[논문]문화유산 교육과정 개발 방안 연구 - 문화유산교육 현황과 지속가능한 교육과정 방안 제안 -

노경민

doi:10.7859/kief.2020.27.2.057

문화유산 교육과정 개발 방안 연구 - 문화유산교육 현황과 지속가능한 교육과정 방안 제안 -
A Study on the Development of Cultural Heritage Education Courses - Current Status of Cultural Heritage Education and Proposal of Sustainable Education Courses - 원문보기

커뮤니티교육시설 : 한국교육시설학회논문집 = Community Education Facilities, v.27 no.2, 2020년, pp.57 - 68

노경민 (International Heritage Education Center, Korea National University of Cultural Heritage)

Abstract ▼ AI-Helper

This research aims analyze the current situation and problems of cultural heritage education, and propose the methodology of cultural heritage education and the model of the curriculum for each education subject. This study consists of three parts. First, the current status of education related to cultural heritage was examined separately by general public, university and graduate students, and practitioners. Second, we reviewed the National Competency Standard(NCS) and the UNESCO World Heritage Competency Framework(CF) as a way to solve the problem of cultural heritage education for each education subject. By examining the methodology and curriculum model of cultural heritage education, we tried to find the future direction of cultural heritage education. Third, the education model of the cultural heritage curriculum for each educational subject was proposed by reflecting the direction and the cyclical education model of sustainable cultural heritage education. In future studies, we intend to use the education model presented in this study to specifically propose basic guidelines for the cultural heritage convergence curriculum.

주제어

표/그림 (8)

그림 Figure 1. Education Stage of Cultural Heritage by Educational Subject (교육대상자별 문화유산 교육단계)
표 Table 1. Convergence Occupation in the Field of Cultural Heritage(문화유산분야의 융합직무)
그림 Figure 2. Sustainable Education Direction for Cultural Heritage (문화유산의 지속가능한 교육방향)
표 Table 2. University with Interdisciplinary Major in Cultural Heritage(문화유산관련 연계전공 개설 대학교)
그림 Figure 3. Convergence Major Plans between Cultural Heritage Majors (문화유산전공 간 연계/융합전공)
그림 Figure 4. UNESCO Competency Framework for Cultural Heritage Management Draft 3.0(문화유산관리를 위한 유네스코 역량프레임워크 초안 3.0)
그림 Figure 5. Structure of Sustainable Cultural Heritage Education Model (지속가능한 문화유산 교육모델 구조)
그림 Figure 6. Proposal of Sustainable Cultural Heritage Courses (지속가능한 문화유산 교육과정 제안)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 기존 연구에서 다루지 않은 문화유산교육 전반의 문제점과 융합교육을 통한 지속가능한 방향성에 대해서 제시하였기 때문에, 구체적인 교육계획보다는 현황과 문제점, 방향설정과 방향에 따른 해외 사례조사에 초점을 맞춰서 연구를 진행하였다. 향후 연구에서는 본 연구에서 제시된 교육프로그램 모델을 활용하여 실질적으로 적용이 가능한 교육과정에 대한 구체적인 기본지침과 필요 교과목, 이수학점 등 융합교과과정에 대한 가이드라인을 제안하고자 한다.
본 연구는 대상자별 문화유산교육의 현황을 파악하고 문화유산교육의 문제점을 해결할 수 있는 지속가능한 교육방향을 제안하였다.
본 연구는 문화유산 교육혁신의 필요성을 제기하기 위하여 문화유산 교육의 현황과 문제점을 분석하고, 문화유산 교육의 방향성 설정 및 적용가능한 해외 사례조사로 구성된 기초연구이다. 본 연구에서 ‘교육과정’의 범위는 정규학제에 의한 학위과정부터 워크숍, 교육 · 체험 프로그램 등의 비정규 교육과정을 포함하고 있다.
본 연구에서는 이러한 문제점을 해결하기 위해서 세 가지 지속가능한 교육방향을 제시하였고, 적용할 수 있는 사례를 조사하였다. 첫 번째는 일반 시민 대상으로 한 체계성과 활용성을 갖춘 문화유산 교육과정 개발이다.
본 연구의 목적은 현재 교육대상자별 문화유산교육 현황을 파악하여 문제점을 분석하여, 문제해결을 위한 문화유산의 지속가능한 교육 방향성 제시하고, 사례 검토를 통해 일반 시민부터 학생, 문화유산 전문인력의 역량을 강화하여 미래문화를 이끌어갈 수 있는 교육방향을 제시하는 것이다.
본 장에서는 앞 장에서 분류한 교육대상자별로 문화유산의 지속가능한 교육방향을 설정하고, 적용가능한 교육사례를 검토하고자 한다.
본 절에서는 앞 장에서 언급한 문화유산의 지속가능한 방향성을 적용하여 교육대상자별로 문화유산 수리기술분야 교육과정을 제안하고자 한다(Figure 6).
일반 시민 대상으로 체계성과 활용성을 갖춘 문화유산 교육과정 개발을 검토하고, 대학생 및 대학원 대상으로는 교육기관 간의 컨소시엄과 유네스코 세계문화유산 역량 프레임워크(CF)을 활용한 교육과정을 검토하며, 실무자 대상으로 재교육의 활용성을 증대한 지속가능한 문화재 직무교육체계 구축을 통해 문화유산의 미래지향적 방향성을 찾고자 한다. 세 번째, 지속 가능한 문화유산 교육의 방향성과 순환적 교육모델을 반영하여, 대상자별 문화유산 수리기술분야의 교육과정을 제안하고자 한다.
한국에서 문화유산 분야로는 한국전통문화대학교가 2017년 3월에 『아시아-태평양 문화유산 보존·복원을 위한 역량강화』의 주제로 유네스코와 협약을 체결하였다. 이러한 문화유산 네트워크를 활용하여 국내외 문화유산과 관련된 전공을 가진 대학 간의 컨소시엄을 제안한다.
문화유산 교육과정이 지속성을 갖기 위해서는 문화재관련 정부기관, 지자체와 교육기관 등의 교육시행기관, 실무자와 사업체, 시민 및 시민단체 등 4개의 구성원(체)가 기존의 상하 수직(Top-down) 방식의 교육관계가 아니라, 순환적 관계를 가져야만 지속가능한 문화유산 교육모델이 될 수 있다. 이에 본 연구는 교육기간과 콘텐츠에 따라 수리기술분야의 문화유산 교육에 대한 교육프로그램을 제안하였다.
두 번째, 교육대상자별 문화유산 교육의 방향을 설정하고 사례검토를 진행하고자 한다. 일반 시민 대상으로 체계성과 활용성을 갖춘 문화유산 교육과정 개발을 검토하고, 대학생 및 대학원 대상으로는 교육기관 간의 컨소시엄과 유네스코 세계문화유산 역량 프레임워크(CF)을 활용한 교육과정을 검토하며, 실무자 대상으로 재교육의 활용성을 증대한 지속가능한 문화재 직무교육체계 구축을 통해 문화유산의 미래지향적 방향성을 찾고자 한다. 세 번째, 지속 가능한 문화유산 교육의 방향성과 순환적 교육모델을 반영하여, 대상자별 문화유산 수리기술분야의 교육과정을 제안하고자 한다.
본 연구는 세 부분으로 구성된다. 첫 번째, 문화유산교육에 대한 선행연구와 문화유산교육의 개념에 대해 살펴보고, 문화유산 교육현황을 일반 시민, 대학생 및 대학원생, 실무자 대상으로 구분하여 문제점을 도출하고자 한다. 두 번째, 교육대상자별 문화유산 교육의 방향을 설정하고 사례검토를 진행하고자 한다.

