[논문]치과위생사와 치위생과 학생들의 4차 산업혁명에 대한 인식도와 교육요구도에 관한 연구

김선영

doi:10.13065/jksdh.20200061

치과위생사와 치위생과 학생들의 4차 산업혁명에 대한 인식도와 교육요구도에 관한 연구
A study on the dental hygiene's and dental hygiene students's perception and the educational demands in the 4th industrial revolution of the health care professionals 원문보기

JKSDH : Journal of Korean Society of Dental Hygiene = 한국치위생학회지, v.20 no.5, 2020년, pp.665 - 674

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Objectives: This study investigated the perception and educational needs of the health care professionals in wake of the fourth industrial revolution. Methods: This study was conducted among 115 students from the Department of Dental Hygiene and 122 dental hygienists from Gwangju and Jeonnam, from June 25 to September 20, 2020. The questionnaire consisted of one question on the perception of the concept of the fourth industrial revolution and two questions on the influence of the fourth industrial revolution. It contained a total of eight questions on the desired education hours and education expenditure. Results: The degree of perception of the concept and influence of the fourth industrial revolution was 3.20 for both dental hygiene students and dental hygienists; the average of the two groups was the same. Regarding the educational experience, 'no experience' was the most marked response among both dental hygiene students and dental hygienists and no statistically significant difference was observed (p>0.05). Conclusions: As demanded by the changing times, it is necessary to identify the differences in educational demands of the two groups, develop educational programs according to the fourth industrial revolution, as demanded by the changing times, and apply educational programs that fit the educational needs of each group.

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문제 정의

치과계의 4차 산업혁명에 따른 변화에 맞추어 치과위생사도 준비되어야 하며, 학생을 위한 대학교육 시기부터 다양한 경험과 관련교육의 기회가 제공되어져야 한다. 그러므로 두 집단에 대한 이해를 통하여 4차 산업혁명에 대한 인식과 교육요구도를 파악하고, 동일한 점과 차이점을 분석하여 교육프로그램의 적용을 위한 기초자료를 제공하고자 본 연구를 수행하였다.
두 집단은 면허 취득 전과 후에 대한 시간적 차이와, 학교와 임상에서 활동하는 공간적 차이를 두고 있기에 4차 산업에 대한 인식과 교육요구도는 다를 수 있으며, 이러한 차이를 확인하여 집단에 맞는 교육프로그램의 적용을 통해 현실적이고 효율적인 성과를 기대할 수 있다. 그러므로 본 연구는 예비치과위생사인 치위생과 학생들과 치과위생사들을 대상으로 4차 산업혁명에 대한 인식과 교육요구도에 동일한 점과 차이점을 파악하여 피교육자가 요구하는 교육프로그램 개발에 대한 기초자료를 제공하고자 실시하였다.
본 연구에서 예비치과위생사인 치위생과 학생들과 치과위생사 두 집단에 대한 4차 산업혁명에 관한 교육요구도를 조사하여 집단별 동일한 점과 차이점을 파악하고, 그를 통해 대상자 중심 교육욕구 충족을 위한 기초자료를 마련하고자 하였다. 그러므로 두 집단이 교육요구도에 차이가 있었음을 확인하고, 대상자를 위한 교육요구도를 접근하고자 한 시도는 의미 있었다고 본다.

제안 방법

4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력은 정[12]의 연구보고서를 참고하여 수정보완 한 김과 박[10]의 연구를 본 연구에 맞도록 수정·보완하여 사용하였고, 문항은 4차 산업혁명에 대한 개념인지 1문항, 4차 산업혁명의 영향력 2문항으로 구성하였다.
교육요구도는 황[13]의 연구를 수정·보완한 김과 박[10]의 연구를 본 연구에 맞게 수정˙보완하였고, 문항은 교육의 필요성, 교육 경험유무, 필요 역량, 교육프로그램 참여 동기, 교육기관 선택 기준, 희망교육형태, 희망교육시간, 교육지출비용에 관한 총 8문항으로 구성하였다.
본 연구는 광주 · 전남지역 3년제 대학 치위생과 115명과 치과 병 · 의원에 근무하는 치과위생사 122을 대상으로 2020년 6월 24일부터 2020년 9월17일까지 자기기입식 설문조사를 시행하여 4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력과 교육요구도를 조사하여 비교·분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
치위생과 학생들의 일반적인 특성으로는 학년, 직전학기 성적, 대학만족도, 상위학위진학 유무로 구성하였고, 치과위생사는 학력, 경력, 근무병원만족도, 상위학위진학유무로 구성하였다.

대상 데이터

본 연구는 00대학교 생명윤리심의위원회 승인(1041484-202025-HR-001-12)을 받은 후, 광주 · 전남 지역의 치과 · 병의원에 근무하고 있는 임상 경력 1년 이상의 치과위생사와 3년제 대학 2, 3학년을 대상으로 자기기입식 설문자료를 2020년 6월 24일부터 2020년 9월17일까지 수집하여 분석하였다.
연구대상자 총 237명 중 치위생과 학생은 48.5%, 치과위생사는 51.5%였다. 치위생과 학생의 일반적 특징은 2학년 15.
표본의 크기는 G*power 3.1.0program을 이용하였고, 효과크기(Es)=0.50, 유의수준(α)=0.05, 검정력(Power)=0.95로 산출되었을 때 최소 표본수 210명이였으나, 탈락률 15%를 적용한 240명에게 배부하고 총 회수된 설문지 중 응답이 불성실한 3부를 제외하여 최종 237부를 분석자료로 활용하였다.

