[논문]한국판 학생진로구성검사 타당화 연구

박지연; 조경덕; 심호규

doi:10.5392/jkca.2020.20.11.391

한국판 학생진로구성검사 타당화 연구
Validation of the Korean Version of the Student Career Construct Inventory(K-SCCI) 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.11, 2020년, pp.391 - 401

박지연 (배재대학교 상담심리학과) , 조경덕 (배재대학교 상담심리학과) , 심호규 (공군리더십센터)

초록
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본 연구에서는 Savickas 등(2018)이 개발한 학생진로구성검사(Student Career Construct Inventory, SCCI)를 한국어로 번안한 한국판 학생진로구성검사(K-SCCI)의 신뢰도 및 타당도를 검증하였다. 이를 위하여 530명의 대학생을 대상으로 문항의 내용분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 준거타당도 검증 등을 실시하였다. 문항의 내용분석과 탐색적 요인분석의 결과 K-SCCI는 4요인 모형과 18문항이 가장 적합한 것으로 나타났다. 4가지 요인은 직업적 자기개념 구체화, 직업탐색행동, 진로결정, 직업훈련으로 명명하였다. 4요인 모델의 적합도를 검증하기 위해 확인적 요인분석을 수행한 결과 적합한 것으로 나타났다. 척도의 준거타당도를 검증하기 위해 관련 척도와의 상관관계를 분석한 결과 학생진로구성은 취업불안과는 부적상관을 진로적응력과는 정적상관을 보였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study verified the reliability and validity of the Korean version of the Student Career Construct Inventory(K-SCCI) that was translated into Korean language from the Student Career Construct Inventory (SCCI) developed by Savickas et al.(2018). To achieve this, this study conducted item content analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, and criterion-related validity in 530 university students. As a result of item content analysis and exploratory factor analysis, it was found that 4 factor models and 18 items were the most appropriate in K-SCCI. The 4 factors were named as crystallizing a vocational self-concept, exploring to gather information about occupations, deciding to commit to an occupational choic, and preparing to implement that choice. As a result of confirmatory factor analysis to verify the goodness-of-fit of the 4 factor models, it appeared to be appropriate. As a result of analyzing the correlation with related measures to verify the criterion-related validity of measures, it was found that student career construct was negatively correlated with employment anxiety but positively correlated with career adaptability.

주제어

표/그림 (7)

표 표 1. 연구대상자의 일반적 특성
표 표 2. SCCI의 하위요인과 각 문항에 대한 요인부하량
표 표 3. SCCI의 상관분석
표 표 4. 대학 학제에 따른 SCCI의 차이
그림 그림 1. SCCI의 확인적 요인분석 결과 주. N=265. 문항번호는 탐색적 요인분석 번호와 일치함.
표 표 5. SCCI의 적합도 지수
표 표 6. SCCI와 관련 척도들과의 상관계수

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 구성주의 진로이론 기반으로 한 진로적응모형에서 적응반응의 측정도구인 학생진로구성검사를 한국에서 적절하게 사용될 수 있도록 번안하고 타당화하고자 한다. 이를 위해 탐색적 요인분석과 대학 학제에 따른 확인적 요인분석을 통하여 측정동일성을 검증하였다.
본 연구는 진로적응모형에서 적응반응의 측정도구인 학생진로구성검사의 표준화를 위한 타당화하는 것을 목표로 하였다. 이를 위해 Savickas 등[32]이 개발한 SCCI를 번안하고 한국 실정에 맞게 사용하고자 4년제 대학생과 전문대학생을 대상으로 타당화 연구를 실시하였다.
본 연구에서는 한국판 진로구성검사(SSCI)를 한국 실정에 맞게 사용하기 위해 요인분석 및 타당화 검증을 진행하였다.

