[논문]초등 예비교사들이 인식하는 과학 흥미에 대한 개념적 특성 분석

최윤성

doi:10.21796/jse.2023.47.3.225

[국내논문] 초등 예비교사들이 인식하는 과학 흥미에 대한 개념적 특성 분석
Conceptual Characteristics Analysis of Interest in Science Perceived by Elementary Pre-Service Teachers 원문보기

과학교육연구지 : 경북대학교 과학교육연구소 = Journal of science education, v.47 no.3, 2023년, pp.225 - 237

최윤성 (청주교육대학교)

초록
AI-Helper

이 연구는 과학 흥미를 주제로 초등 예비교사들이 어떤 인식을 하고 있는지 탐색하는 것을 목적으로 한다. 비수도권 소재 A 교육대학교에 재학 중인 187명의 초등 예비교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 그 중 비대면 면담 참여에 동의한 3명의 초등 예비교사들을 대상으로 자료 수집을 병행하였다. 초등 예비교사가 작성한 설문 문항을 주제별 질적 텍스트 분석 방법을 통하여 설문 자료를 분석하였다. 면담 자료는 전사하여 귀납적으로 추가적인 해석을 더하였다. 그 결과 과학 흥미 용어에 대한 개념은 과학과 흥미 두 용어의 합성어로 해석하는 경향을 보였다. 과학 흥미가 감소하는 시기는 중학교 이후, 초등학교 고학년, 저학년 순으로 나타났다. 과학 흥미가 감소하는 이유는 학교 교육 현장에서 개인 맥락적인 범위 내에서 과학 교과에 대한 부정적인 경험에서부터 비롯한 것으로 해석할 수 있었다. 과학 흥미 감소 및 과학 흥미 증진에 대한 방안은 개인, 가정, 학교, 교사, 지역사회, 국가의 범위로 구분하고 장단기적인 관점에 대해 논한 결과 과학 영역에 대한 다양한 탐구 활동과 경험, 과학과 관련된 활동의 참여, 학생 중심 수업, 교사 전문성 계발에서부터 시작하여 초등학생과 교사를 위한 지원, 정책 등 다차원적인 접근이 이루어졌다. 다층화된 접근과 노력은 과학에 대한 개인의 긍정적인 피드백 및 과학과 관련된 경험의 장을 열어주기 위한 노력의 일환으로 해석할 수 있었다. 마지막으로 과학 흥미가 감소하는 현 상황과 학생들의 과학 흥미 증진을 위해 초등 예비교사 입장에서 준비해야 하는 역량에 관해서는 교과 수업에 대한 전문성 향상을 목표로 하는 다원화된 활동으로써 명시적이자 암묵적으로 논할 수 있었다. 이 연구는 초등 예비교사들을 대상으로 과학 흥미라는 주제에 대한 개념적인 특성, 과학 흥미 변화에 대한 교육 맥락적인 양상, 과학 흥미에 대해 필요로 하는 교육 사항에 대해 탐색함으로써 과학 흥미가 감소하는 현 상황에 대한 기초연구 자료로서 학술적인 의의가 있을 것이라 기대하는 바이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to explore the perceptions of elementary pre-service teachers regarding their interest in science. A survey was conducted among 187 elementary pre-service teachers enrolled at Non-Metropolitan Area A University of Education. Data collection was carried out concurrently with three elementary pre-service teachers who agreed to participate in online interviews. The survey responses provided by the elementary pre-service teachers were analyzed using a qualitative text analysis method. Interest in science was observed to decrease during middle school, followed by the upper grades of elementary school and then the lower grades. The reasons for the decline in interest in science were interpreted as stemming from negative experiences with science education within the context of individual circumstances in the school setting. Strategies to address the decline and enhance interest in science were discussed across individual, family, school, teacher, local community, and national levels, considering both short-term and long-term perspectives. These strategies encompassed various inquiry activities and experiences related to the field of science, engagement in science-related activities, student-centered instruction, teacher professional development, support for elementary students and teachers, and policy measures. The multifaceted approach and efforts aimed to open avenues for positive feedback regarding science on an individual level and foster experiences related to science were interpreted as part of an effort to counteract the decline in interest in science. Lastly, given the current situation of declining interest in science and the need to enhance students' interest, it was implicitly and explicitly discussed that pre-service teachers should focus on improving their expertise in curriculum instruction. This research, by exploring the conceptual characteristics of interest in science, perceptions of changes, and educational needs related to interest in science among elementary pre-service teachers, is expected to have academic significance as foundational research data for the current status of declining interest in science.

Keyword

참고문헌 (31)

Ainley, M., & Ainley, J. (2011). Student？engagement with science in early？adolescence: The contribution of enjoyment？to students' continuing interest in learning？about science. Contemporary Educational？Psychology, 36(1), 4-12.

상세보기
Anderhag, P., Wickman, P., Bergqvist, K.,？Jakobson, B., Hamza, K., & Saljo, R. (2016).？Why do secondary school students lose？their interest in science? Or does it never？emerge? A possible and overlooked？explanation. Science Education, 100(5),？791-813.
Bernacki, M., & Walkington, C. (2018). The role？of situational interest in personalized？learning. Journal of Educational Psychology,？110(6), 864.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). The？bioecological model of human？development. In Damon, W. & Lerner, R.？(Eds.), Handbook of child psychology,？Theoretical models of human development？(6th ed) (pp. 793-828). Wiley.
Bulunuz, M., & Jarrett, O. (2010). Developing an？interest in science: Background experiences？of preservice elementary teachers.？International Journal of Environmental and？Science Education, 5(1), 65-84.
Cheung, D. (2018). The key factors affecting？students' individual interest in school？science lessons. International Journal of？Science Education, 40(1), 1-23.

