[논문]온라인 비교과 프로그램 참여자의 학습전략, 학습태도, 성취동기가 만족도에 미치는 영향

박혜진; 권영애

doi:10.17662/ksdim.2023.19.1.013

온라인 비교과 프로그램 참여자의 학습전략, 학습태도, 성취동기가 만족도에 미치는 영향
The Effect of Learning Strategy, Learning Attitude, Achievement Motivation on Satisfaction of Online Extracurricular Participants 원문보기

디지털산업정보학회논문지 = Journal of the Korea Society of Digital Industry and Information Management, v.19 no.1, 2023년, pp.13 - 21

박혜진 (건국대학교 글로컬캠퍼스 대학교육혁신원) , 권영애 (건국대학교 글로컬캠퍼스 대학교육혁신원)

Abstract ▼ AI-Helper

This study was conducted with students who participated in an online extracurricular after COVID-19 in order to analyze the effects of college students' learning strategy, learning attitude, and achievement motivation on satisfaction. After participating in the online extracurricular, an online survey was conducted, and responses from 163 students were collected. Based on the collected data, the study results were analyzed. The results of the study are as follows. First, learning strategy was found to have a positive effect on satisfaction. These results can be inferred that positive recognition worked in the process of actually applying the learning strategies acquired through the extracurricular to their own learning. Second, learning attitude had a positive effect on satisfaction. The learner's learning attitude to develop necessary skills through experience and the sense of achievement experienced in the process of participating in the online extracurricular had a positive effect on satisfaction. Third, achievement motivation was found to have a positive effect on satisfaction. It can be inferred that the learner's active behavior by participating in the program acts as a motivation for achievement and affects satisfaction. Finally, through this study, a plan for effectively operating extracurricular in an online environment was presented.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

본 연구는 온라인으로 운영한 비교과 프로그램에 참여한 학생을 대상으로 학습전략, 학습태도, 성취동기가 만족도에 영향을 미치는지를 분석하였다. 이상의 논의를 바탕으로 연구의 제한점 및 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다.
본 연구에서는 온라인 비교과 프로그램에 참여한 학생들의 학습전략, 학습태도, 성취동기가 만족도에 영향을 미치는지 탐색하고자 하였다. 연구 결과를 바탕으로 한 논의는 다음과 같다.
이에 본 연구에서는 COVID-19 상황에서 비교과 프로그램을 온라인으로 운영하고, 해당 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 학습전략, 학습태도, 성취 동기를 측정하여 만족도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 비교과 프로그램이 온라인과 오프라인으로 운영되는 환경적 특성이 다르기 때문에 참여자들이 인식하는 만족도는 어떠한지 분석하고자 하였다. 온라인 비교과 프로그램은 zoom, webex 등의 화상회의시스템을 활용하여 프로그램 진행자와 참여자가 면대면하지 않는 공간에서 진행된다.
위와 같은 맥락에서 본 연구는 온라인 비교과 프로그램에 참여한 학생들이 COVID-19 이후로 확대되고 있는 온라인 학습환경에서 주도적인 학습활동을 위해 필요한 학습전략과 학습태도와 성취동기의 정의적 영역이 만족도에 영향을 주는지 탐색하였다. 이후 연구 결과를 통해 각 대학에서도 온라인으로 비교과 프로그램을 운영할 때, 고려해야 할 방안 등에 대해 제시하였다.
이에 본 연구에서는 COVID-19 상황에서 비교과 프로그램을 온라인으로 운영하고, 해당 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 학습전략, 학습태도, 성취 동기를 측정하여 만족도에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 비교과 프로그램이 온라인과 오프라인으로 운영되는 환경적 특성이 다르기 때문에 참여자들이 인식하는 만족도는 어떠한지 분석하고자 하였다.

