[논문]치위생 전공 학생의 학업적 자기효능감, 주관적 행복감이 학업탄력성에 미치는 영향 요인

김다희

doi:10.22156/cs4smb.2020.10.10.246

[국내논문] 치위생 전공 학생의 학업적 자기효능감, 주관적 행복감이 학업탄력성에 미치는 영향 요인
The Effect of Academic Self-efficacy and Subjective happiness and Academic Resilience Dental Hygiene Student 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.10 no.10, 2020년, pp.246 - 252

김다희 (단국대학교 보건복지대학 치위생학과)

초록
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치위생 전공 학생을 대상으로 학업적 자기효능감, 주관적 행복감이 학업 탄력성에 어떠한 영향을 미치는지 파악하여 치위생 전공 학생 지도 및 대학생활 적응에 도움을 주고자 시행하였다. 2020년 4월부터 6월까지 2개월 동안 대전·충남 지역의 치위생 전공 학생을 임의추출하여 자기기입식 설문조사를 시행하였고, 총 175명을 최종분석하였다. 연구결과 학업 탄력성에 영향을 주는 요인은 주관적 행복감, 학업적 자기효능감이었고, 그 중 가장 영향을 주는 요인은 주관적 행복감이었으며, 설명력은 25.6%였다. 치위생 전공 학생 지도 및 대학생활 적응과 관련된 요인을 제시함으로써 대학생활 적응에 관련된 프로그램 개발에 도움을 줄 수 있는 기초자료로 활용할 수 있을 것으로 생각된다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this study, we surveyed the students enrolled in the dental hygiene program to identify how academic self-efficacy and subjective happiness affect academic resilience and, therefore, to help in guidance and adaptation to college life for dental hygiene students. We conducted the self-administered survey by randomized inclusion of dental hygiene students from Daejeon and South Chungcheong Province. A total of 175 students were finally analyzed. The study result showed that subjective happiness and academic self-efficacy were the factors that affected academic resilience and explanatory power accounting for 25.6%. This study has provided a foundational basis for the development of programs to enhance students' adaptation to college life by providing guidance for dental hygiene students and suggesting factors related to adaptation to college life.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Reliability of instrument scales
표 Table 2. Level of scales according to general charactristics Unit : Mean±SD
표 Table 3. Correlation among variable
표 Table 4. Influencing factors of Academic resilience

AI 본문요약
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문제 정의

그리하여 본 연구에서는 치위생 전공 학생의 학업적 자기효능감, 주관적 행복감이 학업탄력성에 미치는 영향을 파악하여 치위생 전공 학생 지도 및 대학 생활 적응에 도움을 주고자 한다.
특히 졸업 후 전공에 따른 직업 연계성이 높은 치위생학과 같은 경우는 대학 생활 부적응으로 인해 학업 부진이 일어나는 경우 미래에 대한 불확실성으로 인한 부담감과 그로 인한 학업중단 가능성을 배재할 수 없을 것이다. 그리하여 치위생 전공 학생들의 대학 생활 적응도를 높이고 대학 생활에 도움을 줄 수 있는 기초자료로 활용하고자 한다.

제안 방법

연구 도구는 일반적 특성 5문항, 학업적 자기효능감 28문항, 주관적 행복감 4문항, 학업탄력성 29문항으로 구성하였다. 일반적 특성은 학제, 학년, 학과 지원동기, 학과만족도, 대학생활 만족도에 대해 조사하였다.
연구 도구는 일반적 특성 5문항, 학업적 자기효능감 28문항, 주관적 행복감 4문항, 학업탄력성 29문항으로 구성하였다. 일반적 특성은 학제, 학년, 학과 지원동기, 학과만족도, 대학생활 만족도에 대해 조사하였다.