상세보기
Choi, Y., Kim, C., & Choe, S. (2018). A case？study of the characteristics of primary？students' development of interest in？science. The Journal of the Korean Earth？Science Society, 39(6), 600-616.
Choi, Y. (2023). A case study of individual？contextual characteristics impact on？Korean elementary school students'？interest in science using phase of interest？development and the Process-Person-Context-Time models. Asia-Pacific Science？Education, 9(1), 142-173.

상세보기
Dohn, N. (2013). Upper secondary students'？situational interest: A case study of the？role of a zoo visit in a biology class.？International Journal of Science Education,？35(16), 2732-2751.

상세보기
Forbes, A., & Skamp, K. (2016). Secondary？science teachers' and students'？involvement in a primary school？community of science practice: How it？changed their practices and interest in？science. Research in Science Education,？46, 91-112.

상세보기
Hecht, C., Grande, M., & Harackiewicz, J.？(2021). The role of utility value in？promoting interest development. Motivation？Science, 7(1), 1-20.

상세보기
Hidi, S., & Renninger, K. (2006). The？four-phase model of interest development.？Educational Psychologist, 41(2), 111-127.

상세보기
Jansen, M., Ludtke, O., & Schroeders, U. (2016).？Evidence for a positive relation between？interest and achievement: Examining？between-person and within-person variation in five domains. Contemporary Educational？Psychology, 46, 116-127.

상세보기
Kuckartz, U. (2014). Three basic methods of？qualitative text analysis. Qualitative text？analysis: A guide to methods, practice &？using software, 65-120.
Kyriakides, L., Creemers, B., & Panayiotou, A.？(2018). Using educational effectiveness？research to promote quality of teaching:？The contribution of the dynamic model.？ZDM, 50(3), 381-393.

상세보기
Kwak, Y. (2018). Exploration of changes in？TIMSS science achievement and？educational context variables of cohort？groups with grade change. The Korean？Society of Earth Science Education, 12(2),？119-130.
Logan, M., & Skamp, K. (2013). The impact of？teachers and their science teaching on？students''science interest': A four-year？study. International Journal of Science？Education, 35(17), 2879-2904.
Logan, M., & Skamp, K. (2014). Teachers'？impact on students' science interest: A？longitudinal study through junior high？school. Science Education Review, 13(1),？10-13.
Lyons, T. (2006). The puzzle of falling？enrolments in physics and chemistry？courses: Putting some pieces together.？Research in Science Education, 36(3),？285-311.

상세보기
Maltese, A., & Tai, R. (2010). Eyeballs in the？fridge: Sources of early interest in？science. International Journal of Science？Education, 32(5), 669-685.

상세보기
Palmer, D., Dixon, J., & Archer, J. (2016).？Identifying underlying causes of situational？interest in a science course for preservice？elementary teachers. Science Education,？100(6), 1039-1061.
Potvin, P., & Hasni, A. (2014). Analysis of the？decline in interest towards school science？and technology from grades 5 through 11.？Journal of Science Education and？Technology, 23(6), 784-802.

상세보기
Praetorius, A., & Charalambous, C. (2018).？Classroom observation frameworks for？studying instructional quality: Looking？back and looking forward. ZDM, 50(3),？535-553.

상세보기
Renninger, K., & Hidi, S. (2011). Revisiting the？conceptualization, measurement, and？generation of interest. Educational？Psychologist, 46(3), 168-184.

상세보기
Renninger, K., & Hidi, S. (2016). The power of？interest for motivation and engagement. Routledge.
Renninger, K., & Hidi, S. (2022). Interest？development, self-related information？processing, and practice. Theory into？Practice, 61(1), 23-34.

상세보기
Renninger, K. & Hidi, S. (2019). Interest？development and learning. In K. A.？Renninger & S. Hidi (Eds.), The Cambridge？handbook of motivation and learning (pp.？265-290). Cambridge University Press.
Sarah Turner & Gren Ireson (2010). Fifteen？pupils' positive approach to primary？school science: When does it decline?.？Educational Studies, 36(2), 119-141.
Shahali, M., Hafizan, E., Halim, L., Rasul, M.,？Osman, K., & Mohamad Arsad, N. (2019).？Students' interest towards STEM: a？longitudinal study. Research in Science &？Technological Education, 37(1), 71-89.

상세보기
Thoman, D., Brown, E., Mason, A., Harmsen, A.,？& Smith, J. (2015). The role of altruistic？values in motivating underrepresented？minority students for biomedicine.？BioScience, 65(2), 183-188.

상세보기
Wang, J., & Hazari, Z. (2018). Promoting high？school students' physics identity through？explicit and implicit recognition. Physical？Review Physics Education Research, 14(2), 020111.

상세보기

활용도 분석정보

상세보기

다운로드

내보내기

활용도 Top5 논문

해당 논문의 주제분야에서 활용도가 높은 상위 5개 콘텐츠를 보여줍니다.
더보기 버튼을 클릭하시면 더 많은 관련자료를 살펴볼 수 있습니다.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증