[논문]체험식 안전교육 이수 근로자의 행동 변화 연구

조춘환

doi:10.15683/kosdi.2023.3.31.161

체험식 안전교육 이수 근로자의 행동 변화 연구
Behavioral Change of Workers who completed Experiential Safety Training 원문보기

한국재난정보학회논문집 = Journal of the Society of Disaster Information, v.19 no.1 = no.59, 2023년, pp.161 - 172

조춘환 (Housing, DL E&C)

초록
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건설근로자에게 강의식으로 전달하는 안전교육은 집중도와 몰입도에 한계가 있으므로 전달력과 흥미가 떨어진다. 교육을 통하여 불안전한 행동을 개선하고, 안전사고를 예방하기 위해서는 체험식 교육으로 패러다임을 전환할 필요가 있다. 연구목적: 체험식 안전교육은 건설근로자가 위험을 더 빠르게 인지하고, 응급대처 능력향상과 사전·사후 학습전이 효과성을 검증하므로 건설근로자 사고 예방에 기여하고, 체험교육이 건설근로자 안전한 행동 유도에 미치는 영향 연구가 목적이다. 연구방법:실제 건설 현장과 동일 작업환경으로 구성된 체험시설을 경험한 종사자들의 설문으로 안전체험교육 사전·사후에 대한 의견조사와 학습전이 성과에 대해서 조작적 정의와 변수측정도구를 계획하고, 연구가설을 설정하였다. 연구결과: 구조방정식 모형을 통하여 경로분석 하였으며, 베이지안 이론과 MC 시뮬레이션 분석법으로 척도목표 기술통계량 및 척도입력 기술통계량에서 의도된 안전(A), 불안전(B)의 하위영역 비(非) 체험 교육, 체험식 교육의 평균, 표준편차, 최소·최대 값을 통해서 건설근로자 행동 변화를 확인하고 가설을 증명하였다. 결론: 건설근로자들에게 참여동기가 유발되어야 교육의 효과와 산업재해가 감소된다.

Abstract ▼ AI-Helper

Safety education delivered to construction workers in a lecture manner has limitations in concentration and immersion, so delivery power and interest are low. In order to improve unstable behavior through education and prevent safety accidents, it is necessary to change the paradigm to hands-on education. Purpose: Experiential safety education aims to contribute to preventing accidents for construction workers by quickly recognizing risks, improving emergency response skills, and verifying the effectiveness of pre- and post-learning. Method: Based on a survey of workers who experienced the same work environment as the actual construction site, an opinion survey on the pre- and post-safety experience education and a variable measurement tool were planned, and a research hypothesis was established. Results: The Bayesian theory and MC simulation analysis were used to analyze the structural equation model, and the change in construction worker behavior was confirmed through the intended safety (A), non-experiential education in the sub-area of anxiety (B), average, standard deviation, and minimum and maximum values. Conclusion: The effect of education and industrial accidents are reduced only when construction workers are motivated to participate.

주제어

표/그림 (13)

그림 Fig. 1. Paradigm shift in safety education
표 Table 1. Major industrial accidents in 2022 (1.1.~12.31.) (단위: 명)
그림 Fig. 2. Area analysis of the 4 elements of experiential learning (4Es)
그림 Fig. 3. Paradigm shift in experiential safety education
표 Table 2. Rotated component matrix / Experiential safety education
표 Table 3. Rotated component matrix / Nonexperiential education
표 Table 4. Discriminant validity analysis of experiential safety education and non-experiential education
그림 Fig. 4. Bayesian structual equation modeling
표 Table 5. The result of maximum likelihood method in Regression weights & Variances
표 Table 6. Descriptive statistics for scale targets
그림 Fig. 5. Probability density distribution of intended safe and intended unsafe
표 Table 7. Descriptive statistics for scale input
표 Table 8. Descriptive statistics for scale targets

AI 본문요약
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문제 정의

반대로 경험하지 않은 근로자들은 의사결정에 시간의 차이가 발생하게 된다. 이러한 관점에서 안전사고를 예방하기 위해 본 연구는 안전교육의 체험학습 방법과 참여 방법, 그리고 교육콘텐츠 접근방법을 통하여 근로자의 안전한 행동 유도와 불안전한 행동 감소에 미치는 영향을 검증하고, 체험식 안전교육의 효과성을 분석하고 안전사고에 미치는 영향 및 향후 개선해야 할 사항을 찾는 것이 연구목적이다.