대상 데이터

자료수집은 대전·충청지역에 위치한 치위생 전공 학생을 대상으로 임의추출하여 2020년도 4월부터 6월까지 총 4개월간 진행하였다.
연구의 목적, 익명성 보장 및 연구 목적에만 사용하며, 중단 및 거부 시 불이익이 없음을 설명 후 최종 동의한 대상자만을 조사하였다. 표본 크기는 G*power 3.1.9.4를 사용하여 유의수준 0.05, 검 정력 0.95, 효과 크기 0.15, 예측변수(학업탄력성, 학업적 자기효능감, 주관적 행복감, 일반적인 특성)을 8개로 하였을 때, 최소 표본 크기 160명이었으며, 탈락자를 고려하여 181명 대상으로 하였고, 175명을 최종분석하였다.

데이터처리

05로 하였다. 연구대상자의 일반적인 특성은 빈도 분석하였고, 학업적 자기효능감, 주관적 행복감, 학업 탄력성은 기술통계를 실시하였으며, 연구대상자의 일반적인 특성과 학업적 자기효능감, 주관적 행복감, 학업탄력성은 t-test와 one-way ANOVA로 분석하였으며 ANOVA 분석 후 사후분석은 Duncan으로 분석하였다. 요인별 상관관계를 파악하기 위하여 Pearson‘s의 상관분석을 실시하였고, 학업탄력성에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
요인별 상관관계를 파악하기 위하여 Pearson‘s의 상관분석을 실시하였고, 학업탄력성에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
치위생 전공 학생의 학업적 자기효능감, 주관적 행복감이 학업탄력성에 미치는 요인은 Table 4와 같다. 학업탄력성을 종속변수로 하고, 일반적 특성, 학업적 자기효능감, 주관적 행복감을 독립변수로 설정하였고, 일반적인 특성은 더미 변수로 전환하여 다중회귀분석을 실시하였다. 치위생 전공 학생의 학업 탄력성에 유의한 영향을 준 독립변수는 학업적 자기효능감(t=2.

이론/모형

학업적 자기효능감은 Bandura[17]의 이론을 바탕으로 김과 박[18]이 개발 및 타당 화한 도구를, 주관적 행복감은 Lyubomirsky와 Lepper[19]가 개발한 주관적 행복감 척도를 김[20]이 번안한 도구를, 학업 탄력성은 김[21]이 개발한 도구를 사용하였다. 학업적 자기효능감과 학업탄력성은 5점 Likert 척도를 주관적 행복감은 7점 Likert 척도를 사용하였다.

성능/효과

중학생을 대상으로 한 김과 황[25]의 연구에 따르면 학업적 자기효능감은 학업 탄력성에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 서와 권[30]의 연구에서도 행복감이 학업 탄력성에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 학업 탄력성이 주관적 행복감과 학업적 자기효능감이 영향을 미친다는 것을 확인하였으며, 대학에서는 학생들의 학업탄력성을 높이기 위해 대학 차원의 지원과 전략이 필요한 것으로 나타났다. 본 연구의 제한점은 일부 치위생 전공 학생을 대상으로 하였기 때문에 결과를 일반화하기에는 한계가 있을 수 있어 추후 연구에서는 연구대상자의 확대와 학업 탄력성에 영향을 미칠 수 있는 여러 변인들에 대한 추가 연구가 필요하다고 생각된다.
치위생 전공 학생의 학업 탄력성에 영향을 미치는 요인은 주관적 행복감(β=0.374), 학업적 자기효능감(β=0.156) 순이었고, 가장 영향을 주는 요인은 주관적 행복이었으며, 설명력은 25.6%이었다.
치위생 전공 학생의 학업 탄력성에 유의한 영향을 준 독립변수는 학업적 자기효능감(t=2.027, p=0.044), 주관적 행복감(t=4.918, p<0.001)이 학업탄력성에 정(+)적 영향을 주었다.
치위생 전공 학생의 학업탄력성에 영항을 미치는 요인은 주관적 행복(β=0.374), 학업적 자기효능감(β=0.156) 순이었고, 가장영향을 주는 요인은 주관적 행복이었으며, 설명력은 25.6%이었다.
치위생 전공 학생의 학업적 자기효능감, 주관적 행복감, 학업탄력성의 상관관계는 Table 3과 같다. 학업적 자기효능감과 주관적 행복감(r=0.383), 학업탄력성(r=0.333)은 양의 상관관계가, 주관적 행복감과 학업 탄력성(r=0.497)은 양의 상관관계가 나타났다.
학업적 자기효능감, 주관적 행복감, 학업탄력성 정도는 Table 1과 같다. 학업적 자기효능감은 5점 기준으로 3.44점, 주관적 행복감은 7점 기준으로 4.79점, 학업탄력성은 5점 기준으로 3.76점으로 나타났다.

