[논문]유아교육기관의 어플리케이션 사용에 대한 학부모 관점에서의 만족도 및 활용도 분석

임정희; 한상길

doi:10.5392/jkca.2020.20.05.140

유아교육기관의 어플리케이션 사용에 대한 학부모 관점에서의 만족도 및 활용도 분석
An Analysis of Satisfaction and Utilization from the Parents' Perspective on the Application of Early Childhood Education Institutions 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.5, 2020년, pp.140 - 152

임정희 (단국대학교 대학원 교육학과) , 한상길 (단국대학교 교직교육과)

초록
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이 연구는 유아교육기관의 어플리케이션 사용에 대해 학부모 관점에서 만족도와 활용도를 분석하였다. 연구 대상은 경기도 소재 5개 사립유치원에 자녀를 둔 학부모로 최종 443부 자료를 분석하였다. 인구 통계적 기술통계, t검정, F검정 통계분석방법으로 이용에 따른 만족도, 활용도 차이를 확인하였고, 각 만족도 하위요인과 활용도 변수 간 영향 관계의 검증은 중다회귀분석을 통해 분석하고 시사점을 제시하였다. 분석결과 첫째, 학부모의 직업 유무에 따른 만족도와 활용도 차이 t검정 결과, 전체 만족도에서 이용편리성, 전체 활용도에서 의사소통, 자녀관계가 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 둘째, 만족도와 활용도 차이에 F검정 결과, 만족도에서 학력은 모든 변수, 이용 동기는 교육 활용 변수에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 활용도에서 학부모 학력은 기본생활과 전체 활용도, 자녀연령은 의사소통과 자녀관계, 이용동기는 기본생활에서 유의한 차이가 있음을 확인하였다. 셋째, 중다회귀분석 결과, 이용편리성, 의사소통, 교육활동만족도 등 모든 예측변수는 활용도 준거 변수에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었고, 상대적 기여도는 의사소통 만족이 가장 높은 것으로 나타났다. 따라서 기관용 어플리케이션을 활용하여 학부모와 활발한 의사소통 및 교육 활동에 적용 가능성을 확인하고 다양한 교육 컨텐츠 어플리케이션으로 유아기 학부모와 적극적인 의사소통과 교육활동에 활용하여 교육 효과를 극대화할 수 있음을 검증한 것에 의의가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study analyzed the satisfaction and utilization of the institutional applications used by child-education institutions from a parent's perspective. The research target is a parent who enlisted their children in private kindergarten institution located in Gyeong-gi province and final research outcomes are 443 in total. The difference in satisfaction and utilization have been identified with demographic descriptive statistics, students t-test, and F-test statistics analysis method. First, the result of T-test on the difference in satisfaction and utilization based on parents' employment status shows that statistically significant difference was found in convenience from overall satisfaction, communication from overall utilization and child-parent relationship. Second, the F-test of differences in satisfaction and utilization showed a statistically significant difference in education utilization variables, with all variables in educational background and motivation. In terms of utilization, parents' educational background and overall utilization, and children's age were confirmed to have significant differences in communication, children's relationship, and motivation in basic life. Third, the result of multiple regression analysis shows that all predictors, including ease of use, communication, and satisfaction with educational activities, have a statistically significant impact on utilization standard variables, relative contributions showed the highest level of communication satisfaction. Therefore this paper implicates that institutional applications can maximize educational effectiveness by checking the applicability of active communication and educational activities with parents and actively communicating with parents in early childhood through various educational content applications.

주제어

표/그림 (21)