가설 설정

① 안전 체험식 교육과 비(非)체험교육은 건설근로자의 행동 변화에 직접 효과가 있을 것이다.
가설 1

대상 데이터

본 연구는 건설 현장 종사자(근로자~관리자) 400명을 대상으로 체험식 안전교육과 비(非)체험식 안전교육에 대해서 설문 5문항에 대해 Likert의 5점 척도로 구글(Google) 프로그램과 직접 기입법을 활용하여 응답받았으며, 조사 기간은 2022년 9월 24일부터 10월 20일까지 주말 포함하여 약 26일 동안 조사가 진행되었다.
산업재해 예방을 위해서 체험 교육시설을 운영하는 대전 ‘안전체험학교’를 방문하여 체험 시설과 운영 과정을 확인하고 체험학교에서 활용하고 있는 가상체험 VR 콘텐츠와 실물 체험시설 관련한 내용 그리고 기타 체험학교 운영과 관련된 사항에 대해서 안전교육을 담당하고 있는 학교장을 포함 강사 6명과 면담하였다

데이터처리

그리고 타당도 검사(validity test) 측정도구는 정확성을 확인하고자 실제로 무엇을 측정하였는가와 조사 분석자가 측정할 수 있는 추상적 개념이 제대로 측정도구에 의해서 적절하게 측정되었는가를 검정하기 위한 분석 방법으로 주성분 분석(PCA:principal component analysis)을 이용하였으며, 처음에 도출한 요인의 명확한 해석을 위해 요인 회전은 직각회전 방법인 Varimax방식을 활용하였다. 요인적재량(factor loading)은 일반적으로 단일분석 차원에 대한 요인의 경우에는 0.
본 연구에서 사용한 설문 문항의 내용 타당도와 신뢰도를 파악하기 위해서 신뢰도(Reliability) 측정의 구성개념을 통하여 여러 번 확인했을 때도 비슷한 결과의 값이 나타났고, 변수와 요인을 구성하는 항목들 상호 간에 일관성(internal consistency)이 있다는 것을 고려하였으며, 신뢰도를 높이기 위한 분석 방법으로 크론바하(Cronbach's) 알파(alpha)계수를 이용하였다

이론/모형

본 연구는 체험안전교육과 비(非) 체험안전교육에 대한 건설근로자의 행동 변화를 베이지안 이론(Bayesian theory)을 통해 가설검증하고, Fig. 4과 같이 구조방정식 모형을 통하여 경로분석 하였으며, 체험교육 변인 외에도 여러 개의 잠재 변인들을 포함하고 있다.