데이터처리

수집된 자료의 분석은 SPSS for Window version 21.0 (IBM Co, Armonk, NY, USA)을 사용하였고, 자료의 정규분포를 확인한 후 빈도분석, 기술통계, chi-square test, t-test, ANOVA분석을 하였으며, 모든 분석의 통계적 유의성 검증을 위한 유의수준(α)은 0.05로 하였다.

성능/효과

1. 4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력 인지정도는 치위생과 학생과 치과위생사 모두 3.20점으로 두 집단의 평균은 동일하게 나타났다.
2. 치과위생사의 교육정도에 따른 4차 산업 혁명에 대한 개념인지에서는 대학원 재학 중 혹은 졸업이 3.20으로 가장 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었다(p<0.05).
3. 4차 산업혁명에 대한 교육요구도에서 필요성부분은 ’필요하다’가 치위생과 학생 90.4%, 치과위생사 80.3%로 가장 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었다(p<0.05).
4. 4차 산업혁명에 대한 교육경험은 치위생과 학생 94.8%, 치과위생사는 97.5%로 ’경험이 없다’가 가장 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이는 없었다(p>0.05).
4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력 인지정도는 치위생과 학생과 치과위생사 모두 3.20점으로 두 집단의 평균은 동일하게 나타났다. 4차 산업혁명에 대한 개념인지는 치과위생사가 2.
4차 산업혁명에 대한 개념인지도에서 두 집단의 차이를 보면 4차산업에 대한 개념인지는 두 집단의 유의한 차이는 없었으나, 보건의료 인지영향과 미래의 영향인지는 유의한 차이가 있었다. 치위생과 학생은 2.
4차 산업혁명에 대한 교육요구도에서 필요성부분은 ‘필요하다’가 치위생과 학생 90.4%, 치과위생사 80.3%로, 교육동기에서는 ‘지식과 기술의 습득’이 치위생과 학생 68.7%, 치과위생사 73.0%로, 교육선정 기준은 ‘교육프로그램의 질’ 부분이 치위생과 학생 41.7%, 치과위생사 20.0%로, 희망 교육형태에서 치위생과 학생들은 대학과 전문훈련기관 33.9%, 치과위생사는 전문훈련기관 38.5%로, 희망 교육시간대에서 치위생과 학생은 평일 오후 43.5%, 치과위생사는 평일 저녁 47.5%로 희망 교육비용에서 치위생과 학생은 무료 69.6%, 치과위생사는 10만원 미만 47.5%로 높게 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 나타났다(p<0.05).
본 연구결과, 4차 산업혁명과 관련한 교육요구도에서 치위생과 학생들과 치과위생사들의 동일한 점은 ‘업무분야에서의 전문역량’을 요구하고, 교육참여 핵심동기는 ‘지식과 기술에 대한 습득’이며 ‘프로그램의 질적인 부분’을 교육선정기준으로 뽑고 있다. 그러나 치위생과 학생은 대학기관의 소수집단학습과 전문훈련기관을 선호하고, 교육시간대는 평일 오후시간대 무료교육을 희망하고 있었으며, 치과위생사는 전문훈련기관에서의 평일 저녁시간대 10만원 미만의 교육을 선호하는 것으로 나타났다. 또한 4차 산업혁명에 대한 교육의 필요성을 인지하고 있으면서 상대적으로 관련 교육의 경험은 현저히 낮음을 알 수 있었다.
그러나 치위생과 학생은 대학기관의 소수집단학습과 전문훈련기관을 선호하고, 교육시간대는 평일 오후시간대 무료교육을 희망하고 있었으며, 치과위생사는 전문훈련기관에서의 평일 저녁시간대 10만원 미만의 교육을 선호하는 것으로 나타났다. 또한 4차 산업혁명에 대한 교육의 필요성을 인지하고 있으면서 상대적으로 관련 교육의 경험은 현저히 낮음을 알 수 있었다.
이상의 결과, 4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력 인지정도와 교육요구도에서 필요성 인지정도는 높음에도 불구하고, 4차 산업혁명에 대한 교육경험은 두 집단 모두 거의 없었음을 확인하였다. 그러므로 두 집단에 대한 교육요구도의 유의한 차이를 파악하여 시대요구적인 4차 산업혁명에 관한 내용의 임상실무에 직접 관련한 교육프로그램 개발 및 집단별 교육요구도에 맞는 교육프로그램 적용이 필요할 것으로 사료된다.
일반적 특성에 따른 4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력 인지정도에서 두 집단을 비교한 결과 개념인지에서는 학력, 보건의료 영향인지와 미래영향인지에서는 학업계획에서 유의한 차이가 나타났다(p<0.05)[Table 3].
일반적 특성에 따른 4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력 인지정도에서 직전학기 성적, 근무경력, 자신의 영역에서의 만족도, 상위학위과정 계획여부 모두 유의한 차이가 없었으나 치과위생사의 학력에 따른 4차 산업혁명에 대한 개념인지에서는 ‘대학원 재학 중 혹은 졸업’에서 가장 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었다.
또한 대학에서의 소수집단 학습도 선호도가 높은데 비하여 교육의 기회는 전공심화과정과 대학원에서의 교육과정에 불과하여 대학에서의 전문 교육훈련에 대한 기회제공도 제고할 필요가 있다. 희망 교육시간대에 관한 결과, 치위생과 학생은 평일 오후를, 치과위생사는 평일 저녁을 선호하였으며, 적절한 희망 교육비용으로는 치위생과 학생은 무료교육을, 치과위생사는 10만원 미만정도를 선호하였다.