표 표 Ⅲ-1. 연구대상 기관과 설문지 배포현황
표 표 Ⅲ-2. 신뢰도 계수표
표 표 Ⅳ-3. 탐색적 요인분석 결과표
표 표 Ⅳ-4. 상관분석표
표 표 Ⅳ-5. 어플리케이션 활용실태
표 표 Ⅳ-6. 사용 만족도, 활용도 평균, 표준편차
표 표 Ⅳ-7. 학력에 따른 만족도 평균, 표준편차
표 표 Ⅳ-8. 학력에 따른 만족도 분산분석
표 표 Ⅳ-9. 자녀 연령에 따른 만족도 평균, 표준편차
표 [표 Ⅳ-10] 자녀 연령에 따른 만족도 분산분석
표 표 Ⅳ-11. 학부모 직업 유무에 따른 만족도 평균, 표준편차, 집단 분석
표 표 Ⅳ-12. 이용 동기에 따른 만족도 평균, 표준편차
표 표 Ⅳ-13. 이용 동기에 따른 만족도 분산분석
표 표 Ⅳ-14. 학부모 학력에 따른 활용 평균, 표준편차
표 표 Ⅳ-15. 학력에 따른 활용 분산분석
표 표 Ⅳ-16. 자녀 연령에 따른 활용 평균, 표준편차
표 표 Ⅳ-17. 자녀 연령에 따른 활용 분산분석 * p<.05
표 표 Ⅳ-18. 직업 유무에 따른 활용 t검정
표 표 Ⅳ-19. 이용 동기에 따른 활용 평균, 표준편차
표 표 Ⅳ-20. 이용 동기에 따른 활용 분산분석
표 표 Ⅳ-21. 스마트폰 기관용 어플리케이션 활용도에 대한 중다회귀분석 (N=443)

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 이 연구에서는 유아 교육기관 이용 학부모를 대상으로 기관용 어플리케이션 사용에 관한 만족도와 활용도를 살펴보고 만족도 하위변인으로 이용 편리성, 의사소통, 교육 활용을, 활용도에서는 기본생활, 의사소통, 자녀 관계를 설정하여 인구통계학적 차이 여부를 확인해보고, 만족도 각 하위 변인이 활용도에 각각 영향을 미치는 지와 영향력의 크기를 측정할 필요성을 인식하고 이를 규명해 보고자 한다.
이 연구는 유아 교육기관 이용 학부모를 대상으로 하여 기관용 어플리케이션 사용에 대해 인구통계학적 기준으로 만족도, 활용도에 대한 차이 여부를 확인하고, 만족도 각 하위 변인이 활용도에 각각 영향을 미치는지를 알아봄으로써 유아교육현장에서 스마트폰 기관용 어플리케이션 개발 활성화 및 적극적 활용방안을 제시하는 데 목적이 있다. 연구결과를 중심으로 사용에 따른 만족도와 활용도를 구분하여 논의, 결론 및 정책적 제언은 다음과 같다.
이 연구는 학부모를 대상으로 유아 교육기관용 어플리케이션 사용실태를 조사하고, 부모의 학력, 자녀연령, 직업 유무, 이용 동기에 따라 사용에 따른 만족도, 실제 활용 측면에서의 활용도에 차이가 있는지를 분석하였다.
이 연구의 목적은 유아 자녀를 둔 학부모를 대상으로 기관용 어플리케이션 이용에 대해 인구통계학적 기준으로 만족도, 활용도에 대한 차이 여부를 확인하고, 만족도 각 하위 변인이 활용도에 각각 영향을 미치는가를 알아봄으로써 유아교육현장에서 스마트폰 기관용 어플리케이션 개발 활성화 및 적극적 활용방안을 제시하는 데 목적이 있다.

가설 설정

1. 유아교육 기관 이용 학부모의 기관용 애플리케이션 사용에서 학부모의 학력, 유아 자녀 연령, 직업 유무, 활용 동기는 각각 만족도 차이가 있는가?
2. 유아교육기관 이용 학부모의 기관용 어플리케이션 사용에서 학부모의 학력, 유아자녀 연령, 직업유무, 활용동기는 각각 활용도에 차이가 있는가?