제안 방법

첫 번째, 문화유산교육에 대한 선행연구와 문화유산교육의 개념에 대해 살펴보고, 문화유산 교육현황을 일반 시민, 대학생 및 대학원생, 실무자 대상으로 구분하여 문제점을 도출하고자 한다. 두 번째, 교육대상자별 문화유산 교육의 방향을 설정하고 사례검토를 진행하고자 한다. 일반 시민 대상으로 체계성과 활용성을 갖춘 문화유산 교육과정 개발을 검토하고, 대학생 및 대학원 대상으로는 교육기관 간의 컨소시엄과 유네스코 세계문화유산 역량 프레임워크(CF)을 활용한 교육과정을 검토하며, 실무자 대상으로 재교육의 활용성을 증대한 지속가능한 문화재 직무교육체계 구축을 통해 문화유산의 미래지향적 방향성을 찾고자 한다.
두 번째, 대학생과 대학원생을 대상으로 하는 창의적 문제해결을 위한 융합교육과정 개발이다. 세부방안으로 종합대학과 문화재 전문 양성 대학 간의 단점을 보완하여 체계적인 커리큘럼 개발을 제안하였고, 유네스코 세계문화 유산 역량 프레임워크를 활용한 교육과정 개발을 제안하였다. 세 번째는 실무자를 위한 지속가능한 문화재 직무교 육체계 구축이다.

대상 데이터

0의 버전으로 개정되었다. 세계 문화유산을 위한 유네스코 역량체계 개발을 위해서 세계자연보전연맹(IUCN)의 보호지역 실무자를 위한 글로벌 역량 등록부를 기본 참고자료로 활용하였다(Figure 4).

성능/효과

15) 국가직무능력표준 (NCS)의 수준체계는 8단계의 수준으로 구분되는데, 문화 재관리의 학예, 문화재보수, 문화재보존 3개의 세분류는 모두 4수준 이상으로, 직무경험 1-3년 이상 학예의 준학예사, 문화재보수의 문화재보수기능 · 기술자, 문화재보존의 문화유산 보존연구원 이상으로 수준체계를 설정하였다.
다시 말해, 문화 유산교육의 개념은 문화유산에 대한 지식과 기능을 습득하고, 가치를 이해하는 것을 넘어서 문화유산을 통하여 행복을 느끼고, 자신의 존재를 깨닫는 것을 궁극적으로 추구하는 것으로 변하고 있다.⁵⁾ 문화유산교육의 목적　 또한 과거에는 학교 교육 중 역사교육과 직업교육에 중점을 뒀다면, 현대적 의미의 문화재교육은 다양한 계층이 영유할 수 있는 평생교육의 성격으로 바뀌고 있다.⁶⁾ 그럼에도 불구하고, 여전히 문화유산교육은 지식과 이론 중심의 교육에 머물러 있어 향후 문화유산교육이 지속성을 갖추기 위해서는 문화유산을 통해 지식을 넘어서 행복을 추구할 수 있고, 끊임없는 자기계발과 올바른 자아정체성의 확립을 통해 자아실현까지 연결될 수 있는 문화유산교육이 필요하다.

