[논문]A Study on Structural Relationship between Adolescents' Multicultural Acceptability Change and Its Influencing Factors

Kim, Hyung-Hee; Park, Hwieseo

doi:10.9708/jksci.2021.26.04.189

A Study on Structural Relationship between Adolescents' Multicultural Acceptability Change and Its Influencing Factors 원문보기

韓國컴퓨터情報學會論文誌 = Journal of the Korea Society of Computer and Information, v.26 no.4, 2021년, pp.189 - 195

Kim, Hyung-Hee (Dept. of Social Welfare, Graduate School of Chosun University) , Park, Hwieseo (Dept. of Public Administration & Social Welfare, Chosun University)

초록
AI-Helper

본 연구는 청소년기 다문화수용성의 종단적 변화 양상을 살펴보고, 다문화수용성의 예측변인들을 검증하는데 그 목적이 있다. 한국아동·청소년정책연구원에서 수집한 한국아동·청소년 패널 자료 가운데 중학교 1학년 패널의 3차, 5차, 6차 1,972명의 자료를 사용하였으며, 잠재성장모형을 적용하여 자료 분석을 하여 다음과 같은 분석 결과를 도출하였다. 첫째, 청소년의 다문화수용성은 증가하는 양상을 나타내었고 증가의 폭은 3차년(중학교 3학년)에서 5차년으로 넘어가는 시점의 변화의 폭이 컸다. 둘째, 다문화수용성 예측 변인으로 초기치에서는 또래의사소통, 공동체의식의 결과가 유의미하게 나타났고, 변화율에서는 삶의 만족도, 또래의사소통, 공동체의식의 결과가 유의미하게 나타나, 이런 연구결과를 토대로 청소년기 다문화수용성을 향상시키기 위한 방안을 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The point of this research is verifing the longitudinal changes in youth multicultural acceptance and to verify predictive variables of multicultural acceptance. Among the Korean Children and Youth Panal data collected by the Korea Institute for Children and Youth Policy, 1,972 data from the 3rd, 5th, and 6th data of the first-year middle school panal were used, and the data were analyzed by applying the latent growth model, and the following analysis results were obtained. First, adolescents' multicultural acceptability showed an increasing pattern, and the extent of the increase was large at the point of transition from the 3rd year(3rd year of middle school) to the 5th year. Second, predicting the change of multicultural acceptability were found to be significant in the initial values of peer communication, community consciousness and in the rate of change, life-satisfaction, peer communication, community consciousness. This study proposed some plans to improve multicultural acceptance in adolescence basing on these results.

주제어

표/그림 (5)

그림 Fig. 1. Research Model
표 Table 1. Multicultural Acceptability Structural Model Fit
표 Table 2. Analytical Results of Multicultural Acceptability
표 Table 3. Research Model Validation
표 Table 4. Growth Curve Pamater Estimates of Affecting Factors on Multicultural Acceptability

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 다문화사회에서 청소년의 다문화수용도 변화양상과 영향요인과의 구조적 관계를 살펴봄으로써 횡단적 효과 검증 위주의 선행연구의 한계점을 보완하였다는데 의의가 있다. 그러나, 중2에서 고3까지의 학생을 연구대상으로 삼아 연구결과를 청소년 초기부터 적용하는데 한계가 있고, 다문화수용성에 영향을 미치는 변인의 다양성에도 한계가 있다.
성별에 따른 차이에서도 남학생에 비해 여학생의 다문화수용성 수준이 높게 나타난 결과[13]가 있는가 하면, 남학생이 여학생보다 다문화 수용성이 높고 다문화에 적극적인 정책에 대해서도 우호적 견해를 갖는 것으로 보고하는 [21] 결과도 있다. 본 연구는 이상의 선행연구를 토대로 청소년 다문화 수용성 초기치와 변화율은 다를 것으로 가정하고 종단적 접근방식으로 변화추이를 살펴보고, 이런 변화에 예측요인들의 다문화 수용성에 미치는 연차별 변화를 살펴보고자 한다.
본 연구에서는 청소년 다문화수용성 변화의 추세를 살피고, 청소년들의 다문화수용성에 영향을 미칠 수 있는 예측요인들을 파악하여, 다문화수용성 향상을 위해 이런 요인들을 활용할 방안을 파악하는데 도움을 주고자 한다. 본 연구에서는 다음과 같이 연구문제를 선정하여 검증하였다.
이 연구에서는 중3학년에서 고3학년 간 시간의 변화에 따른 청소년 다문화수용성의 변화추세를 살펴보고, 예측요인들이 다문화수용성 변화에 어떤 영향을 미치는지 살펴보기 위해 잠재성장모형(LGM)을 활용하여 분석하였다. 청소년의 다문화수용성에 영향을 미칠 것으로 예상한 예측요인 중, 지역사회인식을 제외한 변인들이 모두 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났고, 연구 분석 결과는 다음과 같다.