제안 방법

2단계로는 1단계에서 분석한 내용을 토대로 15개의 항목으로 구분하고 교육학과 교수, 유아교육 전문가 5인의 자문을 받아 중복되거나 관련성이 적은 문항을 수정하여 보완하였다. 3단계에서는 활용도 조사와 관련한 15문항의 수정·보완된 도구를 전문가(교육학 박사 2인, 교육 통계 전문가 1인, 유아교육과 교수 2인)로부터 내용 타당도에 관한 자문 4회, 항목에 관한 자문은 3회에 걸쳐 받았다.
3단계에서는 활용도 조사와 관련한 15문항의 수정·보완된 도구를 전문가(교육학 박사 2인, 교육 통계 전문가 1인, 유아교육과 교수 2인)로부터 내용 타당도에 관한 자문 4회, 항목에 관한 자문은 3회에 걸쳐 받았다. 각 문항들이 연구를 위한 측정에 타당한지와 부적합한 항목은 없는지의 여부를 묻고 교육 요구를 잘 반영하고 있는지를 평가받아 문항을 선정하였다.
특히 활용도 측정에서 만 3세에서 5세에 이르는 유아의 행동을 관찰, 측정하게 하였다. 관찰과 측정에서는 부모의 인식과 기준을 통해 이루어졌으며 어플리케이션을 활용하고 있는 부모가 설문지 응답을 하는 것이 교사에 의한 측정보다 신뢰도가 높다는 점을 고려하여 부모가 자녀인 유아를 관찰하여 판단하는 것으로 하였다.
사립유치원에서 유아교육기관용 어플리케이션을 활용하고 있는지는 사립유치원 연합회를 통해 사전 면담을 하고 유치원에서 기관용 어플리케이션 사용 여부를 확인하였다. 이후 연구자가 유아교육 기관용 어플리케이션을 사용 중인 기관장의 동의를 얻은 후 S시 소재 2곳에 각 250부, H시 소재 150부, P시 소재 150부, Y시 소재 100부, 총 900부의 설문지는 각 가정으로 유아를 통해 통신문 형태로 배부하고 540부를 회수하였다.
설문 문항은 개인별 특성은 선택형 5문항으로, 만족도와 활용도에 대한 30문항은 리커트 5점 척도(1=전혀 아니다 ~ 5=매우 그렇다)로 구성하여 측정하였다. 본연구에서 만족도 전체 신뢰도 계수는 Cronbach's α=.
스마트폰을 이용한 유아 교육기관 전용 어플리케이션 만족도, 활용도 검증을 위한 자료 수집 방법은 1단계로 학부모 12명을 대상으로 만족도, 활용도에 대한 내용을 개방적으로 조사하고, 어플리케이션의 기능과 활용 내용을 통해 교육 참여 및 필요 내용을 파악하였다. 특히 활용도 측정에서 만 3세에서 5세에 이르는 유아의 행동을 관찰, 측정하게 하였다.
연구를 위한 설문지 구성은 하유나(2014)의 설문지 중에서 학부모가 어플리케이션을 어떤 목적으로 사용하는지를 확인하기 위한 것으로 활용도를 측정하는 설문 문항으로 기본생활, 의사소통, 자녀 관계 등을 인용 수정하여 15개 문항, 만족도는 한국인터넷 진흥원의 “모바일 앱 이용 현황”과 한국정보화진흥원의 “모바일격차지수” 의 어플리케이션의 기능과 서비스 내용에 대한 이용 편리성, 의사소통, 교육 활용을 만족도 하위 변인으로 설정하고 15개의 문항으로 연구 내용에 맞추어 재구성하였다[26-28].
또한, 상관분석, 만족도 각 하위 변수인 이용 편리성, 의사소통, 교육 활용을 예측변수로 활용도를 준거 변수로 선정하여 각 변수 간 통계적 유의성 검증과 상대적 설명력 크기를 비교하기 위하여 중다회귀 분석을 실시하였다. 우선 각 설문 문항이 하위 요인에 따라 정확히 적재되었는지, 부적절하게 적재된 변수나 설명력이 부족한 변수가 있는지 확인하기 위한 목적으로 탐색적 요인분석을 실시하였다.
40 이상을 기준으로 하였다. 이 연구에서 탐색적 요인분석 결과, 의사소통 만족 5문항, 교육활용 만족 5문항, 이용 편리성 만족 4문항, 기본생활습관교육 효과 5문항, 의사소통교육 효과 5문항, 자녀활용 효과 4문항 등 총 28문항(이용편리성 만족 4번 문항과 자녀활용 효과 1번 문항은 본 연구에서 각 변수와 요인간 요인적재량 값이 .40이하로 떨어져 제거)으로 그 결과는 [표 Ⅳ-3]에 제시하였다.
이에 유아 교육기관에서 활용하는 기관용 스마트폰 어플리케이션과 관련한 학부모의 만족도와 사용에 따른 활용도에 관해 총 35문항으로 질문지를 구성하였고 만족도를 살피고자 하는 문항으로는 15문항, 개인별 특성 변인을 위한 5문항, 활용도 15문항으로 구성하였다.
사립유치원에서 유아교육기관용 어플리케이션을 활용하고 있는지는 사립유치원 연합회를 통해 사전 면담을 하고 유치원에서 기관용 어플리케이션 사용 여부를 확인하였다. 이후 연구자가 유아교육 기관용 어플리케이션을 사용 중인 기관장의 동의를 얻은 후 S시 소재 2곳에 각 250부, H시 소재 150부, P시 소재 150부, Y시 소재 100부, 총 900부의 설문지는 각 가정으로 유아를 통해 통신문 형태로 배부하고 540부를 회수하였다. 그중 무성의 응답, 부적절한 응답 등 97부를 제외한 443부를 분석 대상으로 하였다.
스마트폰을 이용한 유아 교육기관 전용 어플리케이션 만족도, 활용도 검증을 위한 자료 수집 방법은 1단계로 학부모 12명을 대상으로 만족도, 활용도에 대한 내용을 개방적으로 조사하고, 어플리케이션의 기능과 활용 내용을 통해 교육 참여 및 필요 내용을 파악하였다. 특히 활용도 측정에서 만 3세에서 5세에 이르는 유아의 행동을 관찰, 측정하게 하였다. 관찰과 측정에서는 부모의 인식과 기준을 통해 이루어졌으며 어플리케이션을 활용하고 있는 부모가 설문지 응답을 하는 것이 교사에 의한 측정보다 신뢰도가 높다는 점을 고려하여 부모가 자녀인 유아를 관찰하여 판단하는 것으로 하였다.