성능/효과

5에서 의도된 불안전(B)은 음(-)방향의 상관관계가 나타나고, 인지된 행동이 낮을수록, 주관적 규범이 낮을수록, 안전 태도가 낮을수록, 처벌 규정을 낮게 인식할수록, 위험감수성 및 안전문화 인식이 낮을수록, 가설비계 체험, 갱폼 체험, 가설 작업대 체험 등의 체험교육의 경험이 낮을수록 안전행동 < 불안전행동이 높고, 사고 위험이 증가하는 것을 볼 수 있다
그리고 본 연구 결과 확률밀도 분포에서 표현되듯이 의도된 불안전(B)은 음(-)방향의 상관관계가 나타나고, 인지된 행동이 낮을수록, 주관적 규범이 낮을수록, 안전 태도가 낮을수록, 처벌 규정을 낮게 인식할수록, 위험감수성 및 안전문화 인식이 낮을수록, 가설비계 체험, 갱폼 체험, 가설 작업대 체험 등의 체험교육의 경험이 낮을수록 안전행동 < 불안전행동이 높고, 사고 위험이 증가하는 것을 볼 수 있다
즉 안전체험교육을 받지 않을수록 건설근로자 행동은 음(-) 방향으로 증가하는 것이 확인된다. 그리고 비(非) 체험교육 집단일수록 의도된 불안전한 행동(B)이 나타나고, 안전 체험교육을 이수한 건설근로자는 의도된 안전 행동(A)이 나타나고 있는 결과를 시뮬레이션 통해 얻을 수 있었고, 가설이 검증되었다.
본 연구의 가설 검증을 위해서 400부의 설문조사 외에도 대전 안전체험학교의 교육관계자 면담하였으며, 그 결과 ① 현재 안전체험학교의 체험교육에 대한 만족도가 매우 높았고, 실제로 경험하기 어려운 상황을 생생하게 보고 느낄 수 있어 교육적 효과, 오락적 효과, 심미적 효과가 흥미와 집중도에 도움이 되었다고 했다. ② 일탈적 효과와 오락적 효과를 높이기 위해서는 체험시설에 적합한 맞춤형 최신 시뮬레이터를 추가하고, 최신 영상 체험장비를 확충할 필요가 있다고 했다.
본 연구의 결과를 도출하기 위해서 진행된 ‘베이지안(Bayesian) 구조방정식’과 건설근로자 행동 변화에 대한 ‘MC 시뮬레이션’ 분석 결과 의도된 안전(A)과 하위영역 간의 상관관계는 양(+)의 관계가 있으며 상관관계의 강도 순서에 따라서 인지된 행동(r=0.83), 처벌 규정(r=0.81), 위험 감수성(r=0.75), 안전 태도(r=0.71), 주관적 규범(r=0.70), 가설공법 체험(r=0.69), 안전문화(r=0.64), 체험식 안전교육(r=0.55), 비(非) 체험교육(r=0.44) 순으로 나타났고, 의도된 안전(A)은 체험 교육과 비(非)체험 교육뿐만 아니라 인지된 행동, 처벌 규정, 위험감수성 등의 수치에서도 상관관계가 높다는 것을 확인할 수 있으며, 이는 건설근로자의 행동 변화는 여러 가지 요인에 의해서 달라진다는 것을 알 수 있었다.
본 연구의 판별 타당도(discriminant validity analysis) 분석은 선행연구 자료를 기준으로 볼 때 개념신뢰도(C.R) 값이 0.7 이상이면 양호한 수준이고, AVE(평균분산추출) 값은 0.5 이상이면 판별 타당도 분석내용이 양호한 수준인 것으로 확인된다. Table 4와 같이 체험식 안전교육에 대한 C.
즉 안전체험교육을 받지 않을수록 건설근로자 행동은 음(-) 방향으로 증가하는 것이 확인되었다. 안전 체험교육을 이수한 건설근로자는 의도된 안전 행동(A)이 나타나고 있는 결과를 얻을 수 있었고, 연구 결과에서 이미 가설은 검증되었다.
5과 같이 의도된 안전(A)과 의도된 불안전(B)의 확률밀도 분포를 통해 분석된 결과를 표현하였으며, 분포도를 살펴보면 하위영역 간의 상관관계 계수를 다음과 같이 확인할 수 있다. 의도된 안전(A)과 하위영역 간의 상관관계는 양(+)의 관계가 있으며 상관관계의 강도 순서에 따라서 인지된 행동(r=0.83), 처벌 규정(r=0.81), 위험 감수성(r=0.75), 안전 태도(r=0.71), 주관적 규범(r=0.70), 가설공법 체험(r=0.69), 안전문화(r=0.64), 체험식 안전교육(r=0.55), 비(非) 체험교육(r=0.44) 순으로 나타났고, 의도된 안전(A)은 체험 교육과 비(非)체험 교육뿐만 아니라 인지된 행동, 처벌 규정, 위험감수성 등의 수치에서도 상관관계가 높다는 것을 확인할 수 있으며, 이는 건설근로자의 행동 변화는 여러 가지 요인에 의해서 달라진다는 것을 알 수 있었다.
경로계수를 나타내는 β부호의 최소·최대값 모두 음(-)으로 된 수는 의도된 안전에 대한 음(-)의 방향으로 증가된다는 것을 의미한다. 즉 건설근로자의 체험식 교육을 경험하지 못하면 의도된 안전과 인지된 행동이 낮고, 낮아질수록 의도된 불안전 행동이 증가하게 되므로 가설 1의 근로자의 행동 변화에 영향을 미친다는 결과를 알 수 있다.
그리고 본 연구 결과 확률밀도 분포에서 표현되듯이 의도된 불안전(B)은 음(-)방향의 상관관계가 나타나고, 인지된 행동이 낮을수록, 주관적 규범이 낮을수록, 안전 태도가 낮을수록, 처벌 규정을 낮게 인식할수록, 위험감수성 및 안전문화 인식이 낮을수록, 가설비계 체험, 갱폼 체험, 가설 작업대 체험 등의 체험교육의 경험이 낮을수록 안전행동 < 불안전행동이 높고, 사고 위험이 증가하는 것을 볼 수 있다. 즉 안전체험교육을 받지 않을수록 건설근로자 행동은 음(-) 방향으로 증가하는 것이 확인되었다. 안전 체험교육을 이수한 건설근로자는 의도된 안전 행동(A)이 나타나고 있는 결과를 얻을 수 있었고, 연구 결과에서 이미 가설은 검증되었다.
5에서 의도된 불안전(B)은 음(-)방향의 상관관계가 나타나고, 인지된 행동이 낮을수록, 주관적 규범이 낮을수록, 안전 태도가 낮을수록, 처벌 규정을 낮게 인식할수록, 위험감수성 및 안전문화 인식이 낮을수록, 가설비계 체험, 갱폼 체험, 가설 작업대 체험 등의 체험교육의 경험이 낮을수록 안전행동 < 불안전행동이 높고, 사고 위험이 증가하는 것을 볼 수 있다. 즉 안전체험교육을 받지 않을수록 건설근로자 행동은 음(-) 방향으로 증가하는 것이 확인된다. 그리고 비(非) 체험교육 집단일수록 의도된 불안전한 행동(B)이 나타나고, 안전 체험교육을 이수한 건설근로자는 의도된 안전 행동(A)이 나타나고 있는 결과를 시뮬레이션 통해 얻을 수 있었고, 가설이 검증되었다.
탐색적 요인은 선행연구에서 마련한 기준을 통해 확인한 결과 표본적합도의 기준이 KMO가 0.7 이상이면 적합하며 최소한 0.5 이상이면 받아들일 수 있다고 판단하는데 본 연구의 표본 적절성의 Kaiser-Meyer-Olkin 측도 KMO=0.932로 상당히 높은 것으로 확인되었으며, 유의확률 p<0.05 이하이면 적합하다고 판단하는데 Bartlett의 구형성 검정의 근사 카이제곱(x2)=26862.064, 자유도(df)=2775, 유의확률(p)<0.000로 확인되어 요인분석 모형의 적합성에서 유의확률이 적합하다고 판단할 수 있으며, 변인 상호 간에 독립적 조건임을 확인할 수 있었다.

