[논문]방사선학과 재학생의 비대면 이론 및 실습 강의 만족도 평가 - D대학 중심

정경환; 박창희

doi:10.7742/jksr.2021.15.6.911

초록
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중증 급성 호흡기 증후군 코로나바이러스 19 상황의 장기화에 의해 세계적으로 영향을 미치고 있다. 코로나19 영향에 의해 국내 교육기관도 수업방식이 바뀌었다. 국내 대학은 전통적으로 대면 강의를 지향하지만, 팬데믹 상황에 의해 비대면 강의를 강행하고 있다. 본 연구는 비대면 강의가 방사선학과 학생들에게 미치는 영향을 평가하고자 한다. 연구 대상자는 대구의 D 대학교의 방사선학과 재학생이다. 연구 내용은 비대면 강의 전달력, 집중력 및 이해력 등의 만족도 등을 평가하였다. 자료 분석은 SPSS Ver. 26을 활용하였으며, 신뢰도 측정은 크론바하 알파계수 = 0.805로 나타났다. 본 연구 결과에서는 비대면 강의 전달력, 집중력 및 이해력의 만족도는 전반적으로 높았다. 그러나 이론 교과목의 만족도(2.08±0.88)는 실습 교과목의 만족도(2.51±1.10)와 비교했을 때 유의한 차이가 있었다(t=-9.880, p<.001). 학년별 만족도는 1학년이 가장 높게 나타났다. 결과적으로 비대면 이론 강의는 실습 강의보다 좀 더 강의계획부터 세심한 준비가 필요할 것으로 판단되며, 추후 후속 연구가 이루어지길 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

Severe Acute Respiratory Syndrome is being impacted worldwide by the prolonged COVID-19 situation. Due to the impact of COVID-19, domestic educational institutions have also changed their teaching methods. Domestic universities traditionally aim for face-to-face lectures, but due to the pandemic, th...

Severe Acute Respiratory Syndrome is being impacted worldwide by the prolonged COVID-19 situation. Due to the impact of COVID-19, domestic educational institutions have also changed their teaching methods. Domestic universities traditionally aim for face-to-face lectures, but due to the pandemic, they are conducting non-face-to-face lectures. This study aims to evaluate the effect of non-face-to-face lectures on radiology students. The subjects of this study are students of the Department of Radiology at University D in Daegu. As for the contents of the study, satisfaction with non-face-to-face lecture delivery, concentration, and comprehension was evaluated. Data analysis was performed in SPSS Ver. 26 was used, and the reliability measurement was found to be Cronbach's alpha coefficient = 0.805. In the results of this study, the satisfaction of non-face-to-face lecture delivery, concentration, and comprehension was overall high. However, satisfaction with theoretical subjects (2.08±0.88) was significantly different from that of practical subjects (2.51±1.10) (t=-9.880, p<.001). Satisfaction by grade level was highest in the first grade. As a result, it is judged that non-face-to-face theoretical lectures require more careful preparation from lecture planning than practical lectures, and further research is expected in the future.

주제어

표/그림 (7)

그림 Fig. 1. Distribution of Satisfaction Sub-Domains of Non-face-to-face Lecture Theory Subjects.
표 Table 1. General Chacteristics of Subjects (N=358)
표 Table 2. Evaluation of Lecture Delivery, Concentration and Comprehension Ability of Subjects during Non-face- to-face Classes (N=358)
표 Table 3. Evaluation of Satisfaction with Non-face-to-face Lectures in Theory Subjects (N=358)
그림 Fig. 2. Distribution of Satisfaction Sub-areas of Non-face-to-face Lecture Practice Subjects.
그림 Fig. 3. Satisfaction Distribution by Grade Level in Theory and Practice Subjects of Non-face-to-face Lectures.
표 Table 4. Evaluation of Satisfaction with Non-face-to-face Lectures in Practical Subjects (N=358)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 비대면 수업의 학생 만족도 및 인식조사를 통하여 방사선학과 재학생 대상으로 수업의 관심, 인식, 경험 및 교육 요구도를 조사 검증하기 위한 연구이다. 설문 문항은 문헌 고찰을 통해 연구자들이 개발하였으며, 방사선학과 교육 경력 5 년 이상의 교수 2인, 외래 강사 2인이 타당성을 평가하였다.
본 연구에서는 코로나 팬데믹 상황에서 비대면 on-line 강의 만족도 조사와 이론 및 실습 교과목의 만족도 차를 알아보았다.
이에 본 연구는 대구광역시 소재 D 대학교 학생들의 코로나 상황에서 비대면 수업 학습자의 경험, 인식, 만족도 및 요구도를 분석하여 이를 시사하고 방사선학과 비대면 수업의 인식 및 만족도 연구에 기초자료로 활용하며 비대면 수업의 지향점을 제시하고자 한다.

제안 방법

본 연구는 비대면 수업의 학생 만족도 및 인식조사를 통하여 방사선학과 재학생 대상으로 수업의 관심, 인식, 경험 및 교육 요구도를 조사 검증하기 위한 연구이다. 설문 문항은 문헌 고찰을 통해 연구자들이 개발하였으며, 방사선학과 교육 경력 5 년 이상의 교수 2인, 외래 강사 2인이 타당성을 평가하였다. 설문지는 일반적 특성 5문항, 비대면 수업 도구 10문항, 비대면 수업 만족도 8문항, 수업요구도 4문항, 비대면 수업 경험 및 향상 5문항으로 총 5분야로 구성되었다.
마지막으로 분야 5는 비대면 수업의 경험과 비대면 수업 이후 학습 능력 향상 등으로 구성하였다. 설문의 모든 분야는 5-점 리커트 척도(매우 만족, 만족, 보통, 불만, 매우 불만)로 응답하도록 하였다. 연구에서 제시된 주문항의 신뢰도는 Cronbach’ α = 0.
설문 문항은 문헌 고찰을 통해 연구자들이 개발하였으며, 방사선학과 교육 경력 5 년 이상의 교수 2인, 외래 강사 2인이 타당성을 평가하였다. 설문지는 일반적 특성 5문항, 비대면 수업 도구 10문항, 비대면 수업 만족도 8문항, 수업요구도 4문항, 비대면 수업 경험 및 향상 5문항으로 총 5분야로 구성되었다.

