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통합어린이집 보육교사와 특수교사의 긍정적 행동지원 실행도 비교 및 증진방안
Analysis on Implementation and Improvement of Positive Behavior Support Between Child Care and Education Teachers and Special Education Teachers in Inclusive Settings 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.16 no.5, 2020년, pp.173 - 200  

송예희 (구립 목련어린이집) ,  조윤경 (한국성서대학교 영유아보육학과)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

Objective: The goal of this study was to explore the implementation status of positive behavior support(PBS) for child care and education teachers and special education teachers at inclusive settings, and to investigate support needs of both teachers for improving the implementation of PBS. Methods:...

주제어

#implementations of PBS   #child care and education teachers and special education teachers   #inclusive settings  

표/그림 (14)

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
일반 유아와 장애 유아가 함께 생활하는 일과 내에서 장애 유아의 문제행동이 가져오는 부정적 영향은 무엇인가? 여러 유형의 문제행동을 보이는 유아의 수가 증가하면서 2007년 장애인 등에 대한 특수교육법(교육인적자원부, 2007)에 따라 만 3-5세 발달지체 유아에 대한 의무교육이 시행되고 있다. 일반 유아와 장애 유아가 함께 생활하는 일과 내에서 장애 유아의 문제행동은 활동 참여를 저하시킬 뿐만 아니라 일반 유아들의 활동 참여 그리고 장애 유아에 대한 인식에 부정적인 영향을 미치게 된다(이연정, 조윤경, 2014; 최문지, 2008). 이에 따라 유아들을 가르치는 교사들이 통합 환경 안에서의 장애 유아의 문제행동에 적절하게 대응하는 것에 대한 어려움을 겪고 있다(노진아, 박현주, 2009; Campbell, Spieker, Burchinal, Poe, & the NICHD Early Child Care Research Network, 2006).
긍정적 행동지원의 중재 기법 중 1차원 보편적 지원은 무엇인가? 세 가지 차원의 긍정적 행동지원을 통해 학급 내에 일반유아와 더불어 문제행동의 위험성 보이는 유아, 심각한 양상의 문제행동을 보이는 유아를 함께 체계적으로 지도할 수 있는 장점이 있다(노진아, 2014; 정숙이, 2010; 차재경, 김진호; 2007). 1차원 보편적 지원은 학교·학급 안에서 모든 아동의 문제행동을 예방하거나 중재하는 것이고(김미선, 송준만, 2006), 2차원 소집단 지원은 1차원 중재에서의 노력에도 불구하고 실패를 경험한 아동들에게 문제행동을 감소시키고 더 큰 실패를 예방하기 위한 사회·정서적 지원 전략을 계획하여 실행하는 것이다(전국장애아동통합어린이집협의회, 2016). 3차원 개별적 지원은 가장 심각한 문제행동들을 집중적으로 중재함으로써 유아의 삶 전체의 실패를 막고 삶의 질을 향상시키기 위한 개별화 중재 방법이다(조윤경 등, 2017).
우리나라의 경우 문제행동을 나타내는 유아가 증가하는 이유는 무엇인가? 활발한 발달과 변화 시기인 유아기 과정에서 연령과 장애의 유무에 상관없이 문제행동은 흔히 나타날 수 있다(이효신, 김은영, 2012; 조윤경 등, 2017; 조은경, 조윤경, 2017; 홍성호 등, 2016). 우리나라의 경우 급변하는 현대 사회 구조와 환경, 가족 구성원의 변화, 개인 가치관의 변화 등의 영향으로 일상생활에 적응하지 못하고 문제행동을 나타내는 유아가 증가하는 것으로 보고되고 있다(유세영, 조윤경, 2019). 문제행동에 관한 보고는 일반 유아도 많지만, 장애 유아의 경우 문제행동은 더 빈번하게 보고되고 있다(권소영, 이지효, 강수연, 2018; 김미선, 송준만, 2006; 박은수, 김은경, 2014).
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