제안 방법

첫째, 본 연구의 대상은 온라인으로 운영한 비교과 프로그램에 참여한 학생들의 설문 응답을 한정적으로 분석하였다. 이에 연구의 결과를 일반화하기에는 한계가 있으며, 실제 비교과 프로그램이 온라인 혹은 오프라인 등 운영 형태별로 참여 학생들의 학습전략, 학습태도, 성취동기, 만족도 등에 차이가 있는지 등을 비교 분석하는 등의 연구가 필요하다.
학습전략은 박락영과 최완식[26]의 선행연구를 참고하여 ‘틀린 과제나 시험문제를 적어두고 다시 살펴본다.’를 포함하여 3문항, 학습 태도는 ‘내 능력을 기르는 것이 즐거워서 학습한다.’를 포함하여 3문항, 성취동기는 임선아와 강성은[27]의 선행연구를 수정하여 ‘내가 좋아하는 일을 찾고 계획하는 것을 즐긴다.’ 등 2문항, 만족도는 이재은, 유병민, 박혜진[28]의 선행연구를 수정하여 ‘비교과 프로그램 참여 자체가 유익한 활동이었다고 생각한다.’ 등 5문항의 설문 항목을 수정하여 리커트(Likert) 5점 척도로 측정하였다

대상 데이터

본 연구는 대학생의 학습전략, 학습태도, 성취동기가 만족도에 미치는 영향을 분석하고자 COVID-19 이후 온라인으로 운영된 비교과 프로그램에 참여한 학생을 대상으로 진행되었다. 이에 비교과 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하였으며, 163명의 응답을 수집하였다.
본 연구를 위한 자료수집은 비교과 프로그램에 참여한 학생을 대상으로 온라인 설문 조사를 수행했으며, 응답을 완료한 163명의 자료에 한하여 분석을 진행하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS Statistics ver.
본 연구는 대학생의 학습전략, 학습태도, 성취동기가 만족도에 미치는 영향을 분석하고자 COVID-19 이후 온라인으로 운영된 비교과 프로그램에 참여한 학생을 대상으로 진행되었다. 이에 비교과 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하였으며, 163명의 응답을 수집하였다.

데이터처리

먼저, 측정 도구의 타당성 및 적합성 검정을 위해 확인적 요인분석을 실시하였고, Cronbach's ɑ 계수를 산출하여 문항 신뢰도를 검정하였다
본 연구에서 온라인 비교과 프로그램 참여자의 학습전략, 학습태도, 성취동기, 만족도에 관한 인식을 확인하기 위하여 평균과 표준편차를 제시하였으며, 정규성 검증을 위하여 왜도와 첨도를 <표 3>과 같이 제시하였다
다음으로 기술통계분석을 통해 각 문항에 대한 평균 및 표준편차와 왜도와 첨도 등을 파악하여 정규성을 확인하였다. 이후 상관관계분석을 통해 다중공선성 여부를 확인하고, 최종적으로 다중회귀분석을 실시하여 변인 간의 인과관계를 분석하였다.

이론/모형

본 연구에서 활용된 측정 도구는 기존의 선행연구를 참고하여 구성하였다. 학습전략은 박락영과 최완식[26]의 선행연구를 참고하여 ‘틀린 과제나 시험문제를 적어두고 다시 살펴본다.
온라인 비교과 프로그램에 참여한 대학생들의 학습전략, 학습태도, 성취동기와 만족도 간의 영향 관계 효과를 검증하기 위하여 AMOS 26을 활용하였다. 연구 표본을 활용하여 연구 모형의 경로계수를 제시하였다.

성능/효과

<표 5>의 학습전략, 학습태도, 성취동기, 만족도 간의 상관관계분석을 시행한 결과, 학습전략은 학습 태도(r=.707, p<.001), 성취동기(r=.410, p<.001), 만족도(r=.614, p<.001)와 유의한 정(+)적 상관관계를 보였으며, 학습태도는 성취동기(r=.561, p<.001), 만족도(r=.733, p<.001)와 유의한 정(+)적 상관관계를 보였다
둘째, 학습태도는 만족도에 정(+)의 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 학습태도가 만족도에 영향을 미친다는 교육적 성과를 제시한 차승봉, 남민우[32]의 선행연구와도 일치한다.
본 연구에서 학습전략, 학습태도, 성취동기, 만족도에 대한 측정모형의 적합도는 Chi-square=198.556(ρ<.001)으로 나타났으며, RMR=.020, CFI=.929, IFI=.930, TLI=.910으로 나타나 수용 수준에 해당하는 것으로 확인하였다
성취동기는 만족도(r=.542, p<.001)와 유의한 정(+)적 상관관계가 나타났다.
셋째, 성취동기는 만족도에 정(+)의 영향을 주는 것으로 나타났다. 성취동기는 자신이 좋아하는 일을 찾고 계획하는 것을 즐기는 것으로 본 연구의 대상자는 온라인 비교과 프로그램을 스스로 찾아보고, 자신에게 도움이 될 수 있다고 생각하는 프로그램을 신청, 참여하는 등의 경험을 하였다.
첫째, 학습전략은 만족도에 정(+)의 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 학습자의 학습전략이 만족도에 긍정적인 영향의 요인이 된다는 이석렬, 가수정[31]의 연구와도 일치한다.

