[논문]글로벌역량 강화를 위한 영어 비교과프로그램 운영사례 -한성대학교 잉글리시라운지를 중심으로

신영헌; 김영아

doi:10.5392/jkca.2021.21.05.338

글로벌역량 강화를 위한 영어 비교과프로그램 운영사례 -한성대학교 잉글리시라운지를 중심으로
A Case Study of Running an English Zone with the Purpose of Improving Global Competency 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.21 no.5, 2021년, pp.338 - 348

신영헌 (한성대학교 교양대학) , 김영아 (한성대학교 교양대학)

초록
AI-Helper

본 연구는 한성대학교에서 운영하는 영어전용구역인 잉글리시라운지의 운영사례를 소개한 후, 잉글리시라운지의 교육프로그램들이 학생들의 글로벌역량 향상에 기여하는지를 점검했다. 자료 수집을 위하여 2020년 2학기에 잉글리시라운지 프로그램에 참여한 156명 학생을 대상으로 사전-사후 설문을 실시했고, 글로벌역량의 사전-사후 차이를 살펴보기 위하여 대응표본 t-test로 분석하였다. 그 결과, 잉글리시라운지에서 운영하는 프로그램이 학생들의 글로벌역량 향상에 유의미하게 기여하는 것을 확인할 수 있었다. 프로그램별로 역량 향상에 미치는 영향에서 차이를 보였으며, Group Speak 프로그램이 글로벌역량 향상에 가장 크게 유의미한 영향을 미치는 것으로 조사되었다. Virtual Exchange의 경우 표본 수의 부족으로 통계상으로 유의미한 결과를 얻지는 못했지만 학생들의 글로벌역량의 평균값은 가장 크게 향상되었다. 4가지 종류의 Open Activity 수업의 효과성 차이에 대해서는 표본 수의 부족으로 유의미한 결과를 얻지 못하였다. 본 연구는 향후 학습자들의 글로벌역량을 보다 효과적으로 향상시킬 수 다양한 유형의 잉글리시라운지 프로그램의 개발로 이어질 수 있을 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aims to find out whether the extra-curricular programs of English Lounge, an English-only zone operated by H University, have contributed to the improvement of participants' global competency. For this purpose, pre and post course surveys were conducted on 156 students taking classes at English Lounge in the second semester of 2020. Paired t-test was run on the responses of the pre and post-questionnaire to identify any differences in global competency of the students before and after taking the classes. The results show that the English Lounge programs have significantly contributed to the improvement of students' global competency. The programs have had a different impact on enhancing participants' global competencies and Group Speak is found to have the greatest impact on global competency improvement. In case of Virtual Exchange, students' global competency has improved the most though the results are not statistically meaningful due to not enough sample size. For the differences in effectiveness of the four types of Open Activity, significant results are not obtained due to insufficient sample numbers. This study is expected lead to the development of various types of English Lounge programs that can contribute to enhancing global competency of students.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이 논문은 잉글리시 라운지의 여러 프로그램들이 과연 이와 같은 이론적 가정에 부합해 실제로 글로벌역량과 하위 개념인 글로벌소통능력과 글로벌시민의식을 함양하는데 각각 얼마나 효과적인가를 따져보기 위해 기획되었다. 본 연구의 연구 문제는 다음과 같다.
그렇다면 한성대학교의 잉글리시라운지는 어떤 식으로 운영되며, 어떤 교육 프로그램을 운영하고 있고, 그 교육적 성과는 어느 정도 인지를 소개하는 것은 핵심역량 제고를 위한 교육 확립을 위해 노력하는 대학들과 특별히 글로벌역량 함양을 위해 애쓰는 많은 교수자들에게 적지 않은 통찰과 시사점을 제공할 수 있다. 이 점에 근거하여 본 논문에서는 한성대학교의 잉글리시라운지에서 운영하는 프로그램들에 대한 소개와 더불어 잉글리시라운지 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 시행한 설문조사를 통해 잉글리시라운지 프로그램의 참여가 학생들의 글로벌역량에 어떤 변화를 가져왔는지를 분석해보고자 한다. 한성 대학교가 설정한 글로벌역량은 글로벌시민의식과 글로벌소통능력으로 구성되어 있다.