가설 설정

본 연구에서는 이런 사회적 거리감의 개념으로 다문화 수용성을 측정하고, 시간이 흐름에 따라 사회적 거리감은 변화하는 양상으로 나타날 것으로 가정하였다.
첫째, 청소년 다문화수용성 변화양상은 어떠하며 개인별 차이가 있는가?

제안 방법

공동체의식은 권혜원의 척도를 수정하여 활용한 한국 아동·청소년패널조사(KCYPS) 자료 4문항을 역코딩하여 활용하였다. 공동체의식의 신뢰도(Cronbach’a) 값은 3차년(중 3) .
연구문제 검증을 위해 먼저, 무변화 모형과 일차 선형변화 모형의 적합도를 비교하여 적합한 모형을 선정하였다. 둘째, 변화의 양상과 변화의 개인차를 확인하였으며 셋째, 종속변수의 초기치와 변화율에 영향 예측변수를 투입하여 다문화수용성의 변화추세에 미치는 영향을 확인하였다.
본 연구에서는 다문화수용성이 청소년 자신의 삶의 만족 수준, 다인종 사회에서의 또래관계, 지역사회 내 이웃과의 관계, 보편적 가치로서의 공동체의식과 연관이 있다는 선행연구결과를 토대로 영향요인을 선정하였다.
본 연구에서는 시간불변변수인 성별(남자=1, 여자=0)을청소년 다문화수용성과 관련한 통제변수로 설정하였다.
연구문제 검증을 위해 먼저, 무변화 모형과 일차 선형변화 모형의 적합도를 비교하여 적합한 모형을 선정하였다. 둘째, 변화의 양상과 변화의 개인차를 확인하였으며 셋째, 종속변수의 초기치와 변화율에 영향 예측변수를 투입하여 다문화수용성의 변화추세에 미치는 영향을 확인하였다.

대상 데이터

본 연구는 한국아동·청소년패널조사 가운데 중학교 1학년 자료 중 3차년도(중3), 5차년도(고2), 6차년도(고3)의 3 개년 패널자료를 활용하였다. 완전제거(List Deletion) 방법으로 결측치를 제거하고 표본으로 선택된 중학교 1학년 2, 351명 가운데 최종 1972명(남:1, 001명, 여:971명)을 대상으로 분석하였다.
패널자료를 활용하였다. 완전제거(List Deletion) 방법으로 결측치를 제거하고 표본으로 선택된 중학교 1학년 2, 351명 가운데 최종 1972명(남:1, 001명, 여:971명)을 대상으로 분석하였다.

이론/모형

다문화수용성은 한국청소년정책연구원에서 작성한 한국 아동·청소년패널조사(KCYPS) 자료 3문항을 모두 역 코딩하여 활용하였다. 다문화수용성 척도의 신뢰도(Cronbach’a) 값은 3차년(중3).
또래의사소통은 Armsden & Greenberg의 척도를 수정하여 사용한 한국아동·청소년패널조사자료 3문항을 역 코딩하여 활용하였다. 또래의사소통의 신뢰도(Cronbach’a) 값은 3차년(중3) .
본 연구는 청소년 다문화수용성의 시간에 따른 변화추세와 개인 간 차이를 살펴보고, 다문화수용성의 변화에 영향을 주는 변인들을 검증하기 위하여 잠재성장모형을 활용하였다. 연구문제 검증을 위해 먼저, 무변화 모형과 일차 선형변화 모형의 적합도를 비교하여 적합한 모형을 선정하였다.
본 연구는 한국 청소년 다문화수용성의 발달추이를 살피고, 삶의 만족도, 또래의사소통, 지역사회인식, 공동체 의식이 다문화수용성의 변화에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보기 위하여 잠재성장모형을 활용하여 분석하였으며, 본연구의 연구모형은 [fig. 1]과 같다.
삶의 만족도는 김신영 등(2006)의 문항을 참고하여 한국청소년정책연구원에서 작성한 한국아동·청소년패널조사 (KCYPS) 자료 3문항을 모두 역코딩하여 활용하였다. 삶의 만족도 척도 신뢰도(Cronbach’a) 값은 3차년(중3) .
지역사회인식은 한국청소년정책연구원에서 작성한 한국 아동·청소년패널조사(KCYPS) 자료 6문항을 활용하여 신뢰도 분석에서 1문항을 제외하고 5문항을 활용하였다. 역 코딩하여 4점 리커트 척도의 점수가 높을수록 또래 의사소통 수준이 높음을 나타낸다.

