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문제 정의
- 둘째, 공업계열 직업계고 교원이 인식하고 있는 과정평가형 자격 제도의 도입 가능성과 기대효과는 어떠한가?
- 따라서 본 연구는 공업계열 직업계고에 과정평가형 자격의 도입이 가능한지에 대한 여부와 도입 후 고려해야 할 사항에 대한 기초 자료를 교원의 인식 조사를 통하여 도출하고자 한다.
- 일·자격· 교육·훈련의 유기적 연계를 통해 직업교육·훈련의 현장성 및 효율성을 제고하고 산업현장의 요구 및 수요에 맞는 인력을 양성, 검증, 배출할 수 있도록 하는 데 목적이 있다(조세형 외, 2016).
제안 방법
- 연구 목적을 달성하기 위한 조사 도구는 설문지 형태로 개발되었다. 설문지는 과정평가형 자격 제도의 도입 가능성 및 운영 방안을 조사하기 위해 공업계열 직업계고에서의 자격과 학교 수준 교육과정의 연계 운영 현황, 직업계고에의 과정평가형 자격 도입 가능성 및 운영 방안(과정평가형 자격에 대한 교원의 인식, 과정평가형 자격 취득에 대한 기대 효과, 과정평가형 자격 도입을 위한 개선 방안 등)으로 문항을 구성하였다. 조사 도구는 직업 교육 훈련 전문가 1명, 자격 전문가 1명, 그리고 교육과정 전문가 1명에 의한 검토 및 수정 과정 과정을 거쳤다.
- 연구 목적을 달성하기 위한 조사 도구는 설문지 형태로 개발되었다. 설문지는 과정평가형 자격 제도의 도입 가능성 및 운영 방안을 조사하기 위해 공업계열 직업계고에서의 자격과 학교 수준 교육과정의 연계 운영 현황, 직업계고에의 과정평가형 자격 도입 가능성 및 운영 방안(과정평가형 자격에 대한 교원의 인식, 과정평가형 자격 취득에 대한 기대 효과, 과정평가형 자격 도입을 위한 개선 방안 등)으로 문항을 구성하였다.
- 그러나 실제 공업계열 직업계고에서는 학교 교육과정과 자격 취득 과정과의 긴밀한 연계가 낮은 경향이 있다. 이를 알아보기 위하여 3학년 학생을 대상으로 자격증 필기 시험이 면제되는 자격 검정과 이 시기에 이루어지는 학교 교육과정의 연계 정도에 대한 인식을 분석하였다. 국가기술자격법 시행령 제 16조(국가기술자격 검정 과목의 면제기준 등)에 의거하여 직업계고 교육과정의 100분의 70 이상을 이수한 학생을 대상으로 필기시험 면제자 검정이 시행된다(국가기술자격법 시행령 제16조 2의 2).
- 설문지는 과정평가형 자격 제도의 도입 가능성 및 운영 방안을 조사하기 위해 공업계열 직업계고에서의 자격과 학교 수준 교육과정의 연계 운영 현황, 직업계고에의 과정평가형 자격 도입 가능성 및 운영 방안(과정평가형 자격에 대한 교원의 인식, 과정평가형 자격 취득에 대한 기대 효과, 과정평가형 자격 도입을 위한 개선 방안 등)으로 문항을 구성하였다. 조사 도구는 직업 교육 훈련 전문가 1명, 자격 전문가 1명, 그리고 교육과정 전문가 1명에 의한 검토 및 수정 과정 과정을 거쳤다.
대상 데이터
- 본 연구의 조사 대상 모집단은 공업계열 직업계고 교원 7,827명이다(교육부, 2018). 이 중에서 2019년에 교육부가 주최한 NCS 기반 교육과정 및 과정평가형 자격 제도 관련 심화 연수를 이수한 475명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 배포한 설문지 중에서 472부가 회수되었고, 응답이 불성실하거나 자료 활용이 어려운 12부을 제외한 460부를 분석하였다.