대상 데이터

본 연구는 2021년 1학기 대면과 비대면 수업이 이루어진 후 모든 학년 대상으로 대구 소재의 D 대학교 방사선학과 재학생 총 400명 대상으로 설문하였다. 분야 1은 성별, 나이, 학년, 군 복무를 포함하였으며, 분야 2는 비대면 수업에 대한 수업 장소 및 수업 도구에 대한 문항으로 구성하였다.
본 연구의 실험 대상자 총 358명으로 평균 나이는 22±3.79세이고, 21-25세 학생이 201명(56.1%)으로 가장 많았으며, 성별은 남학생이 216명(60.3%) 이었다
자료수집은 2021년 6월부터 8월까지 학교 내에서 연구 목적 등에 관해 설명하고 서면 설문지를 받았다. 설문지는 총 400부가 배포되었으나, 96.25%가 회수되어 385명을 최종 분석대상으로 하였다. 수집된 자료의 분석은 software package SPSS version 26을 사용하였으며 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 산출하였고 수업 도구, 경험, 만족도 및 요구도는 실수와 백분율, 평균과 표준편차로 산출하였다.

데이터처리

수집된 자료의 분석은 software package SPSS version 26을 사용하였으며 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 산출하였고 수업 도구, 경험, 만족도 및 요구도는 실수와 백분율, 평균과 표준편차로 산출하였다. 만족도의 차이는 대응 표본 t-검정을 사용하였다. 유의 수준은 .
25%가 회수되어 385명을 최종 분석대상으로 하였다. 수집된 자료의 분석은 software package SPSS version 26을 사용하였으며 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 산출하였고 수업 도구, 경험, 만족도 및 요구도는 실수와 백분율, 평균과 표준편차로 산출하였다. 만족도의 차이는 대응 표본 t-검정을 사용하였다.

성능/효과

그 결과 비대면 수업 시 강의전달력 만족도는 비대면 수업 시 이해력 만족도(R=.836, p<.001), 집중도 만족도(R=.756, p<.001), 비대면 수업 시 십습과목 만족도는 대면 수업 시 만족도 (R=.721, p<.001)는 유의한 상관관계가 있었다.
이는 비대면 on-line 문자화 강의 비중이 높을수록 학생들의 만족도가 낮으므로 비대면 on-line 이론강의 한계점을 극복하고 보완하여야 한다. 본연구 결과에서 보이는 바와 같이, 비대면 on-line 강의의 만족도는 대체적으로 높게 나타났으며, 이론 및 실습 교과목의 만족도는 유의미한 차이를 나타내었다.
비대면 강의 학습자에게 전달력, 집중력의 만족도는 높게 나타났으며, 그로 인해 이해력 만족도도 높은 것으로 나타났다. 이는 교육기관에서 코로나에 의한 비대면 강의를 4학기 동안 시행하면서 다양한 컨텐츠 준비와 교수자의 on-line 교수법 준비가 잘 이루어져 나타난 결과로 여겨진다.
비대면 실습 강의는 전반적으로 보통 이상의 만족도 결과가 나타났으나, 비대면 이론 강의는 학습자의 만족도가 전반적으로 보통 이하로 나타나고 있다. 이는 비대면 on-line 문자화 강의 비중이 높을수록 학생들의 만족도가 낮으므로 비대면 on-line 이론강의 한계점을 극복하고 보완하여야 한다.
92으로 나타났다. 비대면 실습 교과목이 이론보다 만족도가 높게 나타났다.

후속연구

본 연구는 특정 대학교의 비대면 on-line 강의에 국한하였으며, 단일 대학 학과 연구조사로 결과의 완성도에서 아쉬움이 있다. 또한, 본 연구에서 비대면 수업의 의한 학점별 학업 성취도 조사가 부족하였다.
본 연구에서는 비대면 on-line 강의에서 이론 및 실습 교과목의 만족도를 평가하고, 기초자료로 활용되어 만족도를 증진할 수 있기를 기대한다.
비대면 실습 강의는 전반적으로 보통 이상의 만족도 결과가 나타났으나, 비대면 이론 강의는 학습자의 만족도가 전반적으로 보통 이하로 나타나고 있다. 이는 비대면 on-line 문자화 강의 비중이 높을수록 학생들의 만족도가 낮으므로 비대면 on-line 이론강의 한계점을 극복하고 보완하여야 한다. 본연구 결과에서 보이는 바와 같이, 비대면 on-line 강의의 만족도는 대체적으로 높게 나타났으며, 이론 및 실습 교과목의 만족도는 유의미한 차이를 나타내었다.
또한, 본 연구에서 비대면 수업의 의한 학점별 학업 성취도 조사가 부족하였다. 향후, 본 연구의 부족한 조사 및 교수자와 학습자 간의 비대면 강의 활성화의 후속 연구가 필요할 것이다.

참고문헌 (12)

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Y. W. Kim, B. J. Ahn, J. H. Lee, J. M. Kim, H. Y. Yeo, "A Comparative Analysis of Face-to-face and Non-face-to-face Education Based on the Mock Test for a Radiologist", Journal of the Korean Society of Radiology, Vol. 14, No. 7, 2020. http://dx.doi.org/10.7742/jksr.2020.14.7.923

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