제안 방법

이를 위해 탐색적 요인분석과 대학 학제에 따른 확인적 요인분석을 통하여 측정동일성을 검증하였다. 다음으로 다양한 문화와 환경적 맥락에 따라 진로적응모형의 검증을 위해 적응자원인 진로적응력과 적응준비에 해당되는 변인으로 직업환경의 불확실성과 모호함으로 인한 취업불안과의 관계를 검증하였다.
먼저, 상담심리전공 박사학위자 3인과 진로상담과목 교수 1인이 논의를 거쳐 1차 번역본을 완성하였다. 다음으로 이중언어를 사용하며 상담사로 활동 중인 1인에게 1차 번역본에 대한 역번역본을 제작하도록 하였다. 이후 연구진이 척도의 원문과 번역본, 역번역본을 비교하여 가장 원문을 잘 반영하는 번역본을 채택하였다.
92%를 설명하고 있다. 또한, 절대 적합도 지수 및 상대 적합도 지수에서 양호한 점수를 보이면서 타당성을 나타냈고 진로구성과 관련 있는 다른 변인들과 준거타당도를 검증하여 관련성과 차별성을 확인하였다. 진로구성과 관련된 변인들이 존재하지만 진로구성은 그와는 다른 독특한 측면이 있다는 것을 나타내는 결과라 할 수 있다.
이를 위해 18개 학생진로구성검사 문항들의 왜도와 첨도를 분석하였으며, 모든 문항들의 왜도와 첨도는 -2에서 2 사이에 있어 정규성 가정을 만족하는 것으로 나타났다. 또한, 최종 번안된 검사의 구성요인들을 파악하기 위해 수집된 자료를 대상으로 탐색적 요인 분석을 실시하였다. 이를 위하여 최대우도(Maximum likelihood)방식을 사용하여 요인을 추출하고, 추출된 요인들에 대해 Scree검사를 실시하였다.
91로 높게 나타났다. 또한, 타당도를 조사하기 위해 실시한 요인분석 결과 4개의 요인으로 파악되었고 적합도 지수에서 양호한 점수를 나타내면서 타당도를 검증하였다. Savickas 등[32]의 연구를 토대로 문항 내용을 분석해 보았을 때 직업적 자기개념 구체화, 직업탐색행동, 직업 결정, 직업훈련으로 명명되는 4요인이 적합하다고 판단 되었다.
모형 검증 후 측정도구인 학생진로구성과 진로적응력, 취업불안과의 상관분석을 실시하여 본 검사의 타당도를 확인하였다.
본 연구는 타당화 작업을 한 진로구성검사를 포함하여, 진로적응력, 취업불안 척도를 실시하였다. 진로구성검사의 자료는 요인분석 및 준거타당도를 확인하기 위해 사용되었고 신뢰도를 확인하였다.
이 검사는 총 28문항과 3개의 하위변인인 유발상황에 따른 불안 7문항, 원인지각에 따른 불안 11문항, 심리적·신체적 상태 불안 10문항으로 구성되어 있다.
이러한 결과를 바탕으로 전체 학생과 전문대, 4년제 학생으로 나누어 탐색적 요인분석에서 제안된 4요인 구조가 적절한지 확인하기 위해 확인적 요인분석을 실시하였다. 최대우도법을 적용하여 모형의 적합도를 판단하기 위한 결과는 [그림 1]과 [표 5]와 같다.
검증은 표본크기에 비교적 민감하여 표본 크기가 커질수록 모형을 쉽게 기각하는 문제를 가진다. 이를 보완하기 위해 적합도 지수를 많이 사용하는데 본 연구에서는 표본크기에 비교적 덜 민감한 RMSEA, CFI, NFI, GFI 등을 이용하여 모형을 평가하고 [표 5]와 같은 결과를 얻었다[35].
또한, 최종 번안된 검사의 구성요인들을 파악하기 위해 수집된 자료를 대상으로 탐색적 요인 분석을 실시하였다. 이를 위하여 최대우도(Maximum likelihood)방식을 사용하여 요인을 추출하고, 추출된 요인들에 대해 Scree검사를 실시하였다. 요인분석 결과 Kaiser 기준(Eigenvalue>1.
본 연구는 진로적응모형에서 적응반응의 측정도구인 학생진로구성검사의 표준화를 위한 타당화하는 것을 목표로 하였다. 이를 위해 Savickas 등[32]이 개발한 SCCI를 번안하고 한국 실정에 맞게 사용하고자 4년제 대학생과 전문대학생을 대상으로 타당화 연구를 실시하였다.
따라서 본 연구에서는 구성주의 진로이론 기반으로 한 진로적응모형에서 적응반응의 측정도구인 학생진로구성검사를 한국에서 적절하게 사용될 수 있도록 번안하고 타당화하고자 한다. 이를 위해 탐색적 요인분석과 대학 학제에 따른 확인적 요인분석을 통하여 측정동일성을 검증하였다. 다음으로 다양한 문화와 환경적 맥락에 따라 진로적응모형의 검증을 위해 적응자원인 진로적응력과 적응준비에 해당되는 변인으로 직업환경의 불확실성과 모호함으로 인한 취업불안과의 관계를 검증하였다.
진로구성과 관련된 변인들이 존재하지만 진로구성은 그와는 다른 독특한 측면이 있다는 것을 나타내는 결과라 할 수 있다. 일련의 준거타당도 검증을 통해 학생진로구성검사의 타당도를 확인하였다.
둘째, 적응자원(Adaptability Resources)은 진로발달과업에서 복잡한 문제를 해결하기 위한 개인의 자기조절 능력으로 사람과 환경의 상호작용적인 구조이다. 적응적인 행동을 할 수 있는 직접적인 전략과 개인만의 적응방식을 형성하고 사회환경에 맞춘 적응행동을 조절하며 자기확장을 이룬다. 여기에 해당하는 CAAS척도는 Savickas와 Porfeli[25]이 개발하고 13개국에서 타당화하여 사용되어 왔다.
본 연구는 타당화 작업을 한 진로구성검사를 포함하여, 진로적응력, 취업불안 척도를 실시하였다. 진로구성검사의 자료는 요인분석 및 준거타당도를 확인하기 위해 사용되었고 신뢰도를 확인하였다. 각 척도의 구체적 내용은 다음과 같다.
학생진로구성검사와 이론 및 개념적으로 관련이 있을 것으로 가정되는 진로적응력과 상반되는 심리적 특성을 가질 것으로 예상되는 취업불안을 측정하는 척도들과의 상관분석을 통해 본 척도의 타당도를 확인하였다. 타당도 연구에 사용된 각 질문지의 상관계수를 [표 6]에 제시하였다.