대상 데이터

연구대상은 유아 교육기관장의 의사와 학부모의 사용 요구에 의해 기관용 어플리케이션을 사용하고 있는 기관으로, 연구자가 위치하고 있는 S시는 어플리케이션 사용이 여타 지역에 비해 활용도가 높고, 1개 시 대비 일반화를 고려하여 경기도 남부 소재 4개 시(S시, H시, P시, Y시)에 소재한 사립유치원 학부모를 대상으로 선정하였다. 각 기관별 인가 인원수 기준에 의해 소, 중, 대규모로 분류하고, 설립인가 기준인 학급 수 기준으로 규모별로 소규모 1개(4학급 이하, 100명), 중규모 2개(6학급 이상, 160명), 대규모 2개(9학급 이상)로 총 5개 사립유치원을 선정하였다. 이후 위 기준에 따라 5개 사립유치원에 재원 중인 만3세에서 만 5세 유아를 가진 학부모 중 사립유치원에서 기관용 어플리케이션을 원활하게 활용하고 있는 부모를 무선 표본추출법에 의해 900명을 표본추출을 하였다.
이후 연구자가 유아교육 기관용 어플리케이션을 사용 중인 기관장의 동의를 얻은 후 S시 소재 2곳에 각 250부, H시 소재 150부, P시 소재 150부, Y시 소재 100부, 총 900부의 설문지는 각 가정으로 유아를 통해 통신문 형태로 배부하고 540부를 회수하였다. 그중 무성의 응답, 부적절한 응답 등 97부를 제외한 443부를 분석 대상으로 하였다. 이 연구에서 설문 회수율이 낮은 이유로 설문지 배부는 학부모 가정을 직접 방문하거나 면담을 하지 않고 여타 유아 교육기관장을 통해 가정통신문으로 일괄적으로 발송하였기에 회수율이 낮은 것으로 확인된다.
이 연구의 모집단은 2018년 기준 전국 4220개소의 유아 교육기관 중 만 3세에서 만 5세 유아를 가진 학부모로 유아 교육기관에서 기관용 어플리케이션을 활용하고 있는 부모를 모집단으로 하였다. 연구대상은 유아 교육기관장의 의사와 학부모의 사용 요구에 의해 기관용 어플리케이션을 사용하고 있는 기관으로, 연구자가 위치하고 있는 S시는 어플리케이션 사용이 여타 지역에 비해 활용도가 높고, 1개 시 대비 일반화를 고려하여 경기도 남부 소재 4개 시(S시, H시, P시, Y시)에 소재한 사립유치원 학부모를 대상으로 선정하였다. 각 기관별 인가 인원수 기준에 의해 소, 중, 대규모로 분류하고, 설립인가 기준인 학급 수 기준으로 규모별로 소규모 1개(4학급 이하, 100명), 중규모 2개(6학급 이상, 160명), 대규모 2개(9학급 이상)로 총 5개 사립유치원을 선정하였다.
이 연구의 모집단은 2018년 기준 전국 4220개소의 유아 교육기관 중 만 3세에서 만 5세 유아를 가진 학부모로 유아 교육기관에서 기관용 어플리케이션을 활용하고 있는 부모를 모집단으로 하였다. 연구대상은 유아 교육기관장의 의사와 학부모의 사용 요구에 의해 기관용 어플리케이션을 사용하고 있는 기관으로, 연구자가 위치하고 있는 S시는 어플리케이션 사용이 여타 지역에 비해 활용도가 높고, 1개 시 대비 일반화를 고려하여 경기도 남부 소재 4개 시(S시, H시, P시, Y시)에 소재한 사립유치원 학부모를 대상으로 선정하였다.
각 기관별 인가 인원수 기준에 의해 소, 중, 대규모로 분류하고, 설립인가 기준인 학급 수 기준으로 규모별로 소규모 1개(4학급 이하, 100명), 중규모 2개(6학급 이상, 160명), 대규모 2개(9학급 이상)로 총 5개 사립유치원을 선정하였다. 이후 위 기준에 따라 5개 사립유치원에 재원 중인 만3세에서 만 5세 유아를 가진 학부모 중 사립유치원에서 기관용 어플리케이션을 원활하게 활용하고 있는 부모를 무선 표본추출법에 의해 900명을 표본추출을 하였다. 이를 정리하면 아래 [표 Ⅲ-1]과 같다.