후속연구

그러므로 두 집단이 교육요구도에 차이가 있었음을 확인하고, 대상자를 위한 교육요구도를 접근하고자 한 시도는 의미 있었다고 본다. 그러나 본 연구에서 치과위생사에서 보건직 공무원과 대학병원치과위생사 등 다양한 분야의 표본을 조사하지 못하였고, 학제에서도 3년제 학생들만 비교하여 두 집단을 일반화하기에는 한계가 있었다. 추후 관련한 연구가 지속되어 집단 성향에 따른 교육요구도를 체계적으로 분석하고, 4차 산업혁명에 관한 교육에 적용할 수 있는 다양한 교육프로그램 개발이 필요하다고 제언한다.
이상의 결과, 4차 산업혁명에 대한 개념 및 영향력 인지정도와 교육요구도에서 필요성 인지정도는 높음에도 불구하고, 4차 산업혁명에 대한 교육경험은 두 집단 모두 거의 없었음을 확인하였다. 그러므로 두 집단에 대한 교육요구도의 유의한 차이를 파악하여 시대요구적인 4차 산업혁명에 관한 내용의 임상실무에 직접 관련한 교육프로그램 개발 및 집단별 교육요구도에 맞는 교육프로그램 적용이 필요할 것으로 사료된다.
그러나 본 연구에서 치과위생사에서 보건직 공무원과 대학병원치과위생사 등 다양한 분야의 표본을 조사하지 못하였고, 학제에서도 3년제 학생들만 비교하여 두 집단을 일반화하기에는 한계가 있었다. 추후 관련한 연구가 지속되어 집단 성향에 따른 교육요구도를 체계적으로 분석하고, 4차 산업혁명에 관한 교육에 적용할 수 있는 다양한 교육프로그램 개발이 필요하다고 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	4차 산업혁명이란 무엇인가?	4차 산업혁명이란 인공지능, 사물인터넷 스마트 컴퓨팅 등 정보통신 기술과 고도로 발달한 과학기술의 융복합으로, 세상을 연결하는 초연결(Hyper-connection), 초지능(Super intelligence) 혁명이다[1]. 현재 전 세계적인 흐름의 대세는 4차 산업혁명에 관한 변화이며 정치, 경제, 문화, 의료 등 많은 영역에서 이러한 변화를 시대적 요구로 받아들이고 있다.
	4차 산업혁명 대정부 권고안에서 4차 산업혁명에 대하여 무엇을 언급하였는가?	정부는 2017년 8월 7일 대통령 직속 산업혁명 위원회를 출범시켰으며, 4차 산업혁명 대정부 권고안을 발표하였다. 4차 산업혁명은 전세계가 마주한 현실이고 국가의 나아갈 방향과 비전, 그리고 정책을 총괄적으로 재고할 시기라고 하였으며 분야별 권고안에서 바이오헬스 부분에서는 글로벌 수준의 규제합리화, 개인주도형 의료데이터용 활성화를 언급하였다[2]. 이러한 흐름에 따라 의료시장에서의 장비는 과학과 정보통신이 결합된 고도의 첨단시스템이 도입되고 있다.
	최근 의료시장에서 과학과 정보통신이 결합된 고도의 첨단시스템이 도입되고 있는데, 어떠한 분야에서 활용되고 있는가?	이러한 흐름에 따라 의료시장에서의 장비는 과학과 정보통신이 결합된 고도의 첨단시스템이 도입되고 있다. 환자의 자기공명영상(MRI)과 컴퓨터단층촬영(CT) 이미지를 3D로 구현하고 AI가 진단·수술을 계획하는 소프트웨어가 실제 활용되고 있다[3]. 또한 유사 지각 자극을 생성해 실제와 다른 곳에 존재하는 것처럼 느끼게 하는 VR기술로 가상 환자나 장기를 구현하여 수련 교육이 가능하며, 의료진이 수술 전 적합한 계획을 세우고 사전에 테스트 및 일대일 대면치료 방식의 심리치료와 재활치료에 활용하기도 한다[4]. 이렇게 급격한 변화는 의료계 뿐만 아니라 치과계에도 많은 변화를 예고하고 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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