후속연구

9) 또한, 전통건축 관련해서는 명지대학교 건축학과에 2009년에 전통건축 과정이 개설1되어 운영하고 있으며, 2019년 산업대학원에 문화재학과가 개편되면서 기존의 문화재보수기술전공, 문화재실측설계전공뿐만 아니라, 한옥전공이 신설되면서 추후에 운영될 계획이다.¹⁰⁾ 또한, 2014년에는 세계유산 등재, 보존과 활용을 위한 세계유산 전문가 양성을 목적으로 건국대학교 대학원 세계유산학과가 개설되면서 문화유산분야의 세계화 등 새로운 방향을 모색하고 있다.
두 번째, 대학생 및 대학원생을 대상으로 하는 문화유산 교육과정은 4차산업 시대의 변화, 새로운 유형의 융합직무 등장에 따른 교육과정 개발이 필요하다. 『대학전공별 진로 가이드:문화·민속·미술사학』(2016)에 따르면, 문화재 관련 직무 중 융합적 직무 분류된 직업으로는 문화재감정평가사, 문화재 디지털복원가, 문화재스토리텔링작가, 미술품경매사, 문화예술정책평가원, 문화관광해설사, 여행상품 개발원 등으로, 현재 한 분야의 문화재관련 전공으로는 진로를 선택하기 어려운 직업들이 등장하였다(Table 1).
현재 만화, 미용 등 전문기술을 요구되는 분야와, 복지 · 상담 분야, 유통 · 물류산업 분야, 경영, ICT융합 분야 등에서 개설되고 있다. 문화유산과 관련하여 개설된 계약학과는 현재까지 존재하지 않지만, 전문적인 지식과 기술이 요구되는 문화유산 분야 또한 현재 타분야에서 시행 되고 있는 교육정책과 방법론을 활용할 수 있을 것이다. 산업체의 입장에서는 소속직원이 실무수행에 있어서 실질적으로 필요한 교육을 제공받을 수 있으며, 산업체에 적합한 인재의 고용 문제를 해결할 수 있다.
향후 아시아 · 태평양 지역을 포함한 해외 문화유산 교육기관과의 지속가능한 학술교류, 교육프로그램 운영을 위해서는 국제 표준의 역량체계를 활용하여 현재 교육과정을 보완, 수정할 필요가 있다.
본 연구는 기존 연구에서 다루지 않은 문화유산교육 전반의 문제점과 융합교육을 통한 지속가능한 방향성에 대해서 제시하였기 때문에, 구체적인 교육계획보다는 현황과 문제점, 방향설정과 방향에 따른 해외 사례조사에 초점을 맞춰서 연구를 진행하였다. 향후 연구에서는 본 연구에서 제시된 교육프로그램 모델을 활용하여 실질적으로 적용이 가능한 교육과정에 대한 구체적인 기본지침과 필요 교과목, 이수학점 등 융합교과과정에 대한 가이드라인을 제안하고자 한다.

참고문헌 (10)

Korean Educational Development Institute, Specialization of Traditional Culture Professionals, Seoul: Korean Educational Development, 2011
Park, Dong-Seok, An Overview of Cultural Heritage Education, Chungju: Sesangmansan, 2018
Lee, Ji-Hun, Educational Studies: An Introduction, Seoul: Hakjisa, 2019
Cultural Heritage Administration, A Study on the Promotion of Cultural Heritage Education in Elementary and Middle Schools, Daejeon: Cultural Heritage Administration, 2006
Cultural Heritage Administration, 10th Anniversary of Local Cultural Heritage Utilization Project, Daejeon: Cultural Heritage Administration, 2018
Cultural Heritage Administration, Cultural Heritage Guardian Guidebook, Daejeon: Cultural Heritage Administration, 2019
Cultural Heritage Administration, Operation Manual for Cultural Heritage Care Project, Daejeon: Cultural Heritage Administration, 2014
Oh, Hun-Seok, Interdisciplinary Researchers: How Did They Cross the Boundaries and Do Interdisciplinary Research, Asian Journal of Education, Vol. 13, No. 4, pp.297-335, 2012
Kim, Ja-Woong, Research on Academic System Improvement and Credit Exchange Revitalization, Sejong: Ministry of Education, 2016
Noh, Young-Soon, United Nations Sustainable Development Goals(UN SDGs) and Ways to Respond to Cultural Policies, Seoul: Korea Culture and Tourism Institute, 2017

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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