후속연구

끝으로 어떤 안전교육이 실제로 체험교육 이수자들에게 도움이 되는지에 대한 후속 연구가 필요하다. 이론 강의 교육, 실습 교육, VR 교육, 워크숍 및 세미나 중 어떤 교육이 행동 변화에 가장 만족스럽고 효과적인지에 대한 연구가 필요하며, 다양한 안전교육 형태를 혼합하여 제공하는 방법에 대한 연구와 건설근로자 행동 변화 및 효과성에 대한 연구가 필요하다.
이런 점에서 행동 의도뿐만 아니라 실제 행동 변화에 대한 연구가 더 필요하고, 이를 위해서는 일부 교육경험(이수)자를 추적·조사하여 행동 변화에 실질적인 효과가 있는지, 어느 정도인지 검증할 필요가 있다는 것을 제언하면서 연구를 마친다.
끝으로 어떤 안전교육이 실제로 체험교육 이수자들에게 도움이 되는지에 대한 후속 연구가 필요하다. 이론 강의 교육, 실습 교육, VR 교육, 워크숍 및 세미나 중 어떤 교육이 행동 변화에 가장 만족스럽고 효과적인지에 대한 연구가 필요하며, 다양한 안전교육 형태를 혼합하여 제공하는 방법에 대한 연구와 건설근로자 행동 변화 및 효과성에 대한 연구가 필요하다. 이런 점에서 행동 의도뿐만 아니라 실제 행동 변화에 대한 연구가 더 필요하고, 이를 위해서는 일부 교육경험(이수)자를 추적·조사하여 행동 변화에 실질적인 효과가 있는지, 어느 정도인지 검증할 필요가 있다는 것을 제언하면서 연구를 마친다.
체험식 안전교육은 건설근로자가 더 빠르게 위험을 인지하고 여기에 맞는 안전한 작업 수행과 위험 상황 발생 시 응급대처 능력을 증가시키며, 사전·사후 의도된 안전 행동을 유도할 수 있을 것이다

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상세보기
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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