데이터처리

둘째, 학부모의 기관용 어플리케이션 사용은 주로 어디에 활용하는지를 검정하기 위해 활용도 차이에 대한 t검정 및 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다. 학부모의 학력 차이에 따른 집단 간 일원변량분석 결과, 의사소통, 자녀 관계 활용에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만, 기본생활, 전체 활용도에서는 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다.
05 기준으로 t검정, F검정을 실시하였다. 또한, 상관분석, 만족도 각 하위 변수인 이용 편리성, 의사소통, 교육 활용을 예측변수로 활용도를 준거 변수로 선정하여 각 변수 간 통계적 유의성 검증과 상대적 설명력 크기를 비교하기 위하여 중다회귀 분석을 실시하였다. 우선 각 설문 문항이 하위 요인에 따라 정확히 적재되었는지, 부적절하게 적재된 변수나 설명력이 부족한 변수가 있는지 확인하기 위한 목적으로 탐색적 요인분석을 실시하였다.
이 연구에서 설문 회수율이 낮은 이유로 설문지 배부는 학부모 가정을 직접 방문하거나 면담을 하지 않고 여타 유아 교육기관장을 통해 가정통신문으로 일괄적으로 발송하였기에 회수율이 낮은 것으로 확인된다. 분석방법은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 신뢰도 분석, 탐색적 요인분석, 기술통계, 만족도, 활용도 각 하위 요인별 인구 통계적 차이를 규명해 보기 위해 유의확률 .05 기준으로 t검정, F검정을 실시하였다. 또한, 상관분석, 만족도 각 하위 변수인 이용 편리성, 의사소통, 교육 활용을 예측변수로 활용도를 준거 변수로 선정하여 각 변수 간 통계적 유의성 검증과 상대적 설명력 크기를 비교하기 위하여 중다회귀 분석을 실시하였다.
우선 학부모의 어플리케이션 사용에 따른 만족도에 대한 t검정 및 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다. 연구결과로 첫째, 학부모의 학력 차이에 따른 어플리케이션 사용 만족도에 대한 일원 변량분석 결과, 이용 편리성은 대졸 이상, 의사소통은 고졸, 교육 활용 만족도는 고졸, 전체 만족도 역시 고졸 평균이 타 집단보다 높았으며 각 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났다.
이 연구에서는 준거변수인 스마트폰 어플리케이션 활용도를 규명하기 위하여 어플리케이션 이용에 따른 만족도로 이용 편리성 만족, 의사소통 만족, 교육 활용 만족 등 세 변수를 예측변수로 설정하여 활용도에 각 예측변수에서 영향력 차이가 있는지를 검정하기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
이용 동기에 따른 학부모의 만족도 차이를 알아보기 위하여 일원분산분석을 실시한 후 결과표는 [표 Ⅳ-13]에 제시하였다. 사용 동기 만족도 하위요인 중 어플리케이션 사용이 교육 활용 만족도(F=3.
학력에 따른 만족도의 차이를 알아보기 위하여 일원 분산분석을 실시하여 [표 Ⅳ-8]에 제시하였다.