성능/효과

먼저, 다문화 수용성 초기치에는 또래의사소통과 공동체의식, 성별이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 다문화수용성 변화율에는 삶의 만족도와 또래의사소통, 공동체의식, 성별이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면 첫째, 삶의 만족도는 초기치에는 유의한 영향 결과가 나타나지 않았으나 변화율에는 부(-)의 방향으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 또래 의사소통은 다문화수용성 초기치에 정(+)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 변화율에는 부(-)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 지역사회인식은 초기치와 변화율 모두에 영향력이 낮게 나타났다. 넷째, 공동체 의식은 초기치와 변화율 모두에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 성별은 초기치에는 부(-)의 방향으로, 변화율에는 정(+)의 방향으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
고2, 고3 학생의 경우 또래를 경쟁의 대상보다는 학업성취에 대한 압박으로 인한 스트레스 상황 속에서도 서로에게 힘이 되어 주는 든든한 지지자로서 생각하게 하는 긍정적인 인간관계 형성을 위한 지속적인 교육의 필요성이 요구된다. 넷째, 지역이웃과 친밀한 관계를 유지할수록 다양한 문화적 배경을 지닌 사람을 받아들일 가능성이 높다[14]는 선행연구의 결과를 토대로 본 연구에서도 그 가능성을 확인하여 다문화수용성 증진을 위한 예측요인으로 활용하고자 하였으나 초기치와 변화율 모두에서 유의한 영향 관계를 확인하기 어려웠다. 이런 결과는 지역사회 친밀감이 다문화 수용성에 가장 큰 영향변인으로 보고한[15] 연구보고와는 다른 결과로 우리나라 학생들의 경우 중3은 상급 학교 진학을 위한 준비시기로 지역사회 내의 활동보다는 학교와 학원에서 보내는 시간이 많고, 고등학교 진학 후 입시를 앞둔 고2, 고3 학생들의 경우 지역사회 내 활동 시간이 다른 시기에 비해 현저히 적어, 지역사회인식에 대한 수준이 낮은 것과도 관련이 있고 분석방법의 차이로 인한 것으로도 볼 수 있어, 청소년기의 지역사회 내 경험을 확대할 수 있도록 지역사회를 연계한 체험활동이나 봉사활동 관련 다양한 프로그램의 개발과 꾸준한 참여기회를 제공하여 지역사회인식 수준을 높일 필요가 있고, 다른 분석 방법을 활용한 결과도출의 후속연구가 필요하겠다.
다섯째, 공동체의식이 다문화수용성에 미치는 영향에 관해서는 초기치는 정(+)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 변화율에 관해서는 부(-)의 방향으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이런 연구결과는 초기공동체 의식이 높은 학생의 경우 공동체의식이 낮은 학생의 증가추세에 비해 시간이 경과함에 따라 다문화 수용성의 더딘 증가추세를 나타냄을 의미하는 것으로 다른 문화를 편견 없이 긍정적으로 수용할 수 있도록 가치관 정립의 시기인 청소년기에 공동체의식 강화를 위한 체계적인 교육의 필요성을 알 수 있다.
넷째, 공동체 의식은 초기치와 변화율 모두에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 성별은 초기치에는 부(-)의 방향으로, 변화율에는 정(+)의 방향으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다음으로 다문화수용성의 변화는 초기치 평균이 2.937, 변화율의 평균이 .079로 매우 유의하게 나타났으며, 다문화 수용성이 학생 간 개인차가 있는 것으로 보이고 변화율 .079는 시간이 흐름에 따라 증가하고 있음을 의미한다. 그 결과는 [Table 2]와 같다.
구체적으로 살펴보면 첫째, 삶의 만족도는 초기치에는 유의한 영향 결과가 나타나지 않았으나 변화율에는 부(-)의 방향으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 또래 의사소통은 다문화수용성 초기치에 정(+)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 변화율에는 부(-)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 지역사회인식은 초기치와 변화율 모두에 영향력이 낮게 나타났다.
또한, 개인차는 청소년의 다문화 수용성 증진을 위한 이런 노력에 개인별 특성에 따른 차별화적인 지원의 필요성을 나타내는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 청소년 삶의 만족도는 다문화수용성 초기치에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 변화율에는 부(-) 의 방향으로 유의미하게 나타났다. 이런 연구결과는 중3에서 학년이 올라갈수록 청소년 삶의 만족도 수준이 낮아지는 것과도 연관이 있을 것으로 예상할 수 있다.
영향력 분석 결과는 [Table 4]와 같다. 먼저, 다문화 수용성 초기치에는 또래의사소통과 공동체의식, 성별이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 다문화수용성 변화율에는 삶의 만족도와 또래의사소통, 공동체의식, 성별이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면 첫째, 삶의 만족도는 초기치에는 유의한 영향 결과가 나타나지 않았으나 변화율에는 부(-)의 방향으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 또래의사소통이 다문화수용성에 미치는 영향에 관해서는 초기치는 정(+)의 방향으로, 변화율에는 부(-)의 방향으로 유의미하게 나타나, 초기 또래의사소통수준이 높은 학생의 경우 낮은 학생의 증가추세에 비해 시간이 경과함에 따라 다문화수용성의 증가추세가 더디게 나타나고 있음을 의미한다. 이런 결과는 학년이 올라갈수록 또래와 긍정적으로 의사소통을 맺는 사회적 기술의 증가가 다문화 수용성의 중요 상승요인으로 작용하고 있어, 청소년의 긍정적인 또래의사소통의 중요성을 시사하고 있음을 의미한다.
둘째, 또래 의사소통은 다문화수용성 초기치에 정(+)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 변화율에는 부(-)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 지역사회인식은 초기치와 변화율 모두에 영향력이 낮게 나타났다. 넷째, 공동체 의식은 초기치와 변화율 모두에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
시간의 흐름에 따른 다문화수용성의 변화를 살피기 위해 선형변화 모형과 무변화 모형 적합도를 비교 분석한 결과, 선형모형에 대한 적합도는 RMSEA, CFI, TLI 모두 양호하였으나, 무변화 모형의 경우 모두 적합하지 않음을 보여준다. 이런 결과는 선형변화 모형이 무변화 모형보다 실증자료에 더 적합하다는 것을 의미하여 선형변화 모형을 최종모델로 선정하였다.
여섯째, 성별에 따른 영향관계는 남학생이 여학생에 비해 초기에는 다문화수용성이 낮았으나 시간의 경과에 따라 크게 증가하였음을 의미하는 것으로 다문화수용성 수준을 증진하기 위한 성별에 따른 차별화된 지원이 필요함을 알 수 있다.
이런 결과는 선형변화 모형이 무변화 모형보다 실증자료에 더 적합하다는 것을 의미하여 선형변화 모형을 최종모델로 선정하였다. 그 결과는 [Table 1]과 같다.
청소년의 다문화수용성에 영향을 미칠 것으로 예상한 예측요인 중, 지역사회인식을 제외한 변인들이 모두 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났고, 연구 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 다문화수용성은 초기치와 변화율 모두에서 유의미하게 나타났다. 이런 결과는 다문화 수용성의 변화양상이 시간의 경과에 따라 증가하고 있음을 의미하며, 청소년에 따른 개인차가 있음을 의미하는 것으로 청소년기 다문화수용성 개입의 필요성을 나타내는 것으로 볼 수 있다.