대상 데이터

530명의 자료를 50% 범주의 2개 표집으로 무선 할당하여 1표집 265명을 대상으로 탐색적 요인분석을, 2 표집 265명을 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 후 준거타당도 검증을 위해 진로적응력, 취업불안 척도와의 상관분석을 전체 피험자 530명의 자료를 대상으로 실시하였다.
530명의 자료를 50% 범주의 2개 표집으로 무선 할당하여 1표집 265명을 대상으로 탐색적 요인분석을, 2 표집 265명을 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 후 준거타당도 검증을 위해 진로적응력, 취업불안 척도와의 상관분석을 전체 피험자 530명의 자료를 대상으로 실시하였다.
2단계에서는 내용타당도 검증을 통해 선정된 한국형 SCCI의 문항에 대한 적절성을 알아보았다. 대학교에 재학 중인 560명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며 회수된 질문지 중 문항에 끝까지 응답하지 않았거나, 불성실한 응답지 30부를 제외한 나머지 530명을 최종 자료 분석에 사용하였다[표 1]. 무작위로 2개의 표본으로 구분하여 자료의 1/2은 탐색적 요인분석을 위한 표본1(N=265)로, 다른 자료 1/2(N=265)은 확인적 요인분석과 교차타당화를 위한 표본2로 활용하였다.

데이터처리

본 연구에서 바람직한 모형 적합도 지수의 선정기준에 대한 연구[35]를 고려하여 상대 적합도 지수인 비교부합치(CFI), 비표준적합지수(TLI), 절대 적합도 지수로 카이제곱검정(χ2)과 근사평균오차제곱근(RMSEA)을 사용하였다.
한국판 학생진로구성 검사의 타당도 검증을 위해 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 이용하였고, 다음과 같이 분석을 실시하였다.

