[논문]TED 활용 영어학습에 대한 대학생의 인식 분석: PLS-SEM 적용

주미란

doi:10.5392/jkca.2022.22.01.359

TED 활용 영어학습에 대한 대학생의 인식 분석: PLS-SEM 적용
Analyzing College Students' Perception on English Classes Using TED : using PLS-SEM 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.22 no.1, 2022년, pp.359 - 367

주미란 (단국대학교 자유교양대학)

초록
AI-Helper

이 연구의 목적은 TED talk을 활용한 영어수업에 대한 대학생들의 인식을 알아보고 TED talk이 수업 재료로의 활용이 적절한지를 살펴보는 것이다. 교양영어 과목으로 50-60분간 한 학기 온라인으로 수업을 진행하고 학습자의 영어학습동기, TED talk 활용학습에 대한 학습 흥미도, 학습 태도, 학습 만족도, 학습효과에 대한 설문조사를 시행하여 수집된 자료를 PLS-SEM 모델을 적용하여 SMART PLS 3을 이용하여 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 영어학습동기는 수업 태도에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 그러나 학습만족도에는 영향을 미치지 않았다. 둘째, TED talk 활용 수업에 대한 흥미도는 학습태도와 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학습태도는 학습효과 인식에 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, TED talk 활용 수업에 대한 만족도는 학습효과 인식에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로, 대학 영어수업에서 TED talk은 학습자에게 흥미와 만족도를 높이고 적극적인 수업참여를 유도할 수 있으므로 긍정적인 학습효과가 있으며 영어교육에서 활용할만한 가치와 가능성이 있음을 시사한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to examine the perception of college students about English classes using TED talks and to examine whether TED talks are appropriate as a learning material for college English. As a college English subject, 50-60 minutes of online classes were conducted for one semester where TED talks were used, and the data collected by conducting a survey on learners' English learning motivation, interest, attitude, satisfaction, and learning effect were analyzed utilized SMART PLS 3. The results are as follows. First, English learning motivation had a statistically significant effect on learning attitude while it did not affect the learning satisfaction. Second, the level of interest in the TED Talk-using class had a positive effect on the learning attitude and satisfaction. Third, the learning attitude positively affected the learning effect perception. Fourth, satisfaction with the TED Talk class had a positive effect on the learning effect perception. In conclusion, English classes using TED talk can increase the interest and satisfaction of learners, and induce active class participation, which lead to a positive perception in learners' learning effects. Therefore, this study implies that TED talks are valuable and significant enough as materials in college English classes.

주제어

표/그림 (10)

그림 그림 1. 연구모형
그림 그림 1. 교재 내용의 예
표 표 1. 측정변수
표 표 2. 측정모델의 평가결과(Consturct reliability and validity)
표 표 3. 판별 타당도(HTMT:Heterotrait Monotrait Ratio)
표 표 4. 구조모델의 결정계수(R²)
표 표 5. 구조모델의 효과크기(f²)
표 표 6. 구조모델에서의 예측적 적합성성(Q²)에 대한 평가 결과 (Construct Crossvalidated Redundancy)
그림 그림 2. 구조모형 분석 결과
표 표 7. 기본 가설에 대한 검증 결과

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이러한 맥락에서 영어로 진행되는 TED talk을 영어수업에서 활용한다면 영어의 언어적 측면과 내용적 측면에서 효과적일 수 있을 것으로 예상된다. 본 연구에서는 대학의 교양 영어 교과목에서 TED talk을 활용하여 수업을 진행하고 이 수업에 대한학습자들의 동기, 흥미, 태도, 만족도, 학습효과에 대한 인식을 살펴보고자 한다.
본문: 본 연구에서는 대학생들을 대상으로 TED talk 을 활용한 영어수업에 대한 인식을 조사하여 학습 흥미도와 학습 동기, 학습 태도, 학습만족도, 학습효과에 미치는 영향 관계를 분석하였다. 이 연구의 목적은 비대면 수업으로 진행된 교양 영어 수업에서 TED talk의 활용에 대한 학습자의 인식을 파악하여 학습효과에 미치는 효과를 검토하여 그 활용 가능성을 살펴보고자 한 것이다. 연구 결론은 다음과 같다.

가설 설정

가설1(H1): 학습동기는 학습태도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
가설2(H2): 학습동기는 학습만족도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
가설3(H3): 학습흥미도는 학습태도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
가설4(H4): 학습흥미도는 학습만족도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
가설5(H5): 학습태도는 학습효과에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
가설6(H6): 학습만족도는 학습효과에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

본문: 본 연구에서는 대학생들을 대상으로 TED talk 을 활용한 영어수업에 대한 인식을 조사하여 학습 흥미도와 학습 동기, 학습 태도, 학습만족도, 학습효과에 미치는 영향 관계를 분석하였다. 이 연구의 목적은 비대면 수업으로 진행된 교양 영어 수업에서 TED talk의 활용에 대한 학습자의 인식을 파악하여 학습효과에 미치는 효과를 검토하여 그 활용 가능성을 살펴보고자 한 것이다.