후속연구

셋째, 비교과 프로그램에 참여한 학생들의 만족도를 높이기 위해서는 온라인과 오프라인의 환경적 특성, 개별 프로그램들의 목적 등을 고려하여 학생들의 참여도와 몰입도를 높이기 위한 방안을 수립할 필요가 있다. 즉, 특정 학습전략을 구현하기 위해 정보나 절차 등을 반복적으로 확인하고, 학습과정에 적용하는 것을 목적으로 하는 프로그램은 온라인으로 운영하여 보다 많은 학생들이 참여할 수 있도록 독려할 필요가 있다.
첫째, 본 연구의 대상은 온라인으로 운영한 비교과 프로그램에 참여한 학생들의 설문 응답을 한정적으로 분석하였다. 이에 연구의 결과를 일반화하기에는 한계가 있으며, 실제 비교과 프로그램이 온라인 혹은 오프라인 등 운영 형태별로 참여 학생들의 학습전략, 학습태도, 성취동기, 만족도 등에 차이가 있는지 등을 비교 분석하는 등의 연구가 필요하다.

참고문헌 (34)

김수동.권양이, "미국과 일본 대학의 역량기반？교육과정의 비교 분석: 대학교육 및 평생학습에의 시사점," 한국일본교육학연구, 제20권, 제1호, 2015, pp.21-43.
김연, "비교과 프로그램 경험에 따른 비교과 프로그램 요구 차이 분석: K대학 사례를 중심으로,"？인문사회21, 제13권, 제4호, 2022, pp.561-574.
양근우, 대학 비교과 교육과정 관리 및 인증시스템 U-CAAM의 구축 및 운영," 정보시스템연구,？제24권, 제3호, 2015, pp.115-131.
이보영.김은정.유광수.이원경.장수철, "쌍방향(In/out Bound) 국제화를 지향한 대학의 교육？실태와 비교과과정에 관한 연구," 교양교육연구,？제6권, 제4호, 2012, pp.463-492.
김수연.이명관, "대학 비교과 프로그램에 대한？학생 인식 및 수요조사를 통한 운영방향성 제고," 학습자중심교과교육연구, 제16권, 제9호,？2016, pp.585-609.
배상훈.김혜정, "대학생의 학습참여(Student？Engagement) 측정 모델의 타당성 검증," 교육행정학연구, 제30권, 제1호, 2012, pp.499-523.
윤지원.김시정.박미라, "IPA를 활용한 교수자의 교과 연계 비교과 교육 인식," 인문사회 21, 제13권, 제6호, 2022, pp.3333-3348.
김윤희.진재섭, "비교과 프로그램에 대한 베트남 유학생의 인식 연구," 인문사회21, 제13권, 제5호, 2022, pp.3693-3704.
강연임, "교과-비교과 활동을 연계한 글쓰기 수업 사례와 교육 효과," 인문학연구, 제61권, 제4호, 2022, pp.5-28.
나은영, "전남 지역 대학의 CTL 글쓰기 프로그램？현황과 발전 방안: 참여 학생들의 설문 조사 분석을 중심으로," 인문사회21, 제13권, 제6호, 2022,？pp.3207-3218.
하유경, 오지영, "대학의 비교과 프로그램 인증모형 개발 연구: D대학 사례를 중심으로," 문화와 융합, 제44권, 제12호, 2022, pp.233-248.
박지회.최화숙.이솔비, "대학 비교과 프로그램인증제 개발 연구," 학습자중심교과교육연구, 제20권, 제18호, 2020, pp.1383-1402.
오미자.박수미, "대학 비교과 프로그램에 대한？평가 인증 지표 설계 연구," 학습자중심교과교육？연구, 제20권, 제8호, 2020, pp.81-102.
이혜정.성은모, "대학교육에서 대학생 중심의 교수설계를 위한 최우수 학습자의 학습특성 및 학습전략 탐색," 교육공학연구, 제27권, 제1호, 2011,？pp.1-35.
박혜진, 차승봉, "대학에서 학습자의 학습전략 활용 사례 연구," 문화와융합, 제42권, 제2호, 2020,？pp.207-226.
유지현, "학업적 정서조절 척도개발 및 학업적 정서조절, 학습전략, 학업적 자기효능감과 학업성취의 관계모형," 숙명여자대학교 박사학위논문,？2012.
허인숙.유준상, "친사회적 행동과 학습태도와의？관계에 관한 연구," 교육심리연구, 제18권, 제4호,？2004, pp.217-232.