제안 방법

코로나 팬데믹 상황에서 학생들의 라운지 방문이 어려워지면서 프로그램 참여율이 감소하는 현상을 타개하기 위해 2020년 2학기에 새롭게 도입한 프로그램이다. 미국 오하이오 주에 위치한 Lorain County Community 대학의 한국어 강좌 수강학생들과 함께 Zoom과 Google Classroom 같은 온라인 소통방식을 통해 총 7주간 교류와 학습을 진행했다. 한국 학생 한 명과 미국 학생 한 명이 2인 1조를 이루어 함께 문화관련 발표를 완성하는 것을 최종 과제로 설정했으며, 매주 월요일 2시간씩 진행된 Zoom 수업에는 양 대학의 담당 교수가 함께 참여하였다.
본 연구는 설문 자료의 분석과 통계치 산출을 위해 잉글리시라운지 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 조사한 사전/사후 설문지의 문항을 1점~5점의 리커트 척도로 제시한 후 응답 내용을 수량화 한 뒤 SPSS Ver. 26을 사용하여 분석을 진행하였다.
문항은 글로벌소통능력 11문항과 글로벌시민의 식 9문항으로 구성되어 있다. 설문은 구글 설문기능을 활용해 온라인으로 진행했다. 설문지의 크론바흐 알파 계수는 사전 설문의 경우 0.
원래 라운지 출범 시에는 프로그램명이 Write Spot이었고, 원어민 교수와의 일대일 영어 첨삭 프로그램이었다. 예약제 프로그램으로, 영작 교정이나 첨삭이 필요한 학생들은 일주일 전에 미리 예약을 한 후, 회당 20분간의 1대 1로 원어민 첨삭 수업을 진행했다. 영어 수업에서 내주는 과제부터 졸업반 학생들의 취업관련 문서 작성 및 교수나 대학원생들의 논문 초록 교정에 이르기까지 다양한 종류의 첨삭 수업이 진행되었다.
미국 오하이오 주에 위치한 Lorain County Community 대학의 한국어 강좌 수강학생들과 함께 Zoom과 Google Classroom 같은 온라인 소통방식을 통해 총 7주간 교류와 학습을 진행했다. 한국 학생 한 명과 미국 학생 한 명이 2인 1조를 이루어 함께 문화관련 발표를 완성하는 것을 최종 과제로 설정했으며, 매주 월요일 2시간씩 진행된 Zoom 수업에는 양 대학의 담당 교수가 함께 참여하였다. 온라인 토론, 발표 프로젝트를 통해 디지털화되고 글로벌화되는 세계적 변화에 발맞춰 다양한 사람들과 소통하며 타문화와 언어를 익히는 기회를 제공하였다.

대상 데이터

본 연구는 2020년 2학기에 잉글리시라운지에서 개설하는 프로그램 중 정규프로그램인 Group Speak, Open Activity, 그리고 신규 프로그램인 Virtual Exchange에 참여한 학생들을 대상으로 진행하였다. Quiz Show와 English Corner의 경우는 일회적 성격이 크기에 역량의 변화를 정량적 방법으로 측정하기에 적합하지 않기에 조사에 포함하지 않았다.
Quiz Show와 English Corner의 경우는 일회적 성격이 크기에 역량의 변화를 정량적 방법으로 측정하기에 적합하지 않기에 조사에 포함하지 않았다. 사전 설문에는 총 195명이 참여했고 사후 설문에는 205명의 학생이 참여했다. 이 중 사전 설문과 사후 설문에 모두 참여한 학생만을 표본으로 사용하였다(n=156).
사전 설문에는 총 195명이 참여했고 사후 설문에는 205명의 학생이 참여했다. 이 중 사전 설문과 사후 설문에 모두 참여한 학생만을 표본으로 사용하였다(n=156). 잉글리시라 운지 프로그램이 글로벌역량 향상에 기여한 효과를 살피는 것이 논문의 목적이어서 두 번의 설문 중 한 번이라도 응답하지 않은 학생은 샘플에서 제외하였다.

데이터처리

우선 전체 응답자 및 각 세부 프로그램별로 사전/사후에 따른 평균과 표준편차 등의 기초적인 기술 통계치를 산출하였다. 또한, 프로그램 전후의 평균값 변화를 통해 프로그램의 효과를 파악하기 위해 종속 t-검정(dependent t-test)을 실시하였다. 우선 전체 문항의 평균값으로 종속 t-검정을 진행하였으며, 이후 각각 세부 문항별로도 차이를 검정해 프로그램의 효과를 더욱 구체적으로 파악할 수 있도록 하였다.
또한, 프로그램 전후의 평균값 변화를 통해 프로그램의 효과를 파악하기 위해 종속 t-검정(dependent t-test)을 실시하였다. 우선 전체 문항의 평균값으로 종속 t-검정을 진행하였으며, 이후 각각 세부 문항별로도 차이를 검정해 프로그램의 효과를 더욱 구체적으로 파악할 수 있도록 하였다.
26을 사용하여 분석을 진행하였다. 우선 전체 응답자 및 각 세부 프로그램별로 사전/사후에 따른 평균과 표준편차 등의 기초적인 기술 통계치를 산출하였다. 또한, 프로그램 전후의 평균값 변화를 통해 프로그램의 효과를 파악하기 위해 종속 t-검정(dependent t-test)을 실시하였다.