- <표 2>와 같이 과정평가형 자격 취득자는 2018년 기준으로 총 5,600명이 취득했으며, 직업훈련기관(4,008명), 전문대(564명), 직업계고(502명)의 순으로 취득하였다.
- 본 연구의 조사 대상 모집단은 공업계열 직업계고 교원 7,827명이다(교육부, 2018). 이 중에서 2019년에 교육부가 주최한 NCS 기반 교육과정 및 과정평가형 자격 제도 관련 심화 연수를 이수한 475명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 배포한 설문지 중에서 472부가 회수되었고, 응답이 불성실하거나 자료 활용이 어려운 12부을 제외한 460부를 분석하였다. Gay, L.
데이터처리
- 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램과 Excel 2016을 사용하여 분석하였으며 통계 빈도, 백분비, 평균 등의 기술통계와 IPA 분석을 실시하였다. 이 조사 도구의 Cronbach's α값은 .
성능/효과
- 공업계열 직업계고 교원이 인식하는 과정평가형 자격 제도 도입 시 고려해야 하는 사항에 대한 중요도는 편성 영역에서 평균 3.74, 운영·관리 영역에서 평균 3.78, 활용·자원 영역에서 평균 3.78로 나타났다.
- 공업계열 직업계고에 교원의 과정평가형 자격 제도에 대한 이해 정도는 평균 3.30으로 응답자의 84.2%가 보통 수준으로 이해하고 있는 것으로 나타났다.
- 과정평가형 자격을 취득했을 때 얻을 수 있는 기대 효과로는 교육을 받는 동시에 자격 취득 가능, 구체적이고 유의미한 수행의 관점에서 학습 목표 제시, NCS 기반의 체계적 교육·훈련으로 경력 개발, 산업 현장 중심의 지식과 기술 습득 가능인 것으로 나타났다.
- 66을 기준으로(x, y축의 교차점) 각 항목의 점수에 따라 [그림 1]과 같이 4사분면으로 된 매트릭스를 구성하였다. 그 결과 1사분면(HH) 요구 영역에 13개의 항목, 3사분면(LL) 요구 영역에 7개 항목이 각각 분포되었다.
- 다섯째, 자격을 운영하는 직업계고의 교육 역량 향상을 도와준다. 과정평가형 자격 제도에 참여하는 직업계고는 교육과정 지정 심사를 통해 인적, 물적 인프라 구축의 적정성 및 교육과정 운영 체계성을 평가받는다.
- 둘째, 과정평가형 자격 제도에 대한 공업계열 직업계고 교원의 이해 정도는 평균 3.30으로 응답자의 84.4%가 높은 수준으로 이해하고 있으나, 이 제도의 도입 취지와 목적과 관련된 동의 정도는 평균 2.96로 상대적으로 낮게 나타나 이 제도의 도입 취지와 목적 등에 대한 교원 연수 필요성이 확인되었다. 과정평가형 자격을 취득했을 때 얻을 수 있는 기대 효과로는 교육을 받는 동시에 자격 취득 가능, 구체적이고 유의미한 수행의 관점에서 학습 목표 제시, NCS 기반의 체계적 교육·훈련으로 경력 개발, 산업 현장 중심의 지식과 기술 습득 가능인 것으로 나타났다.
- 둘째, 과정평가형 자격은 산업현장의 직무수행능력에 대한 요구를 직업계고 교육과정에 반영하는데 도움이 된다. 과정평가형 자격은 산업현장에서 요구하는 국가직무능력표준(NCS)의 내용 및 수준으로 편성된 과정으로 직업계고 교육과정을 설계할 수 있다.
- 둘째, 중요도와 필요 정도가 모두 평균값보다 낮은 3사분면(LL) 요구 영역으로는 직업계고 관련 과정평가형 자격 종목의 확대, 직업기초능력 관련 편성 시수 확대, 능력단위별 수행력과 종합 수행력 여부를 판단할 수 있는 평가 운영 체제의 개선, 직업계고의 경우 과정평가형 운영 기관 선정 권한을 시·도 교육청으로 이관, 외부평가 평가 기회 횟수 확대, 과정평가형 자격의 홍보 강화, 과정평가형 자격 연구·선도학교 운영으로 나타났다.
