[논문]평생교육차원의 정보화 교육 특성에 관한 연구

정효정

doi:10.21289/ksic.2023.26.1.143

평생교육차원의 정보화 교육 특성에 관한 연구
A Study on the Characteristics of Informatization Education in the Dimension of Lifelong Learning 원문보기

한국산업융합학회 논문집 = Journal of the Korean Society of Industry Convergence, v.26 no.1, 2023년, pp.143 - 152

정효정 (대구광역시, 대구가톨릭대학교 교육대학원)

Abstract ▼ AI-Helper

In the rapidly changing information age, as the need for Informatization education increases, it is necessary to further activate Informatization education for adults. First, in terms of lifelong learning, this researcher suggested learner analysis, class subject materialization, and lecture environment confirmation as three things to be considered first before the course is opened. And as a matter to be continuously considered in terms of lifelong learning, this researcher considered that the connection with the next quarter class and the continuity of learning opportunities should be considered. This study attempted to reveal the differentiated characteristics of informatization education in terms of lifelong education by presenting and analyzing three actual class cases taught by this researcher at lifelong education institutions. Its characteristics included customized education in the information age, continuous upgrades of equipment, instructor education in response to the information age, and expansion of employment opportunities. Based on the case of information education classes, this study, which analyzed the differentiated characteristics of information education at the lifelong education level, can help improve the quality of instructors and self-development of learners in the actual educational environment. For this, continuous follow-up research will also be needed.

주제어

표/그림 (6)

표 Table 1. 2022 ICT in education implementation plan task status by 4 major policy goals data
표 Table 2. Daegu lifelong education institution status data in 2022
그림 Fig. 1 Desktop screen data of the researcher's personal YouTube channel
그림 Fig. 2 Mobile screen data of this researcher (Youtube channel / Left, Naver Blog / Right)
그림 Fig. 3 Naver blog data of this researcher
그림 Fig. 4 An example of a practice result video shown as a projection TV video

AI 본문요약
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문제 정의

대구광역시 평생교육기관에서 다년간 교수자로 강의한 본 연구자가 세 곳의 교육기관에서 2년간 (’20-’21) 성인대상의 정보화 교육프로그램 사례 3 가지(학부모 대상 성인코딩교육, 컴퓨터기초 정보화 교육, 스마트폰을 활용한 영상제작교육)를 제시・분 석하여 정보화교육프로그램의 현황 파악 및 평생교 육의 차별화된 정보화교육 특성을 연구하고자 한다.

제안 방법

본 연구는 평생교육기관에서 성인대상 정보화교 육과정으로 학부모대상 코딩교육, 컴퓨터기초 정 보화교육, 스마트폰을 활용한 영상제작교육과정을 진행하면서 유○브와 네○버 밴드 및 블로그를 활 용한 블랜디드 수업방식을 적용하여 자격증 취득 을 통한 개인의 역량강화 및 성인정보화를 유도한 사례들을 바탕으로 하였다. 사례에 대한 피드백과 분석을 통해 다음과 같이 평생교육을 통한 정보화 교육의 차별화된 특성을 분석 하였다.
본 연구는 평생교육기관에서 성인대상 정보화교 육과정으로 학부모대상 코딩교육, 컴퓨터기초 정 보화교육, 스마트폰을 활용한 영상제작교육과정을 진행하면서 유○브와 네○버 밴드 및 블로그를 활 용한 블랜디드 수업방식을 적용하여 자격증 취득 을 통한 개인의 역량강화 및 성인정보화를 유도한 사례들을 바탕으로 하였다. 사례에 대한 피드백과 분석을 통해 다음과 같이 평생교육을 통한 정보화 교육의 차별화된 특성을 분석 하였다.
대구광역시 평생학습기관에서 교수자로 활동 중 인 본 연구자는 ’20년부터 ’21년까지 직접 강의한 평생학습차원에서의 정보화교육프로그램 사례 3가 지를 예시 및 적용사례들의 분석을 통한 피드백으 로 현재 실시되고 있는 성인대상 정보화프로그램 의 교육현장의 실제사례를 분석하였다. 이를 위하 여 성인대상 정보화교육 실제 수업사례의 피드백 과 강좌 개설 전 체크사항 및 해당분기 종료 전까 지 지속적으로 관찰해야 할 사항도 분석 하였다. 강좌 개설 전 체크사항은 학습자에 대한 분석, 수 업주제의 구체화, 강의 제반환경 확인이다.