성능/효과

3. 유아교육기관 이용 학부모의 기관 용 어플리케이션 사용에 따른 이용편리성, 의사소통, 교육활용 만족도는 활용도에 영향을 미치는가?
그리고 학부모의 기관용 어플리케이션 이용 동기에 대한 의사소통, 교육 활용, 정보획득 세 요인과 전체 만족도에서 집단 간 일원변량분석 검정 결과, 교육 활용만족도에만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이는 학부모가 어플리케이션의 활용에 있어 실제적이고 효과적인 소통을 기대하고 있다는 선행연구[30]와 맥락을 같이 한다.
그리고 학부모의 어플리케이션 활용 동기에 집단 간 차이를 확인하기 위하여 일원변량분석 결과, 활용도는 의사소통, 자녀 관계, 전체적 활용도에서 집단 간 차이가 통계적으로 유의미하지 않았지만, 기본생활에서 활용도는 통계적으로 유의한 차이가 있음을 확인하였다. 즉 학부모는 어플리케이션 활용을 통해 기관의 교육 내용을 자녀에게 전달하고 자녀와 소통하는 과정에서 교육기관과 일관되게 지도하여 자녀의 기본생활 형성에 도움을 받은 것으로 볼 수 있다.
001수준에서 통계적으로 유의하게 나타나 설정한 중다회귀 모형은 적합한 것으로 판단된다. 또한, 준거변수인 활용도에 대한 각 예측변수로 의사소통 만족도 .500, 교육 활용 만족도 .308, 이용편리성 만족도 .113으로 통계적으로 모두 유의하며 세 가지 예측변수 중 의사소통 만족이 가장 높게 활용도를 예측하는 것으로 확인되었다.
아래 [표 Ⅳ-12]는 사용 동기에 따른 만족도 평균, 표준편차 결과표이다. 사용 동기에 따른 평균을 집단별로 확인해보면, 이용편리성 만족도는 의사소통 4.41, 교육 활용 4.31, 정보획득 4.53, 의사소통 만족도에서 의사소통 4.12, 교육활용 4.13, 정보획득 4.24로 나타났고, 교육활용 만족도는 의사소통 평균 3.87, 교육활용 평균 3.83, 정보획득 4.22로 나타났다.
셋째, 중다회귀분석 결과, 이용 편리성, 의사소통, 교육 활동 만족도 등 모든 예측변수는 활용도 준거 변수에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었고, 상대적 기여도는 의사소통 만족 비표준화 계수 값이. 411로 가장 높은 것으로 나타났다.
우선 학부모의 어플리케이션 사용에 따른 만족도에 대한 t검정 및 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다. 연구결과로 첫째, 학부모의 학력 차이에 따른 어플리케이션 사용 만족도에 대한 일원 변량분석 결과, 이용 편리성은 대졸 이상, 의사소통은 고졸, 교육 활용 만족도는 고졸, 전체 만족도 역시 고졸 평균이 타 집단보다 높았으며 각 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에, 교육기관 교사 및 구성원은 어플리케이션 활용에 있어 우선적으로 교육 활용에 집중하고 이를 보다 원활하게 사용할 수 있는 어플리케이션 개발과 활용이 필요하다.
자녀 연령 차이에 대한 학부모 집단 간 일원변량분석결과, 기본생활, 전체 활용도에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았지만, 의사소통, 자녀 관계 활용에서는 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 이는 어플리케이션 활용 측면에서 집단 간 학부모의 관심이 자녀와의 의사소통 및 자녀 관계 활용에 보다 관심을 기울이는 것으로 향후 어플리케이션 개발에 있어 원활한 의사소통을 할 수 있는 프로그램 개발에 집중하여야 한다는 시사점을 제공한다.