권재현.윤선영, "성인학습자들의 학습태도가 평생학습 참여 및 학습의 사회적 성과에 미치는 영향 분석," 평생교육학연구, 제15권, 제3호, 2009,？pp.85-110.
김정원.김병숙, "학생이 지각한 교사특성과 학문적 자아개념 및 학습태도와의 관계," 유아교육,？제13권, 제2호, 2004, pp.253-262.
McClelland, D. C., Human motivation, Glenview,？IL: Scott, Foresman, 1985.
김의철.박영신, "한국인의 성공의식과 귀인양식:？토착심리학적 접근," 교육심리연구, 제12권, 제2호, 1998, pp.51-84.
성주희.홍혜영, "대학생의 완벽주의 성향과 주관적 안녕감의 관계에서 자아탄력성과 성취동기의 매개효과 검증," 상담학연구, 제13권, 제1호,？2012, pp.325-340.
Carver, C. S., & Scheier, M. F., Optimism, In？Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (Ed), Handbook of？Positive Psychology, Oxford University Press,？2002.
Fyans, Jr., Salili, F., Maehr, M, L., & Desai, K.？A., "A cross-culturual exploration into the？meaning of achievement," Journal of？Personality and Social Psychology, Vol. 44, No.？5, 1983, pp.1000-1013.
권영애.박혜진, "모바일러닝 시스템 품질과 학습몰입 및 만족도 간의 관계 탐색," 디지털산업정보학회 논문지, 제16권, 제4호, 2020,？pp.111-121.
박락영.최완식, "이러닝 학습자의 학습전략 분석을 위한 측정도구 개발," 한국기술교육학회지,？제8권, 제2호, 2008, pp.103-124.
임선아.강성은, "성취동기 측정도구의 개발 및？타당화," 교육심리연구, 제27권, 제3호, 2013,？pp.575-593.
이재은.유병민.박혜진, "원격교육에서 성인학습자의 교육참여동기와 실재감이 학습만족도에？미치는 영향," 농촌지도와개발, 제22권, 제2호,？2015, pp.233-243.
Kline, T. J. "Psychological testing: A practical？approach to design and evaluation," Sage？Publications, 2005.
Hair, E., Halle, T., Terry-Humen, E., Lavelle, B.,？& Calkins, J. "Children's school readiness in the？ECLS-K: Predictions to academic, health, and？social outcomes in first grade," Early Childhood？Research Quarterly, Vol. 21, No. 4, 2006,？pp.431-454.

상세보기
이석열.가수정, "대학생의 학습전략 분석과 수업？만족도의 관계," 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 제6권, 제8호, 2016, pp.291-299.
차승봉.남민우, "현장실습중심 농업교육프로그램의 교육내용적 특성, 학습태도, 만족도 간의 구조 관계 분석," 농촌지도와 개발, 제22권, 제4호,？2015, pp.435-444.
김효정, "코로나19로 인한 원격 교육에서 인지된？유용성과 인지된 사용용이성, 자기효능감, 우울이？대학생들의 학습만족도와 학업 지속의향에 미치는 영향에 관한 연구," 디지털산업정보학회논문지, 제18권, 제1호, 2022, pp.79-91.
황윤정.이재욱, "정서장애학교교사의 성취동기와 직무만족도와의 관계," 동서정신과학, 제9권, 2호, 2006, pp.45-55.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증