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온라인 콘텐츠를 활용한 미술관 교육 프로그램 사례 분석 -젠킨스의 뉴미디어리터러시로-
Case analysis of educational program of museum using online contents -Focusing on Jenkin's new media literacy- 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.11 no.9, 2020년, pp.125 - 134  

백근아 (국민대학교 교육대학원 미술교육전공) ,  허윤정 (국민대학교 예술대학 미술학부)

초록
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본 연구는 온라인 콘텐츠를 활용한 미술관 교육 프로그램의 한계점을 보완하기 위해 온라인 미술관 교육 사례들을 젠킨스의 뉴미디어리터러시 핵심 역량을 토대로 분석하였다. 젠킨스가 제시한 체계적인 미디어 교육의 핵심 역량은 미디어를 활용하여 콘텐츠를 개발해야하는 온라인 미술관의 향후 방향성에 대한 기준점이 될 수 있다. 사례 분석을 위해 국내 미술관으로는 국립현대미술관, 국립중앙박물관, 사비나 미술관, 보름산미술관을 선택했고 국외 미술관으로는 클리블랜드미술관, 메트로폴리탄미술관, 게티미술관, 테이트모던미술관을 선택했다. 젠킨스의 뉴미디어리터러시 핵심 역량에 따라 분석한 결과로 국외 미술관의 경우에는 화상회의, 사이트 페이지 하단의 댓글 달기 등 상호 소통을 위한 콘텐츠를 구성하고 있었지만 국내 온라인 미술관은 이러한 요소가 부족하였기 때문에 커뮤니케이션 콘텐츠를 구성하여 전용, 네트워킹, 협상력, 분산된 인지, 집단지성의 역량을 향상시켜야 할 필요가 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study analyzed the cases of online art museum education based on the core competency of Jenkins' new media literacy to supplement the limitations of online art museum education programs. The core competency of media education suggested by Jenkins can serve as a reference point for an online art...

주제어

#미술관   #교육   #온라인 콘텐츠   #젠킨스   #뉴미디어리터러시 핵심 역량  

표/그림 (16)

AI 본문요약
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문제 정의

  • 미술관에서 진행해 온 전시 연계 학습, 미술관 교육 등이 온라인 미술관 내에서는 부족하며 이에 대한 콘텐츠의 개발이 필요하다. 따라서 본 연구는 온라인 콘텐츠를 활용한 미술관 교육 프로그램의 한계점을 보완하기 위해 온라인 미술관 교육 사례들을 젠킨스 (Jenkins, H)의 뉴미디어리터러시 핵심 역량을 토대로 분석하고자 한다. 젠킨스가 제시한 체계적인 미디어 교육의 핵심 역량은 미디어를 활용하여 콘텐츠를 개발해야하는 온라인 미술관의 향후 방향성에 대한 기준점이 될 수 있다.
  • 본 연구는 국내·외 온라인 콘텐츠를 활용한 미술관 교육 프로그램 사례를 살펴보고 온라인 미술관 교육 콘텐츠 개발의 필요성과 온라인 미술관에서 교육 프로그램을 어떠한 기준점에 따라 개발해야하는지, 젠킨스의 미디어 교육 핵심역량에 따라 분석하였다.
  • 젠킨스가 제시한 뉴미디어리터러시 핵심 역량에 따라 국내와 국외 온라인 미술관 교육 프로그램 사례를 분석하고자 한다. 본 연구는 젠킨스가 제시한 핵심 역량 11가지를 비슷한 내용의 요소끼리 묶고, 불필요한 역량은 생략하여 Table 2와 같이 총 6가지의 기준을 세웠다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
디지털과 네트워크 기술은 기존 미디어의 개념에서 무엇으로 확장되는가? 디지털과 네트워크 기술은 기존 미디어의 개념에서 뉴미디어로 확장되며 우리 사회의 중요한 요소가 되었다. 21세기의 웹(Web)은 ‘참여’와 ‘공유’, ‘개방’이라는 개념을 덧붙여 소비자와 생산자의 구분을 무의미하게 만들었다.
21세기의 웹의 특징? 디지털과 네트워크 기술은 기존 미디어의 개념에서 뉴미디어로 확장되며 우리 사회의 중요한 요소가 되었다. 21세기의 웹(Web)은 ‘참여’와 ‘공유’, ‘개방’이라는 개념을 덧붙여 소비자와 생산자의 구분을 무의미하게 만들었다. 웹에서는 누구든 쉽게 정보를 찾고, 공유하고 수정하면서 자신의 의견을 자유롭게 펼칠 수 있게 되었다.
웹 환경을 미술관들은 어떻게 이용했는가? 웹에서는 누구든 쉽게 정보를 찾고, 공유하고 수정하면서 자신의 의견을 자유롭게 펼칠 수 있게 되었다. 이러한 환경에서 미술관들은 비형식교육의 대표적 기관으로서 온라인 미술관을 개관하였다. 웹 2.
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참고문헌 (15)

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  3. J. Y. Yeon & H. S. Chae. (2019). The meaning and direction of the museum online distance education. The Culture and Arts Education Research, 14(2), 77-99. 

  4. I. A. Kang & Y. K. Seol. (2010). Exploring the possibilities of virtual museums as an online learning environment. The Korean Contents Society, 10(4), 458-470. 

  5. I. A. Kang, H. M. Lee & Y. S. Kim. (2015). Teaching examples of visual culture art education using an online museum: focusing on contextual learning and self-directed learning. Plastic Arts Education, 56, 1-34. 

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  13. National Museum of Korea. (April. 30, 2020). Online VR exhibitions. https://www.museum.go.kr 

  14. Sabina Museum of Art. (April. 30, 2020). Introduction to Sabina Museum, education of digital museums, exhibition tours and archives. https://www.savinamuseum. com 

  15. Bormsan Museum of Art (April. 30, 2020). Dance songs and training materials from the Strategic Institute. https://www.boroomsan.com 

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