[논문]아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램이 초등학생의 학교생활 만족도와 우울에 미치는 효과

유리향

doi:10.5392/jkca.2021.21.03.696

아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램이 초등학생의 학교생활 만족도와 우울에 미치는 효과
The Effects of Adlerian Community Feeling Program on the School Life Satisfaction and Depression among Elementary School Students 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.3, 2021년, pp.696 - 706

유리향 (서울신남초등학교)

초록
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이 연구의 목적은 아들러 심리학을 바탕으로 공동체 의식 프로그램을 구성하고 적용하여 초등학생의 학교생활 만족도와 우울에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 I초등학교 5학년 38명이며, 프로그램 효과를 검증하기 위해 학교생활 만족도 척도와 우울 척도로 사전검사와 사후검사를 하였다. 프로그램은 관계 형성, 자기 수용, 타인 존중, 상호 협력과 공헌을 중심으로 총 9회기로 구성하였다. 수집된 자료는 공변량 분석(ANCOVA)을 하였다. 그 결과, 공동체 의식 프로그램은 전체 학교생활 만족도에 유의한 영향을 미쳤고, 하위요인 중 수업, 교사와의 관계, 학교의 물리적 환경에는 유의하였으나 학교생활, 교우관계, 학교행사 및 창의적 체험활동에는 유의한 변화가 없었다. 또한, 전체 우울에 유의한 영향을 미쳤고, 하위요인 중 부정적 기분/신체·생리적 증상에는 유의하였으나 부정적 자기상/비효율성, 대인관계 문제에는 유의한 변화가 없었다. 따라서 아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램은 전체적인 학교생활 만족도 향상과 우울의 감소에 효과적인 것으로 밝혀졌다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the effects of Adlerian Community Feeling Program on the school life satisfaction and depression among elementary school students. Subjects were 38 students who were the fifth grader students and all participants were asked to complete the school life satisfaction scale and depression scale. The pretest and posttest were implemented in order to verify the effectiveness of the program. The program consisted of a total 9 sessions, focusing on building the relationship, self-acceptance, respect for others, cooperation and contribution. The employed statistical analysis was ANCOVA. The results of the study are as follows: First, the Community Feeling Program had an influence on significant improvement in school life satisfaction and its sub-factor, general classes, teacher-student relationships and the physical environment of a school. Second, the Community Feeling Program had an influence on significant effect in depression and its sub-factor, negative mood/physical symptom. Thus, the Community Feeling Program based on Adlerian Psychology has been found to be effective in improving overall school life satisfaction and reducing depression.

주제어

표/그림 (5)

표 표 1. 아들러 심리학의 공동체 의식 프로그램
표 표 2. 하위요인별 사전, 사후, 조정된 사후검사의 평균 및 표준편차
표 표 3. 학교생활 만족도 점수에 대한 공변량 분석 결과
표 표 4. 하위요인별 사전, 사후, 조정된 사후검사의 평균 및 표준편차
표 표 5. 우울 점수에 대한 공변량 분석 결과

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이 연구는 아들러 심리학에 기반한 공동체 의식 프로그램을 초등학생에게 적용하여 학교생활 만족도와 우울에 미치는 효과를 확인하기 위한 실험연구이다. 실험집단과 통제집단 간 사전검사와 사후검사를 비교한 통제집단 전후 비교설계이다.

가설 설정

연구가설 2. 아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단보다 우울 점수가 낮아질 것이다.

제안 방법

2019년 3월부터 7월까지 아들러 심리학의 공동체 의식, 학교생활 만족도, 우울 관련 문헌 연구와 선행 연구를 통해 공동체 의식 프로그램을 구안하고 실시할 준비를 하였다. 8~9월에 담임 교사와 사전 협의 및 교육과정 재구성을 통해 공동체 의식 집단상담 프로그램을 전체 학급 대상 9차시 수업으로 계획하였다.
2019년 3월부터 7월까지 아들러 심리학의 공동체 의식, 학교생활 만족도, 우울 관련 문헌 연구와 선행 연구를 통해 공동체 의식 프로그램을 구안하고 실시할 준비를 하였다. 8~9월에 담임 교사와 사전 협의 및 교육과정 재구성을 통해 공동체 의식 집단상담 프로그램을 전체 학급 대상 9차시 수업으로 계획하였다. 연구에 참여하기 전에 학생과 학부모의 사전 동의를 얻고 참여동의서를 작성하였다.
연구에 참여하기 전에 학생과 학부모의 사전 동의를 얻고 참여동의서를 작성하였다. 실험집단에는 2019년 10월부터 12월까지 총 9회에 걸쳐 아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램을 주 1회 학급 단위로 실시하였다. 이 연구에서 프로그램 효과를 알아보기 위해 같은 시기에 실험집단과 통제집단 모두 프로그램 이전에 사전검사, 프로그램 종료 직후에 사후검사를 하였다.