이론/모형

설문지 문항은 한성대학교에서 자체 개발한 HS-CESA(한성대학교 대학생 역량평가) 문항을 활용하였다. 문항은 글로벌소통능력 11문항과 글로벌시민의 식 9문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

둘째, 프로그램별로 학습자들의 글로벌역량 함양에 차이를 보인다는 점이다. Open Activity와 Group Speak의 경우 두 프로그램 모두 글로벌역량 향상에 기여하지만, 평균 향상치에서는 차이가 있으며, 전체적으로 후자(0.15)가 전자(0.12)보다 더 큰 평균치의 상승폭을 보여주었다. 동일한 포맷과 형식으로 진행된 Open Activity 수업 들 간의 비교는 표본 수의 부족으로 유의미한 차이를 보여주는 결과는 얻지 못했지만, 주제나 내용에 따라 글로벌역량 향상에 미치는 영향은 상이할 수 있다는 잠정적인 결론에 도달하였다.
동일한 포맷과 형식으로 진행된 Open Activity 수업 들 간의 비교는 표본 수의 부족으로 유의미한 차이를 보여주는 결과는 얻지 못했지만, 주제나 내용에 따라 글로벌역량 향상에 미치는 영향은 상이할 수 있다는 잠정적인 결론에 도달하였다. Virtual Exchange 프로그램의 경우, 표본 수의 절대적 부족으로 인해 유의미한 차이를 확인할 수는 없었지만, 그럼에도 불구하고 비교 대상 프로그램들 중에서 가장 높은 수준의 평균치 상승을 보여주었다는 점에서 이 신규 프로그램의 효과성과 발전 가능성을 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과를 통해 잉글리시라운지 프로그램들이 한성대학교가 설정한 핵심역량을 향상하는데 효과가 있음을 확인할 수 있었으며, 향후 핵심역량에 더 큰 기여를 하는 쪽으로 라운지 프로그램들을 개선해나갈 수 있는 방향성과 근거를 확인할 수 있었다.
12)보다 더 큰 평균치의 상승폭을 보여주었다. 동일한 포맷과 형식으로 진행된 Open Activity 수업 들 간의 비교는 표본 수의 부족으로 유의미한 차이를 보여주는 결과는 얻지 못했지만, 주제나 내용에 따라 글로벌역량 향상에 미치는 영향은 상이할 수 있다는 잠정적인 결론에 도달하였다. Virtual Exchange 프로그램의 경우, 표본 수의 절대적 부족으로 인해 유의미한 차이를 확인할 수는 없었지만, 그럼에도 불구하고 비교 대상 프로그램들 중에서 가장 높은 수준의 평균치 상승을 보여주었다는 점에서 이 신규 프로그램의 효과성과 발전 가능성을 확인할 수 있었다.
첫째, 잉글리시라운지의 주요 프로그램들이 학습자들의 글로벌역량 향상에 기여하고 있다는 점이다. 둘째, 프로그램별로 학습자들의 글로벌역량 함양에 차이를 보인다는 점이다. Open Activity와 Group Speak의 경우 두 프로그램 모두 글로벌역량 향상에 기여하지만, 평균 향상치에서는 차이가 있으며, 전체적으로 후자(0.
Virtual Exchange 프로그램의 경우, 표본 수의 절대적 부족으로 인해 유의미한 차이를 확인할 수는 없었지만, 그럼에도 불구하고 비교 대상 프로그램들 중에서 가장 높은 수준의 평균치 상승을 보여주었다는 점에서 이 신규 프로그램의 효과성과 발전 가능성을 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과를 통해 잉글리시라운지 프로그램들이 한성대학교가 설정한 핵심역량을 향상하는데 효과가 있음을 확인할 수 있었으며, 향후 핵심역량에 더 큰 기여를 하는 쪽으로 라운지 프로그램들을 개선해나갈 수 있는 방향성과 근거를 확인할 수 있었다. 선행 연구들의 경우 영어전용공간이 학생주도 학습 능력을 함양하는데 얼마나 효과적 인지를 입증하는데 초점을 맞춘 반면, 본 연구의 경우 잉글리시라운지에서의 학습이 학생들의 핵심 역량 그 중에서도 글로벌역량의 향상에 기여하는지를 살펴보았다는 점에서 큰 의의가 있다.
897)고 답변하였다는 점이다. 이런 결과를 통해 잉글리시라운지 프로그램 참여가 참여 학생들의 전반적인 글로벌능력 향상에 유의미하게 기여하였다는 것을 확인할 수 있다.
본 연구는 한성대학교 잉글리시 라운지 프로그램이 참여 학생들의 글로벌역량 향상에 기여하는지를 살펴본 연구로서 다음과 같은 사실을 확인할 수 있었다. 첫째, 잉글리시라운지의 주요 프로그램들이 학습자들의 글로벌역량 향상에 기여하고 있다는 점이다. 둘째, 프로그램별로 학습자들의 글로벌역량 함양에 차이를 보인다는 점이다.

