[논문]발달장애인을 위한 읽기쉬운자료 제작 교재 개발 연구

김경양; 남보람

doi:10.5392/jkca.2021.21.05.477

발달장애인을 위한 읽기쉬운자료 제작 교재 개발 연구
Developing Textbook of Producing Easy-to-read Materials for Individuals with Developmental Disabilities 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.5, 2021년, pp.477 - 487

김경양 (부산장신대학교 특수교육과) , 남보람 (이화여자대학교 대학원 특수교육과)

초록
AI-Helper

본 연구는 발달장애인을 위한 읽기쉬운자료 개발 교육 시 활용할 수 있는 교재를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 교재는 국내외 읽기 쉬운 자료 제작 지침서 분석, 차시 확인 및 교재 내용 개발, 타당도 검증의 단계를 거쳐 개발하였다. 최종 개발된 자료는 독자 구분, 어휘, 상징, 레이아웃, 제작 실습을 포함하여 총 7차시의 교재로 개발하였다. 본 연구에서 개발된 교재의 중요한 특성은 첫째, 국내 최초로 읽기 쉬운 자료를 읽는 독자를 분류하여 보통 읽기(Plain Language) 독자, 읽기 쉬운(Easy to Read) 독자로 소개하였다. 둘째, 읽기 쉬운 자료를 개발하면서 참고할 수 있는 지침을 체크리스트로 개발하여 스스로 점검할 수 있도록 구성하였다. 셋째, 주제별 활동지와 워크북을 개발하여 활동 중심 교재로 활용할 수 있도록 구성하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to develop textbooks that can be used in education for developing easy-to-read materials for people with developmental disabilities. The textbook was developed through the steps of analysis of guidelines for making easy-to-read materials, confirmation of the course, development of textbook contents, and verification of validity. The final developed materials were developed as textbooks, including reader classification, vocabulary, symbols, layout, and production practice for the development of easy-to-read materials with a total of 7 sessions. The important characteristics of the textbook developed in this study are: First, it classified readers who read easy-to-read materials for the first time in Korea and introduced them as Plain Language readers and Easy to Read readers. Second, the guideline that can be referenced while developing easy-to-read materials was developed as a checklist, so that it can be checked by itself. Third, thematic activity sheets and workbooks were developed so that they can be used as activity-oriented textbooks.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

본 연구에서는 발달장애인을 위한 읽기 쉬운 자료를 제작함에 있어 참고 할 수 있는 교재를 개발하는 것을 목적으로 읽기 쉬운 자료가 무엇인지 살펴보고, 국외의 지침서들을 분석하여 발달장애인을 위한 읽기 쉬운 자료를 제작하는데 필요한 지침을 도출하고, 이를 바탕으로 교재를 개발하였다. 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 향후 과제에 대해 논의하고자 한다.

제안 방법

대부분 학술 논문이 아닌 책자 형태 혹은 웹사이트 형태의 가이드북이었기에 Google에서 ‘easy read’, ‘easy to read’, ‘plain language’, ‘plain english’, ‘disability’, ‘intellectual disability’, ‘information accessability’, ‘guideline’ 등의 키워드를 활용하여 검색하였다. 검색된 지침들을 분석하여 자료의 내용과, 형태, 삽화의 배치와 구성, 독자를 포함하기 등에 대한 구체적인 지침을 확인하였다.
교재를 개발하기 위하여 먼저 발달장애인을 독자로 한 읽기 쉬운 자료의 국내 외 사례를 검토하였다. 대부분 학술 논문이 아닌 책자 형태 혹은 웹사이트 형태의 가이드북이었기에 Google에서 ‘easy read’, ‘easy to read’, ‘plain language’, ‘plain english’, ‘disability’, ‘intellectual disability’, ‘information accessability’, ‘guideline’ 등의 키워드를 활용하여 검색하였다.
둘째, 본 교재에서 샘플로 활용하게 된 세 가지 정보 (성폭력 및 성희롱, 주민등록등본 신청, 인플루엔자 접종)를 교재에서 읽기 쉬운 예시 자료로 개발하였는데, 어휘 및 문장 구조(예: ‘나 / 너 / 당신’의 주어 사용)를 비롯하여 전체적인 타당도를 세 명의 발달장애인과 두 명의 뇌 병변 장애 학생에게 검증을 받았다.
본 연구에서 개발된 교재는 1 - 3차시까지는 읽기 쉬운 자료 개발을 위한 이론을 중심으로, 4 - 6차시까지는 읽기 쉬운 자료를 제작함에 있어 지켜야 하는 지침을 중심으로 활동을 개발하였으며, 마지막 7차시에는 직접 읽기 쉬운 자료를 개발해 보는 활동으로 구성하였다. 읽기 쉬운 자료를 제작하는 개발자들이 1 - 3차시까지 이론을 익힌 후, 4 - 7차시에는 차시별 활동을 진행할 수 있도록 차시 개관, 교육 목표, 교수·학습 자료, 교육 및 주요 학습 내용을 소개하였다.

