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초등학교 초임교사가 학교에서 맺는 인간관계에 대한 어려움과 그 해결전략에 관한 사례연구
A Case Study on the Human Relation Difficulties of Elementary School Beginning Teachers and the Resolution Strategy in the School 원문보기

한국교육논총 = Korean educational research journal, v.41 no.1, 2020년, pp.25 - 57  

전선숙 (서울양목초등학교)

초록
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본 연구는 교사의 생애주기 속에서 초등학교 초임교사의 특징을 탐구하고 그 특징에 따른 해결전략을 제시하는 데 있다. 이로 인해 초임교사가 교직에 잘 적응할 수 있도록 도와줌으로써 교육의 질을 높이고 신규교사 스스로가 초임교사 기간 동안 좋은 교사로 성장할 수 있는 준비기로 받아들일 수 있도록 도와주는 것이 이 연구의 목적이다. 초임교사가 학교에서 맺는 인간관계에 대한 어려움은 크게 관리자와 동료교사와의 관계, 학부모와의 관계, 학생과의 관계 3가지로 나뉠 수 있다. 학교의 통일문화와 그 문화를 강요하는 관리자와 동료교사는 초임교사를 힘들게 할 수 있으며 또, 초임교사가 첫 학교에서 어떤 동료교사를 만나느냐에 따라 초임교사의 성장에 큰 영향을 준다. 초임교사들은 학급경영경험이 적으며, 학생을 다루는 기술이 부족하여 교실에서 학생들을 통제하는 데 어려움을 겪으며, 초임교사 기간 동안 교실 안에서 일어나는 여러 가지 문제를 해결하는 과정 속에서 숙련된 교사로서 성장해 나간다. 뿐만아니라 자신을 초보자로 대하는 학부모의 태도에서 초임교사는 어려움을 겪고 자신감을 잃기도 하며 학부모의 태도에 따라서 학생상담이나 지도에 영향을 받기도 한다. 이러한 교육주체들과의 문제 속에서 초임교사들이 주로 해결하는 전략은 모방하기, 경청과 수용, 합리화하기, 포기하기이다. 초임교사의 이러한 어려움을 해결하기 위해서는 초임교사 연수 중에 초임교사의 어려움과 해결방안에 대하여 이야기할 수 있는 공간과 시간이 필요하며 학교 내에서 멘토링제도를 활성화 할 필요가 있다. 마지막으로 교육지원청에서는 초임교사에 관한 질적연구를 지속적으로 진행하여 사례집을 발간하여 초임교사들에게 실질적인 도움이 되도록 해야 한다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to analyze the characteristics of beginning teachers in elementary school as they experience the lifecycle of teachers, to analyze and comprehend the difficulties of these teachers based on their characteristics, and to propose a resolution strategy. The study is intende...

주제어

#초임교사   #동료교사   #학생   #학부모   #해결전략  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
교사는 교육에 있어서 어떠한 요소인가? ‘교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다’라는 말이 있듯이 교사는 교육에 있어 핵심적인 요소이다. 그리고 그중에서도 초등교사는 교육대학교와 이화여자대학교 초등교육학과, 한국교원대학교 초등교육학과, 제주대학교 초등교육학과에서 양성되는 특수목적대학교의 성격을 지니고 있다.
생애사 분석법은 어떠한 도구가 되는가? 생애사 분석법은 사회생활을 통해 획득된 사회문화적인 특성을 잘 연구해주는 도구가 된다. 생의 구술사 과정에는 개인의 내적 가치관, 자신의 삶의 주체화 등이 삶의 갈등으로 표현되며 이야기의 구술자는 자신의 시각을 명백히 발달시키게 된다.
초등학교 초임교사가 학교문화에 적응하는 데 있어서 발생하는 어려움에 관한 선행연구들은 무엇이 있는가? 초등학교 초임교사가 학교문화에 적응하는 데 있어서 발생하는 어려움에 관한 선행연구들을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 초등학교 초임교사의 삶을 전체적으로 조망한 연구들이다. 김영천은 별이 빛나는 밤 1,2와 미운오리새끼를 통해 초임교사의 삶에 대하여 조망하였다. 또, 초등학교 초임교사의 3월의 삶에 대한 생애사 연구(2003), 교사의 삶에 대한 생애사적 연구(2004)를 진행하여 초임교사의 삶을 생애사적 연구를 통하여 살펴보았으며, 이와 비슷한 주제로 초등학교 초임교사의 학교적응에 관한 연구(이동명, 2000; 이주연·정혜영, 2003; 이주연·한대동, 2005)들이 있다. 둘째, 초임교사의 교직 적응에 어려움을 주는 요인들을 분석한 연구들이다. 박종필(2009)은 신규 교사가 교직에서 겪고 있는 어려움을 파악하고 교직 적응 및 전문성 신장을 위한 방안들을 모색하였으며, 김현진(2012)은 유아교사와 초등교사의 현실충격 척도를 검증한 후 현실충격과 교사효능감의 상관관계를 밝히고자 하였다. 노지영(2014)은 전남과 서울에 근무하는 초등 초임교사를 대상으로 교직적응 과정에서 겪는 갈등의 양상을 파악하고 그 갈등의 원인을 파악하고자 하였다. 홍우림(2015)은 초등학교 초임교사의 심리적 소진의 양상, 초등학교 초임교사의 심리적 소진에 영향을 미치는 요인, 심리적 소진을 극복하는 방식에 대하여 논하였으며, 원복연과 송재홍(2016)은 초등학교 초임교사가 경험하는 직무스트레스에 대한 개념도 연구를 통해 초임교사의 어려움을 다양한 측면에서 논의하고자 했으며, 정웅기와 정성수(2018)는 신규교사들의 기존 교직적응 지원방법에 대한 인식과 교직적응 어려움의 원인을 파악하고 교직적응방법과 원하는 지원방법에 대하여 논하였다. 셋째, 초등학교 초임교사가 교과 지도에서 겪는 어려움을 연구한 연구물이다. 초등학교 초임교사의 교과 지도 경험에 대한 어려움을 내러티브 탐구방식으로 쓰였으며(김재춘·박정순·강희종, 2010) 사회과 수업에서 나타나는 초임교사의 수업전문성 변화와 한계를 수업분석과 면담을 통해 알아본 후에 초임교사에게 적절한 컨설팅의 방향을 제공하고자 하는 노력이 시도되었다(설규주, 2012).
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참고문헌 (47)

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