후속연구

넷째, 지역이웃과 친밀한 관계를 유지할수록 다양한 문화적 배경을 지닌 사람을 받아들일 가능성이 높다[14]는 선행연구의 결과를 토대로 본 연구에서도 그 가능성을 확인하여 다문화수용성 증진을 위한 예측요인으로 활용하고자 하였으나 초기치와 변화율 모두에서 유의한 영향 관계를 확인하기 어려웠다. 이런 결과는 지역사회 친밀감이 다문화 수용성에 가장 큰 영향변인으로 보고한[15] 연구보고와는 다른 결과로 우리나라 학생들의 경우 중3은 상급 학교 진학을 위한 준비시기로 지역사회 내의 활동보다는 학교와 학원에서 보내는 시간이 많고, 고등학교 진학 후 입시를 앞둔 고2, 고3 학생들의 경우 지역사회 내 활동 시간이 다른 시기에 비해 현저히 적어, 지역사회인식에 대한 수준이 낮은 것과도 관련이 있고 분석방법의 차이로 인한 것으로도 볼 수 있어, 청소년기의 지역사회 내 경험을 확대할 수 있도록 지역사회를 연계한 체험활동이나 봉사활동 관련 다양한 프로그램의 개발과 꾸준한 참여기회를 제공하여 지역사회인식 수준을 높일 필요가 있고, 다른 분석 방법을 활용한 결과도출의 후속연구가 필요하겠다.
그러나, 중2에서 고3까지의 학생을 연구대상으로 삼아 연구결과를 청소년 초기부터 적용하는데 한계가 있고, 다문화수용성에 영향을 미치는 변인의 다양성에도 한계가 있다. 추후에는 이런 한계를 극복하기 위해 다문화 수용성 영향 변인의 다양성을 확보하고, 연구대상을 확장한 구조모형의 분석이 필요하다. 또한, 변인 간의 면밀한 인과관계를 살펴보는 방법론의 적용도 의미가 있을 것이다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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