- 셋째, 공업계열 직업계고에 과정평가형 자격을 도입 시 고려 사항에 대한 항목별 우선순위 분석 결과, 중요도와 필요 정도가 모두 평균값보다 높은 1사분면(HH) 영역으로는 과정평가형 자격 편성 시수 유연화, 직업기초능력 편성 관련 가이드라인 제시, 필수능력단위 편성 시수 완화, NCS 개정에 따른 ‘NCS 수정 전·후 능력단위 매칭표’개발 등 적절한 경과조치 마련, 자격 종목별 편성 시수 및 기준의 다양한 적용, 과정평가형 자격의 평가 및 행정 업무 해소를 위한 NEIS 시스템 개선, 내부평가와 수행평가 간의 연계에 대한 기준안 확정 및 안내, 내부평가 혹은 외부 평가의 합격 기준 조정 등을 통한 합리적인 자격 기준 개선, 내부평가 질 강화를 위한 평가 도구 및 평가 방법 개발, 실습 재료 및 기자재 예산 확보, 산업체의 과정평가형 자격 우대, 과정평가형 자격 도입 희망 학교 대상으로 관련 매뉴얼 및 컨설팅 제공, 과정평가형 통합 자격 관리 시스템 도입 항목이었다.
- 셋째, 과정평가형 자격은 자격 검정의 내실화를 도모한다. 현행의 검정형 자격은 단회성 시험을 통한 자격 취득 방식으로는 실제 현장에서의 직무 수행 능력을 제대로 판단하기에 한계가 있었다.
- 5%) 순으로 나타났다. 응답자의 90.2%가 직업계고 학생이 3년 동안 평균적으로 2개 이상 자격증 취득을 희망한다고 인식하는 것으로 나타났다.
- 69로 나타났다. 즉, 전체 영역에 대한 중요도 합의 평균은 3.77, 필요 정도는 3.66으로 과정평가형 자격 제도 도입 시 고려해야 하는 사항들에 대하여 공업계열 직업계고 교원은 각각 보통 이상으로 중요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다.
- 첫째, 공업계열 직업계고에서의 자격과 학교 수준 교육과정 연계 운영 현황으로는 우선, 현재 공업계열 직업계고 학생의 재학 중 자격 취득률은 95.6%으로 나타났다. 또한, 응답자의 90.
- 첫째, 과정평가형 자격은 직업계고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 도와준다. 지금까지는 직업계고에서 가르치는 내용과 자격 검정 내용이 일치하지 않아 학교 교육과정이 정상적으로 운영되기 어려웠다.
- 첫째, 중요도와 필요 정도가 모두 평균값보다 높은 1사분면(HH) 요구 영역으로는 과정평가형 자격 편성 시수 유연화, 직업기초능력 편성 관련 가이드라인 제시, 필수능력단위 편성 시수 완화, NCS 개정에 따른 ‘NCS 수정 전·후 능력단위 매칭표’개발 등 적절한 경과조치 마련, 자격 종목별 편성 시수 및 기준의 다양한 적용, 과정평가형 자격의 평가 및 행정 업무 해소를 위한 NEIS 시스템 개선, 내부평가와 수행평가 간의 연계에 대한 기준안 확정 및 안내, 내부평가 혹은 외부 평가의 합격 기준 조정 등을 통한 합리적인 자격 기준 개선, 내부평가 질 강화를 위한 평가 도구 및 평가 방법 개발, 실습 재료 및 기자재 예산 확보, 산업체의 과정평가형 자격 우대, 과정평가형 자격 도입 희망 학교 대상으로 관련 매뉴얼 및 컨설팅 제공, 과정평가형 통합 자격 관리 시스템 도입으로 나타났다.
- 필요 정도는 편성 영역에서 평균 3.61, 운영․관리 영역에서 평균 3.69, 활용·자원 영역에서 평균 3.69로 나타났다.
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