후속연구

선행 연구들의 경우 영어전용공간이 학생주도 학습 능력을 함양하는데 얼마나 효과적 인지를 입증하는데 초점을 맞춘 반면, 본 연구의 경우 잉글리시라운지에서의 학습이 학생들의 핵심 역량 그 중에서도 글로벌역량의 향상에 기여하는지를 살펴보았다는 점에서 큰 의의가 있다. 또한 영어전용공간을 효율적으로 운영하기 위해서는 원어민 교원의 상주 근무가 절대적으로 필요하며, 이들이 교양영어를 가르치는 원어민교원들과 효과적인 협업을 할 수 있도록, 동일한 신분과 동등한 대우를 보장할 뿐 아니라 정기적인 워크숍 등을 통해 운영 노하우를 공유하는 등의 세심한 노력이 필요하다.
이는 자연스럽게 향후 과제로 이어지는 부분으로서 코로나 팬데믹 사태가 해결되고 정상적인 등교가 이뤄지는 상황에서 유사한 연구를 시행할 필요가 있고 이를 서로 비교함으로써 라운지 프로그램의 효과성에 대한 보다 설득력 있는 연구 성과가 제시될 수 있을 것으로 판단된다. 또한 표본 개수의 부족으로 인해 유의미한 결과를 얻지 못했던 세부 프로그램별 효과성 비교분석 작업 역시 향후 개선된 절차와 방법을 통해 더 효과적인 연구가 수행될 필요가 있다.
마지막으로 본 연구에서 충분히 다루지 못한 점들과 향후 과제를 간단히 언급하는 것으로 논문을 마무리하고자 한다. 먼저, 2020학년도의 경우, 코로나 팬데믹 상황으로 인해 잉글리시라운지 프로그램들이 현장에서 실행되지 못하고, 줌이나 웹액스 등을 이용한 비대면 환경에서 진행되었다는 점에서 한계가 있다. 잉글리시 라운지 프로그램들은 실제 대면 상황에서 이뤄지는 원어민 교수들과 상호작용을 통해 교실 수업이 줄 수 없는 학습경험을 참여자들에게 제공해주기 위해 디자인된 프로그램들인데, 이것을 온라인 상에서 비대면으로 시행하고 그에 대한 학습효과를 조사할 경우, 그 데이터의 신뢰성을 어느 정도 인정할 수 있는가라는 문제가 제기될 수 있다.
잉글리시 라운지 프로그램들은 실제 대면 상황에서 이뤄지는 원어민 교수들과 상호작용을 통해 교실 수업이 줄 수 없는 학습경험을 참여자들에게 제공해주기 위해 디자인된 프로그램들인데, 이것을 온라인 상에서 비대면으로 시행하고 그에 대한 학습효과를 조사할 경우, 그 데이터의 신뢰성을 어느 정도 인정할 수 있는가라는 문제가 제기될 수 있다. 이는 자연스럽게 향후 과제로 이어지는 부분으로서 코로나 팬데믹 사태가 해결되고 정상적인 등교가 이뤄지는 상황에서 유사한 연구를 시행할 필요가 있고 이를 서로 비교함으로써 라운지 프로그램의 효과성에 대한 보다 설득력 있는 연구 성과가 제시될 수 있을 것으로 판단된다. 또한 표본 개수의 부족으로 인해 유의미한 결과를 얻지 못했던 세부 프로그램별 효과성 비교분석 작업 역시 향후 개선된 절차와 방법을 통해 더 효과적인 연구가 수행될 필요가 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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