대상 데이터

충남의 모 대학에서 2020년 2학기 교양선택의 영어교과목을 수강한 55명을 대상으로 학기 말에 설문조사를 시행하였고 응답이 미흡한 3명을 제외하여 최종 52 명이 연구대상으로 결정되었다. 남학생 23명, 여학생 29명이고 전공은 인문, 사회, 자연과학, 스포츠, 예술대 등이며 1-4학년으로 구성되었다. 이들의 영어 능력은 하위 3명, 상위 3명 외에 대부분 중위 수준이다.
충남의 모 대학에서 2020년 2학기 교양선택의 영어교과목을 수강한 55명을 대상으로 학기 말에 설문조사를 시행하였고 응답이 미흡한 3명을 제외하여 최종 52 명이 연구대상으로 결정되었다. 남학생 23명, 여학생 29명이고 전공은 인문, 사회, 자연과학, 스포츠, 예술대 등이며 1-4학년으로 구성되었다.

데이터처리

6)을 사용하였다. 우선 측정모델의 평가를 위해 PLS 알고리즘을 수행하고 구조모델의 평가와 가설검증을 위해 Bootstrapping을 시행하였다.
통계자료 분석을 위해 SmartPLS 3(v.3.2.6)을 사용하였다. 우선 측정모델의 평가를 위해 PLS 알고리즘을 수행하고 구조모델의 평가와 가설검증을 위해 Bootstrapping을 시행하였다.

성능/효과

둘째, TED talk 활용 수업에 대한 흥미도는 학습 태도와 학습만족도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. TED talk의 다양한 주제와 새로운 소재의 수업에 더 흥미를 느끼면서 학습에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 하고 만족도를 높일 수 있다는 것을 시사한다. TED talk 강연의 영상은 흥미를 촉진 시키고 수업 몰입도를 증가시킨 것으로 간주된다.
결론적으로 TED talk을 활용한 영어수업은 학습자에게 흥미도와 만족도를 높이고 적극적인 수업 참여를 유도할 수 있으므로 언어적 측면이나 내용 측면에서 긍정적인 학습효과 인식을 주고 있다는 것이며 영어교육에서 활용할만한 가치와 가능성이 있음을 시사한다.
둘째, TED talk 활용 수업에 대한 흥미도는 학습 태도와 학습만족도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. TED talk의 다양한 주제와 새로운 소재의 수업에 더 흥미를 느끼면서 학습에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 하고 만족도를 높일 수 있다는 것을 시사한다.
셋째, 학습 태도는 학습효과 인식에 긍정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 수업 태도가 좋을수록 영어의 언어적 능력 향상과 내용의 지식적 측면에서 좋은 효과를 낼 수 있다는 것이다.
셋째, 학습 태도는 학습효과 인식에 긍정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 수업 태도가 좋을수록 영어의 언어적 능력 향상과 내용의 지식적 측면에서 좋은 효과를 낼 수 있다는 것이다. TED talk 강연을 들으며 듣기는 물론이고 스크립을 꼼꼼하게 살펴보는 과정에서 독해와 어휘 실력이 향상될 수 있었던 것으로 해석된다.
첫째, 학습 동기는 TED talk 활용 수업의 태도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 확인되었다. 영어실력을 더향상시키고 싶은 의욕, 영어사용에 대한 재미, 또는 영어 공부 자체에 즐거움을 느낄수록 수업에 더 집중하고 적극적으로 참여한다고 할 수 있다.
영어실력을 더향상시키고 싶은 의욕, 영어사용에 대한 재미, 또는 영어 공부 자체에 즐거움을 느낄수록 수업에 더 집중하고 적극적으로 참여한다고 할 수 있다. 하지만 학습 동기는 TED talk 활용 수업의 만족도에는 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다. 영어학습에 대한 동기부여는 실제 수업에 대한 만족도와는 상관이 없다는 것을 시사한다.

후속연구

이 연구는 충남 소재 특정 지역의 대학생을 대상으로 하였으며, 대상자의 성별, 전공, 영어 능력 등 개인적 특성을 배제하였다는 점에서 한계가 있다. 또 학습효과는 학습자의 실제 성취도가 아니라 학습자의 효과 인식임을 재차 밝혀둔다.

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상세보기
https://en.wikipedia.org/wiki/TED_(conference)
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원문보기 상세보기
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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