자녀 연령에 따른 학부모의 만족도 차이에 대한 일원변량분석 결과, 모든 하위 요인과 전체 만족도에서 통계적으로 유의하지 않은 결과를 보였다. 이는 학부모를 대상으로 한 연구로서 자녀의 연령과 무관하게 학부모 관련 학력 차이, 직업 유·무 등에서 집단 간 차이가 있을 뿐 자녀 연령에서 학부모는 집단 간 차이가 없는 것으로 판단된다.
411로 가장 높은 것으로 나타났다. 즉 의사소통 만족이 어플리케이션 활용 측면에서 가장 영향력이 큰 것으로 나타났다. 따라서 유아 교육기관 구성원은 스마트폰 어플리케이션을 이용하여 적극적으로 유아의 학습 태도, 기본생활, 또래와의 관계, 협조성 등 유아의 생활 태도 전반에 대해 학부모와 원활한 소통으로 유아의 건전한 발달을 도모하는 자세가 필요하다.
학부모의 학력 차이에 따른 집단 간 일원변량분석 결과, 의사소통, 자녀 관계 활용에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만, 기본생활, 전체 활용도에서는 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 즉 학력 차이에 따라 학부모 집단 간 차이는 고졸 집단에서 기본생활에서 차이가 있는 것으로 나타나 이 집단이 보다 유아의 일상적 기본생활에 관심이 큰 것으로 확인되었다.
학부모 직업 유·무에 따른 만족도 차이 t검정 결과, 의사소통 및 교육 활용 만족도에서는 통계적으로 유의하지 않은 결과가 확인되었으나 이용 편리성과 전체 만족도에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
학부모의 이용 동기에 따른 활용 차이를 알아보기 위해 일원분산분석을 실시하고 결과 표는 아래 [표 Ⅳ-20] 에 제시하였다. 학부모의 이용 동기에 따른 활용 차이 결과는 모든 하위요인에서 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다.
학부모의 직업 유무에 따른 활용도 차이에 대한 t검정 결과, 유아의 기본생활에서 직업 유무에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았지만, 의사소통 활용, 자녀 관계활용, 활용도 전체에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 직업을 가진 학부모가 의사소통, 자녀 관계 및 전체 활용도 측면에서 높게 나타났다. 따라서 유아 교육기관 구성원은 유아 학부모와 적극적 의사소통으로 유아의 생활, 교육 문제에 대한 의견을 교환하고 자녀 관계에서 발생할 수 있는 문제나 정보에 대한 공유로 유아 성장발달에 도움을 줄 수 있도록 할 필요가 있다.
둘째, 학부모의 기관용 어플리케이션 사용은 주로 어디에 활용하는지를 검정하기 위해 활용도 차이에 대한 t검정 및 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다. 학부모의 학력 차이에 따른 집단 간 일원변량분석 결과, 의사소통, 자녀 관계 활용에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만, 기본생활, 전체 활용도에서는 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 즉 학력 차이에 따라 학부모 집단 간 차이는 고졸 집단에서 기본생활에서 차이가 있는 것으로 나타나 이 집단이 보다 유아의 일상적 기본생활에 관심이 큰 것으로 확인되었다.

후속연구

본 연구는 모든 전용 어플리케이션을 대상으로 연구된 것이 아니므로 유아교육의 발전을 위해 실천적인 의사소통 방안과 전용 어플리케이션의 다양한 방식과 활용에 대한 후속연구가 이어지길 기대한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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