후속연구

주관적 행복감에 영향을 미치는 요인 중 긍정적 정서[27]이고, 긍정적인 사고가 학과만족도에 영향을 준다는 연구결과[28]는 본 연구결과를 지지하였다. 따라서 치위생 전공 학생들의 주관적 행복감을 높인다면 학과만족도를 높일 수 있다고 생각되며, 이와 관련된 프로그램의 개발과 적용이 필요하다고 생각된다. 또한 주관적 행복감과 대학생활 만족에 관한 연구는 찾을 수가 없어 추후 이와 관련된 지속적인 연구가 필요한 것으로 나타났다.
따라서 치위생 전공 학생들의 주관적 행복감을 높인다면 학과만족도를 높일 수 있다고 생각되며, 이와 관련된 프로그램의 개발과 적용이 필요하다고 생각된다. 또한 주관적 행복감과 대학생활 만족에 관한 연구는 찾을 수가 없어 추후 이와 관련된 지속적인 연구가 필요한 것으로 나타났다.
이러한 연구결과는 학업 탄력성이 주관적 행복감과 학업적 자기효능감이 영향을 미친다는 것을 확인하였으며, 대학에서는 학생들의 학업탄력성을 높이기 위해 대학 차원의 지원과 전략이 필요한 것으로 나타났다. 본 연구의 제한점은 일부 치위생 전공 학생을 대상으로 하였기 때문에 결과를 일반화하기에는 한계가 있을 수 있어 추후 연구에서는 연구대상자의 확대와 학업 탄력성에 영향을 미칠 수 있는 여러 변인들에 대한 추가 연구가 필요하다고 생각된다. 그러나 치위생 전공 학생을 대상으로 학업 탄력성 및 학업적 자기효능감, 주관적 행복감의 관계를 규명하였다는데 의의가 있으며, 치위생 전공 학생이 대학생활 적응과 대학 및 학과의 적응에 필요한 프로그램 개발의 필요성을 확인한 기초자료가 되었다고 사료 된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학업적 자기효능감이란?	학업적 자기효능감은 주어진 학습 과제를 학습자의 지각된 신념을 통해 성공적으로 수행하는 능력으로 학업적 자기효능감이 높을수록 어려운 일에 쉽게 포기하지 않으며, 주어진 과제를 지속하게 되고, 도전적인 과제를 선택하게 된다[9]. 또한 학업적 자기효능감이 높을수록 자기조절학습능력이 높으며, 동기조절을 잘하게 되어 학교생활에 잘 적응하며, 학업 외 사회적, 일반적 적응 등에도 긍정적인 영향을 준다[10].
	주관적 행복감이란?	주관적 행복감이란 개인이 자신의 삶 속에서 경험하는 총체적인 감정으로 개인의 지각된 행복감을 말하며, 이러한 행복감은 주관적 안녕감과 유사 개념으로 사용되고 있다[5]. 20대가 경험하는 행복감은 개인적 차원에서 행복한 삶을 누리게 되며, 사회에서 긍정적이고 활기차며 건강한 환경을 조성하는데 기여할 수 있어서 중요하다[6].
	학업탄력성이 높은 학생들에게서 나타나는 대인관계의 특징은?	학업탄력성이 높은 학생들은 심한 스트레스 상황에서도 높은 학업 성취도를 유지한다. 또한 학교에 대한 강한 동기를 가지고 있으며, 대인 관계에서도 원만하고 사회적으로 책임감 있는 행동을 하는 특성을 보였다[13].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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