 지역의 주요 장소들을 방문해 주민들과 관광객들을 대상으로 한 설문과 면대면 인터뷰를 진행하기도 했다. 또한, 영상, 이벤트, 건축, 디자인, 광고 등을 포함한 다양한 문화콘텐츠 아이디어들을 주민들에게 제시해보고 피드백을 받는 등 수용자와의 교류를 통해 추상적인 생각을 현실화할 수 있었다. 클래스 내부 프레젠테이션을 통해 선정된 우수 팀들은 학기 말 서대문구청에서 주관하는 타운홀미팅에 참여해 구청 관계자 및 서대문구 대학들과 아이디어를 공유하는 시간을 가졌다.
연구결과, PBL 수업 종료 후 ‘신촌에 대한 장소애착’에서 유의미한 증가를 확인할 수 있었다.
또한, 영상, 이벤트, 건축, 디자인, 광고 등을 포함한 다양한 문화콘텐츠 아이디어들을 주민들에게 제시해보고 피드백을 받는 등 수용자와의 교류를 통해 추상적인 생각을 현실화할 수 있었다. 클래스 내부 프레젠테이션을 통해 선정된 우수 팀들은 학기 말 서대문구청에서 주관하는 타운홀미팅에 참여해 구청 관계자 및 서대문구 대학들과 아이디어를 공유하는 시간을 가졌다.

후속연구

장소애착에 주목한 이유는 소위 대학촌이라고 불리는 신촌의 주요 구성원이 대학생들이지만 최소 4년 이상의 젊은 황금기를 보내는 지역사회라는 무대에서 대학생들은 자신을 ‘주인’이 아니라 ‘손님’ 이자 ‘방관자’로 간주하기 때문이다. 구체화하면, 대학생 들이 신촌에 소속감을 느끼고 적극적으로 지역사회에 참여할 때 다양한 도시문제를 겪어가고 있는 신촌 지역 사회 발전에 상당한 원동력이 될 것으로 기대된다. 이런 맥락에서, 본 연구자들은 PBL 수업을 통해 학생들이 광고PR의 전공지식과 기술을 학습하는 것뿐 아니라 신촌 지역재생을 주제를 함께 고민하면서 신촌이라는 장소에 애착을 가질 수 있길 기대했다.
따라서, 대학은 일차적으로 지역 문제와 관련된 수업을 개설하고 학생들에게 대학이 속한지역사회에 관한 관심과 이해를 높이는 시도를 할 수있다. 또, 본 연구에서 검토한 사례와 같이 실제 현장을 통해 배우는 PBL을 제공함으로써 학생들의 자발적인 참여를 끌어낼 수 있을 것이다. 첨단기술과 모든 경제 기반이 부족한 곳만 도시재생이 필요한 것이 아니라, 모든 것이 다 갖추어져 있어도 사람들에게 외면 받는 장소 또한 재생이 필요하다.
본 연구가 광고 PR을 교육하고 있는 많은 대학에 PBL 관련한 실용적인 참고자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 또, 본연구가 다룬 서대문구 사례와 같은 지역-대학 연계를 통한 PBL이 다른 지역, 타 대학에도 적극적으로 전파되어 지역 소재 대학들이 그리고 대학의 콘텐츠 관련 학과들이 지역재생의 전초기지로 활약하기를 기대한다.
본 연구의 주요 요인들에서 1학기와 2학기 그룹 간에 유의미한 차이가 없었으므로 연구자들은 두 그룹의 자료를 병합해 요인들 간의 구조적 관계를 탐색하기 위해 소규모 데이터로도 SEM을 구현할 수 있는 GSCA를 적용했음을 밝힌다. 마지막으로, 교육현장을 대상으로 한 본 연구의 특성상 PBL을 실시한 그룹만을 대상으로 했으며 통제집단을 두지 못했다는 점도 한계로 지적된다.
이런 맥락에서, 대학의 광고PR 교육은 PBL을 포함한 현장 밀착형 교육을 통해 사회와 산업의 문제를 해결을 선도해야 한다. 본 연구가 광고 PR을 교육하고 있는 많은 대학에 PBL 관련한 실용적인 참고자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 또, 본연구가 다룬 서대문구 사례와 같은 지역-대학 연계를 통한 PBL이 다른 지역, 타 대학에도 적극적으로 전파되어 지역 소재 대학들이 그리고 대학의 콘텐츠 관련 학과들이 지역재생의 전초기지로 활약하기를 기대한다.
구체화하면, 대학생 들이 신촌에 소속감을 느끼고 적극적으로 지역사회에 참여할 때 다양한 도시문제를 겪어가고 있는 신촌 지역 사회 발전에 상당한 원동력이 될 것으로 기대된다. 이런 맥락에서, 본 연구자들은 PBL 수업을 통해 학생들이 광고PR의 전공지식과 기술을 학습하는 것뿐 아니라 신촌 지역재생을 주제를 함께 고민하면서 신촌이라는 장소에 애착을 가질 수 있길 기대했다. 많은 PBL 수업이 단순히 ‘사실의 학습’을 넘어 ‘현실의 변화’를 모색한다는 점에서 변화의 정도를 측정한다는 것은 PBL의 성과를 판단할 때 큰 의미를 지닌다.
따라서 학생들의 주도 적인 참여와 성찰이 필요하며 직무연계 수업의 효과적 방법론으로 관심을 받고 있다[9]. 종합하면, 학습자들은 PBL 교육 방식을 통해 실무에 대한 경험, 그리고 본격적인 취업 시장 진입에 앞서 사회에 대해 예행연습을 할 수 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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