대상 데이터

G시 I초등학교 5학년 한 학급을 실험집단(19명: 남 10명, 여 9명)에 배정하였고, 다른 학급을 통제집단(19 명: 남 10명, 여 9명)으로 배정하였다.

데이터처리

0을 활용하여 실험 결과를 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수로 독립표본 t-검증을 하여 집단 간 동질성을 확인하였다. 이 연구는 학급별 할당이 되어 집단 간에 무선 할당이 이루어지지 않았으므로 오차 변인의 효과를 통계적으로 통제하기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 설정한 공변량 분석(ANCOVA)을 하였다.
실험집단과 통제집단의 사전검사 점수로 독립표본 t-검증을 하여 집단 간 동질성을 확인하였다. 이 연구는 학급별 할당이 되어 집단 간에 무선 할당이 이루어지지 않았으므로 오차 변인의 효과를 통계적으로 통제하기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 설정한 공변량 분석(ANCOVA)을 하였다. 측정 도구의 신뢰도를 확인하기 위해 Cronbach’s α를 실시하였다.
이 연구에서는 아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램이 초등학생의 학교생활 만족도와 우울에 미치는 효과를 알아보기 위해 SPSS 22.0을 활용하여 실험 결과를 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수로 독립표본 t-검증을 하여 집단 간 동질성을 확인하였다.

성능/효과

이 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 아들러 심리학에 기초한 공동체 의식 프로그램이 초등학생의 학교생활 만족도와 우울에 미치는 유의한 효과를 통해 학급경영에 있어서 협력과 공헌에 기반한 공동체 의식을 함양하고, 민주적인 학급공동체를 구성하는 것이 중요함을 시사한다. 또한, 방과후에 별도 프로그램으로 진행하지 않고 담임 교사와 연계하여 재구성 교육과정으로 공동체 의식 프로그램을 교육과정에 통합하는 실제적인 변화를 시도하였다는 점이다.

후속연구

또한, 다른 학령기 학생뿐만 아니라 미인정 결석 학생, 학교폭력 학생, 반사회적 행동 학생 등 위기 집단을 대상으로 한 후속 연구가 필요하다. 둘째, 연구 효과의 연속성을 검증하기 위해 추후 검사를 포함하는 후속 연구가 필요하다. 이 연구에서는 연구 기간의 제약으로 인해 프로그램의 단기 효과만을 검증하였기 때문에, 연구 기간을 장기로 계획하여 프로그램의 지속적인 효과를 파악할 필요가 있다.
추후 연구에서는 연구의 신뢰도를 높이기 위해 여러 학교로 연구대상을 확대할 필요가 있다. 또한, 다른 학령기 학생뿐만 아니라 미인정 결석 학생, 학교폭력 학생, 반사회적 행동 학생 등 위기 집단을 대상으로 한 후속 연구가 필요하다. 둘째, 연구 효과의 연속성을 검증하기 위해 추후 검사를 포함하는 후속 연구가 필요하다.
따라서 교사가 학생들의 성장과 발달에 필수적인 공동체 의식을 중심으로 학급을 경영하고, 지도 방안을 마련하는데 아이디어를 얻을 수 있을 것이다. 또한, 사춘기 자녀의 우울과 무기력함에 어려움을 호소하는 부모를 대상으로 한 상담 및 교육 프로그램에 공동체 의식을 적용하는 방안을 제안할 수 있을 것이다.
첫째, 실험집단과 통제집단이 동일 학교의 5학년 학생들로 국한하여 같은 학교에서 이루어졌기 때문에 프로그램의 모방과 확산 효과를 완전히 배제하기 어려웠다. 추후 연구에서는 연구의 신뢰도를 높이기 위해 여러 학교로 연구대상을 확대할 필요가 있다. 또한, 다른 학령기 학생뿐만 아니라 미인정 결석 학생, 학교폭력 학생, 반사회적 행동 학생 등 위기 집단을 대상으로 한 후속 연구가 필요하다.
셋째, 이 연구에서는 연구대상을 실험집단과 통제집단으로만 설정하였다. 후속 연구에서는 비교집단을 설정하여 아들러 심리학 이론 외의 다른 이론을 바탕으로 개발된 프로그램과 비교하는 연구를 통하여 이론의 주요 개념에 따라 효과 차이가 있는지 살펴볼 필요가 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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