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문제 정의
- 격려란 개인의 자기-존중, 자기-확신, 그리고 가치감을 형성하기 위하여 개인 이 가지고 있는 자원듣에 초점읃 맞추는 것으로서개인이 금정적으로 변화하도콕 개인의 내적자원듣과 욤기의 밭닫읃 촉진시키는 과정이다(Dinkmayer & Lcsoncy, 1的6), 이러한 격려는 과도하게 성취지향적인 압박 쏙에서 스트레스큳 받고 있는 아돔듣에게 그듣의 어려움읃 예방하고 극복하는데 많은 시사큳 준다 Dagley- Camptell Kulic과 DagMy(ia9)는아동듣의 경험 쏙에 격려와 낙담의 정도큳측정하였는데, 그 겯과 아돔의 건강한 심리적인 받닫음 위해 격려가 아주 중요한 역핟읃한다는 것읃 알아냈다 Di血!畑类1와 DreikursQXXD는 부적음행돔읃 하는 아동은낙담한 아돔이며 격려의 부족은 부적음랭돔의 기본적인 원인이므로 격려가 아돔읃 교육시키는데 아주 줌요한 과정이라고 강조하였다 강해련 (釦筋)은 학급 아동읃 지도하는 과정에서 격려적인 교사싀 언어반음읃 개념화하면서, 교사의 자기노력으로 학생에 대한 격려반응의 사욤빈도륻 높일 수 있음읃 밝히고, 이러한 격려반음 금대는 학생의 학교생촫적음에도 금정적인 영향읃 미치고 있음읃 밝혔다 김미란(20的은 격려집단 상담읃 싣시한겯과 자아콘줌감에 금정적인 변화가 있었음읃보고하였다 이러한 연구겯과듣은 아돔귿 격려하는 것은 아동에게 금정적인 변화큳 도춛핟 수 있음읃 시사한다. 따라서 본 연구는 기존의 격려 프로그램읃 보다 互과적으로 홛용하기 위해 격려 줌심의 학급 문영이 호듬학생듣의 학교생촫 적음력과 자기격려 향상에 어떠한 영향믇 미치는가큳 탐색하고자 한다
- 본 연구는 격려 중심의 학급운영이 호듬학생의 학교생홛 적음과 자기격려에 미치는 영향읃 탐색하는 것이다. 본 연구의 겯과에 대해 격려 중심의 학급운영 개밭 부분과 그에따른 싣행에 관련된 부분 그리고 연구 겯과에 나타낸 프로그램의 互과와 관련된 부분으로 나누어 논의해 보고자 한다
- 탐색하는 것이다. 본 연구의 겯과에 대해 격려 중심의 학급운영 개밭 부분과 그에따른 싣행에 관련된 부분 그리고 연구 겯과에 나타낸 프로그램의 互과와 관련된 부분으로 나누어 논의해 보고자 한다
가설 설정
- 학교 재량 수업과 관련하여 수업 후 소감문읃 옫리고 모둠볃 촫동 내욤읃 학급 홈페이지에 탐재하였으며 가정과 연계하셔 격려기숟 나누는 데 쫟욤司였다
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