대상 데이터

대구광역시 평생학습기관에서 교수자로 활동 중 인 본 연구자는 ’20년부터 ’21년까지 직접 강의한 평생학습차원에서의 정보화교육프로그램 사례 3가 지를 예시 및 적용사례들의 분석을 통한 피드백으 로 현재 실시되고 있는 성인대상 정보화프로그램 의 교육현장의 실제사례를 분석하였다
아래의 3 가지 수업사례는 본 연구자가 대구광역시 평생학습기관 (각자 다른 공공교육기관 3곳)에서 ’20년부터 ’21 년까지 직접 강의한 성인을 대상으로 한 정보화교 육의 사례들이다.

성능/효과

넷째, 정보화교육을 통해 취업기회가 확대된다. 정보화자격증이 요구되는 현대사회에서 평생교육 차원의 정보화교육을 통하여 학습자의 자격증취득 을 용이하게 하고, 학습자의 취업기회가 확대될 수 있다.
둘째, 지속적인 기자재 업그레이드가 요구되는 교육이다. 기자재에 따라 개설 가능한 강좌가 한정 될 수 있으며 하드웨어 및 소프트웨어의 기자재 업 그레이드가 항시 요구된다.
첫째, 정보화시대 수요자의 요구에 따른 맞춤교 육이다. 성인대상 정보화교육은 학습자들이 요구 하는 강좌가 개설되는 것이 가능하여 수요자가 능 동적이고 적극적이다. 연령대별로 수요자의 요구 사항이 다르고 구체적이며 세분화될 수 있다.
셋째, 교수자는 지속적인 전문교육이 필요하다.
셋째, 현재 평생교육 강좌는 해당도시 내 구·군 단위로 한정되나, 전체강좌목록 등이 게시될 수 있 는 광역권 내 프로그램 플랫폼을 구축하여 학습자 들이 상위단계 강의를 쉽게 검색할 수 있도록 함으 로써 학습자가 관심 있는 분야를 요청·등록하여 수요 자 맞춤형 강좌가 개설될 시 알림 회신 및 확인이 가능한 방식의 광역권 내 플랫폼 구축이 필요하다.
첫째, 우리나라의 디지털정보화 수준을 높일 수 있는 교수·학습 환경이 조성되었으면 한다
첫째, 정보화시대 수요자의 요구에 따른 맞춤교 육이다. 성인대상 정보화교육은 학습자들이 요구 하는 강좌가 개설되는 것이 가능하여 수요자가 능 동적이고 적극적이다.

후속연구

정보화교육 수업사례를 바탕으로 평생교육차원 의 특성을 분석한 본 연구를 통해 성인대상 정보 화교육의 활성화 방안 및 실제 교육 환경에서 교 수자의 자질향상과 학습자의 자기계발에 더 많은 도움이 될 수 있을 것으로 판단되며 이를 위하여 지속적인 후속연구도 필요할 것이다.
평생교육 목적에 부합하는 수요자 중심의 고급 심화 단계의 정보화 교육 기반조성으로 청년층 범 위까지의 평생교육 활성화 확대 및 교육 기회 부 여가 필요하다.

참고문헌 (9)

교육부 보도자료, 「2022년도 교육정보화 시행계획 수립-교육현장의 디지털 전환 촉진을 통한 교육경쟁력 강화 기대」 (인터넷) 2022.2.8.？(화)12:00; (지면) 2022.2.9.(수)조간.
대구평생학습진흥원, 「2021년 대구광역시 평생교육기관 실태조사 요약본」, 2021. 12.
한국정보화진흥원, 「2014년 정보화교육사업 수혜자 만족도 조사 결과 보고서」, 2014. 12.
과학기술정보통신부.한국지능정보사회진흥원,？「2021년 디지털정보격차 실태조사」, 2021. 12.
교육부.국가평생교육진흥원, 「2021 평생교육？백서」, 2022. 5.
현영섭, 「코로나19에 대처한 지역 평생교육 운영 사례와 방향」, 국가평생교육진흥원, 2020. 12.
심명인, 「코로나19 이후 평생교육 인식 변화 조사 결과보고서」, 국가평생교육진흥원, 2021. 12.
교육부(평생학습정책과), 「2022년 지역 평생교육 활성화 지원 사업 추진계획」, 2021. 12.
서울시50플러스재단, 「장노년층 디지털역량 실태와 정보화 교육과정 운영방향」, 2019. 6.

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