대상 데이터

본 연구에서 개발된 교재는 현장 적합성을 검증받기 위해 2019년 12월 실시된 읽기 쉬운 자료 제작 워크샵의 교재로 활용되었다. 21명이 워크샵에 참가하였으며, 이들을 대상으로 5점 리커트 척도의 교재의 현장 적합성 설문조사를 실시한 결과 교육내용 만족도는 모두 5점 ‘매우 그렇다’로 매우 높은 응답 결과가 나왔다.
교재 개발을 위한 연구 단계는 [그림 1]과 같다. 연구 기간은 총 3개월로 매 1회 이상의 회의를 통해 연구를 진행하였고 7명의 각 영역별 개발진이 참여하였다. 본 연구의 교재 개발진 중에 일부는 국외에서 ‘읽기 쉬운 자료 개발을 위한 워크샵’에 정식으로 참여하였고 이를 토대로 본 연구를 진행하였음을 밝히는 바이다.

성능/효과

둘째로, 우리나라에 적합한 지침을 개발하였다. 읽기 쉬운 자료의 제작 지침은 문화의 차이 및 언어학적 차이로 인하여 국외의 지침을 그대로 가져와서 번안하는 것만으로는 우리나라의 발달장애인에게 적합한 자료를 제작하는 데에 한계가 있다.
셋째, 최종 개발된 교재를 실제 현장에서 활용하여 약 20명 이상의 현장 전문가(예: 사회복지사, 발달장애 인센터 제공인력, 기관장 등)를 대상으로 교육 워크숍을 직접 진행한 후, 현장 적합성을 검증받았다.
셋째로, 개발된 지침의 이해를 돕고, 읽기 쉬운 자료의 실제 제작을 지원하기 위하여 워크북 형태의 교재를 개발하였다. 발달장애인을 위한 읽기 쉬운 자료 개발은 단지 지침을 파악하는 것에서 그치는 것이 아니라 다양한 맥락에서 발달장애인에게 가장 적합한 자료를 제공하는 데에 그 핵심이 있다.
첫째, 읽기 쉬운 자료 개발을 위한 교재의 차시 구성 및 세부 내용에 대해 발달장애발달장애인 전문가 3인(예: 발달장애인센터 센터장, 읽기 쉬운 자료 개발 업체 대표, 발달장애인 센터 협회장 등)에게 타당도 검증을 받고, 최종 개발된 구성 및 세부내용에 대해 특수교사 및 언어치료학과 교수에게 5가지 문항에 대하여 타당도 검증을 받았다.
첫째로, 국내외 선행지침을 검토한 결과 읽기 쉬운 자료는 ‘보통 읽기 자료’와 ‘읽기 쉬운 자료’ 두 가지 유형으로 분류되는 것을 확인하였다

후속연구

둘째, 관공서를 비롯하여 국가기관의 정보가 읽기 쉬운 자료로 개발하여 보급할 수 있는 정책이 마련되어야 한다. 읽기에 어려움이 있는 자료의 가장 대표적인 것이 법적 문서와 정책 관련 자료들이다.
읽기에 어려움이 있는 영유아부터 노약자까지 그리고 좀 더 편하게 정보를 읽기 원하는 이들을 위해 고려되어야 하는 다양한 읽기 자료 중 하나이다. 따라서 추후에는 읽기 쉬운 자료의 대상인 독자에 대한 증거기반 접근을 통해 국내에서 지침이 되는 기준을 마련해야 할 것이다.
많은 관공서의 문서들이 한자어를 사용하고 있고 이는 읽기에 어려움이 있는 이들의 정보 접근을 제한하는 저해요 소로 작용하고 있었다. 따라서 향후에 읽기에 대한 정보 접근성과 의사소통 권리를 보장하는 측면에서 국가정책 및 관공서의 자료를 읽기 쉬운 자료로 개발하여 보급할 수 있어야 할 것이다.
둘째로, 우리나라에 적합한 지침을 개발하였다. 읽기 쉬운 자료의 제작 지침은 문화의 차이 및 언어학적 차이로 인하여 국외의 지침을 그대로 가져와서 번안하는 것만으로는 우리나라의 발달장애인에게 적합한 자료를 제작하는 데에 한계가 있다. 본 연구는 국외의 지침을 종합하여, 우리나라의 문화 및 문법에 적합하게 지침을 수정, 적용하였다.
첫째, 읽기 쉬운 자료를 개발 및 보급하는 연구가 확대되어야 한다. 국외에 비하여 국내에서는 아직까지 읽기 쉬운 자료를 위한 독자에 대한 정의가 정리되지 못하여 읽기 쉬운 자료 개발이 효과적으로 진행되지 못하고 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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