이론/모형

진로적응력을 검사하기 위하여 Savickas와 Porfeli[25]의 CAAS를 탁진국[33]이 번안한 척도를 사용하였다. 이 척도는 총 24문항과 4개의 하위변인인 관심, 통제, 호기심, 자신감에 대해 각 6문항으로 구성되어 있다.
취업불안을 검사하기 위하여 본 연구에서는 취업불안을 조규판[34]에 의해 개발된 도구를 사용하였다. 이 검사는 총 28문항과 3개의 하위변인인 유발상황에 따른 불안 7문항, 원인지각에 따른 불안 11문항, 심리적·신체적 상태 불안 10문항으로 구성되어 있다.
한국판 학생진로구성검사의 타당화를 위하여 Savickas 등[32]이 제작한 Student Career Construction Inventory를 원저자의 동의하에 척도를 번안하였다. 본 척도는 총 18문항으로 이루어져 있으며, Likert 5점 방식을 사용한다.

성능/효과

916이다. 3요인의 누적 설명량은 45.77%, 4요인의 누적 설명량은 49.05%로 나타났다. 추출된 4개의 요인들을 Varimax 회전시킨 구조행렬 결과를 [표 3]에 제시하였다.
적응반응은 진로적응모형에서 진로 자원과 함께 중요한 요소이지만 측정도구의 이질적인 제한점과 구성주의 진로과정의 통합적인 측정도구의 부재로 도구개발 연구의 필요성이 대두되었다[32]. 넷째, 적응결과(Adaptation Results)는 앞선 세 가지 적응과정이 성공적인 결과로 만족, 성장으로 나타난다[25].
둘째, 학생진로구성검사의 4요인 구조모형에 대해 확인적 요인분석을 수행하여 학생진로구성검사의 4요인 구조모형의 적합도를 확인한 결과 구조모형은 전반적으로 양호함을 확인하였다. Savickas 등[32]은 원척도의 타당도를 검증하기 위해 진로적응력(CAAS)의 상관 관계를 분석하여 유의미한 상관을 확인하였는데, 본 연구에서는 Savickas & Porfeli[25]의 척도를 탁진국[33]이 한국판으로 타당화한 진로적응력과의 상관관계를 분석한 결과 정적상관을 보이는 것으로 나타났다.
따라서 연구대상의 범위와 측정방법의 차이를 두어 타당도를 확인하는 것이 추후 연구에서 필요해 보인다. 둘째, 한국판 학생진로구성 검사는 원 검사의 요인별 신뢰도 계수보다 낮은 것으로 나타났다. 이는 문항의 차이가 존재하며 문화적 차이로 예상된다.
90이상이면 모형의 적합도가 좋은 것으로 판정된다[38]. 따라서 확인적 요인분석에 대한 본 연구의 결과는 전반적으로 양호한 적합도를 보였다.
이러한 상관관계는 탐색적 요인분석의 상관분석 결과와 유사한 양상이다. 또한, 학생 진로구성은 진로적응력과 r=.51~.74 사이에서 유의미한 정적상관 관계를 보였다. 이는 학생진로구성과 진로 적응력의 특성과 밀접한 관련이 있음을 시사한다.
마지막으로 네 번째 요인은 4개의 문항으로 “내가 좋아하는 직업에 필요한 훈련을 시작했다”, 내가 가장 좋아하는 직업에 필요한 자격을 준비하고 있다“ 등 진로결정 후 그 일을 하기 위한 실천적 훈련과정을 나타내는 문항들로 구성되어 있어 직업훈련으로 명명하였다.
이 척도는 전혀 그렇지 않다(1점)에서 매우 그렇다(5점)까지 5점 Likert척도로 척도점수가 높을수록 진로적응력이 높음을 알 수 있다. 본 연구의 전체 신뢰도 계수(Cronbach ⍺)는 .95로 나타났으며, 하위변인은 관심 .84, 통제 .86, 호기심 .84, 자신감 .89였다.
셋째, 학생진로구성검사가 성별, 대학 소재지에서는 차이를 보이지 않았으며 원저자인 Savickas 등[32]과 표소휘 등[39]의 연구와 같이 본 연구를 통해 전문대학생과 4년제 대학생이 같이 사용할 수 있는 것으로 연구 결과를 보였다. 따라서 SCCI를 국내 대학생의 진로구 성을 측정하는 도구로 활용할 수 있게 되었다는 점에서 의의를 가진다.
먼저 Kline[36]의 기준으로 정규성 가정이 충족됨을 확인하였다. 이를 위해 18개 학생진로구성검사 문항들의 왜도와 첨도를 분석하였으며, 모든 문항들의 왜도와 첨도는 -2에서 2 사이에 있어 정규성 가정을 만족하는 것으로 나타났다. 또한, 최종 번안된 검사의 구성요인들을 파악하기 위해 수집된 자료를 대상으로 탐색적 요인 분석을 실시하였다.
이상의 결과를 종합하여 볼 때 학생진로구성은 같은 이론의 진로적응력과는 유사성을 보이지만, 취업불안과는 낮은 역상관 뿐만 아니라 상관이 없는 척도까지 보여 학생진로구성과는 다른 것으로 나타났으며, 이는 학생진로구성검사의 독특성을 나타내는 것을 시사한다.
전체 학생의 상관분석 결과 학생진로구성 검사 전체와 하위척도인 직업적 자기개념 구체화, 직업탐색행동, 직업결정, 직업훈련과는 r=.45~.87 사이에 유의미한 정적상관 관계를 보였다. 이러한 상관관계는 탐색적 요인분석의 상관분석 결과와 유사한 양상이다.
첫째, 본 연구의 학생진로구성검사는 신뢰도 및 타당도 분석에서 대부분 기준 점수를 넘겼지만 일부 타당도 항목에서 기준에 도달하지 못하였다. 온라인 측정을 통해 수도권을 비롯하여 비수도권까지 확대하여 측정하였지만 특정 학교의 재학생들 중심으로 측정되었던 점에서 기인했을 가능성이 있다.
그러나 ⑴이론적 근거, ⑵Scree분석에 의한 요인수를 파악, ⑶고유값(eigenvalue)의 세 가지 기준을 하고, Savickas 등[32]이 개발한 원척도에서도 학생진로구성 검사의 4개의 요인을 제시하였으며, 본 연구에서도 4개의 요인으로 추출하였다. 추출된 요인을 Varimax 회전한 결과, 요인2, 요인3에 속하는 문항들은 일관되게 한 요인으로 묶였으나, 요인1, 요인4에 속하는 일부 문항에서 요인부하량이 타요인에 비해서 낮게 나타났다. 특히 ‘6.

후속연구

온라인 측정을 통해 수도권을 비롯하여 비수도권까지 확대하여 측정하였지만 특정 학교의 재학생들 중심으로 측정되었던 점에서 기인했을 가능성이 있다. 따라서 연구대상의 범위와 측정방법의 차이를 두어 타당도를 확인하는 것이 추후 연구에서 필요해 보인다. 둘째, 한국판 학생진로구성 검사는 원 검사의 요인별 신뢰도 계수보다 낮은 것으로 나타났다.
이는 문항의 차이가 존재하며 문화적 차이로 예상된다. 이에 후속 연구에서는 문항 간 비교를 통해 문화적 맥락을 이해하는 연구들이 이어져 진로상담에 기여할 수 있도록 하는 것도 의미가 있을 것이다.
마지막으로 국내의 진로적응모형 연구는 진로적응력 (적응자원)과 관련된 연구가 대부분이다. 직업환경의 변화에 따라 개인의 진로발달을 돕고 진로확신에 영향을 주기 위해서는 진로적응모형의 연구가 활발히 이루어져 학제 및 학년, 개인특성에 맞는 진로목표 설계와 그에 맞는 개입전략 수립의 기초자료가 될 것이다.

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김계수, Amos 18.0 구조방정식 모형분석, 한나래출판사, 2004.
표소휘, 양은주, "한국판 학생 진로구성척도의 타당화 연구: 초기 성인기를 중심으로," 한국심리학회지, 제17권, 제2호, pp.145-164, 2020.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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