이 연구는 인문계 여자 고등학생 30명을 대상으로 실험군 15명과 비교군 15명으로 구분하여 뇌파진동 수련을 활용한 음악감상 활동이 뇌파활성도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 실험군은 25주간 주 2회 회당 20분씩 뇌파진동 수련 후 음악감상을 실시하였으며, 비교군은 음악감상만을 실시하였다. 뇌파측정은 Fp1, Fp2, F3, F4, T3, T4, P3, P4의 8채널 부위에 측정 전극을 부착하였으며, 배경뇌파와 캐논 변주곡을 이용한 3가지 유형의 음악 자극에 대해 각각 140초를 측정하고 상대파워 분석을 실시하였다. 자극1은 오르골로 연주된 단선율 기악곡으로 가락이 강조된 Andante 빠르기의 진정음악 형태이며, 자극2는 아카펠라 남녀 혼성2부합창곡 형태로 화성이 강조된 Andante 빠르기의 진정음악이며, 자극3은 대위적기법의 테크노풍 다성부 기악곡으로 리듬이 강조된 Allegro 빠르기의 자극성 음악으로 구성되었다. 실험 전과 후에 대한 반복측정분산분석 결과, 뇌파의 주파수 대역 중 알파파에서만 유의한 차이가 나타났다. 자극1에서는 우측 두정부인 P4 1개 부위, 자극 2에서는 전두엽 Fp1, Fp2, F3, F4와 좌측 측두부인 T3의 5개 부위, 자극 3에서는 전두엽 Fp2, F3, F4 3개 부위에서 실험군은 비교군에 비해 유의한 알파파 활성상태를 유지하였다. 서로 다른 음악자극에 대해 전두엽을 중심으로 안정과 주의력 형성의 전 단계를 반영하는 알파파의 집단간 차이는 뇌파진동 수련이 심신의 조화와 이완된 집중을 유도함으로써 음악성 향상에 기여할 수 있음을 시사하였다.
이 연구는 인문계 여자 고등학생 30명을 대상으로 실험군 15명과 비교군 15명으로 구분하여 뇌파진동 수련을 활용한 음악감상 활동이 뇌파활성도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 실험군은 25주간 주 2회 회당 20분씩 뇌파진동 수련 후 음악감상을 실시하였으며, 비교군은 음악감상만을 실시하였다. 뇌파측정은 Fp1, Fp2, F3, F4, T3, T4, P3, P4의 8채널 부위에 측정 전극을 부착하였으며, 배경뇌파와 캐논 변주곡을 이용한 3가지 유형의 음악 자극에 대해 각각 140초를 측정하고 상대파워 분석을 실시하였다. 자극1은 오르골로 연주된 단선율 기악곡으로 가락이 강조된 Andante 빠르기의 진정음악 형태이며, 자극2는 아카펠라 남녀 혼성2부합창곡 형태로 화성이 강조된 Andante 빠르기의 진정음악이며, 자극3은 대위적기법의 테크노풍 다성부 기악곡으로 리듬이 강조된 Allegro 빠르기의 자극성 음악으로 구성되었다. 실험 전과 후에 대한 반복측정분산분석 결과, 뇌파의 주파수 대역 중 알파파에서만 유의한 차이가 나타났다. 자극1에서는 우측 두정부인 P4 1개 부위, 자극 2에서는 전두엽 Fp1, Fp2, F3, F4와 좌측 측두부인 T3의 5개 부위, 자극 3에서는 전두엽 Fp2, F3, F4 3개 부위에서 실험군은 비교군에 비해 유의한 알파파 활성상태를 유지하였다. 서로 다른 음악자극에 대해 전두엽을 중심으로 안정과 주의력 형성의 전 단계를 반영하는 알파파의 집단간 차이는 뇌파진동 수련이 심신의 조화와 이완된 집중을 유도함으로써 음악성 향상에 기여할 수 있음을 시사하였다.
This study divided 30 girls’ high school students into 15 experimental group and 15 comparative group in order to examine their listening to music on EEG activity using brain wave vibration training. Experimental group listened to music for 20 min. twice a week through 25 weeks after brain wave vi...
This study divided 30 girls’ high school students into 15 experimental group and 15 comparative group in order to examine their listening to music on EEG activity using brain wave vibration training. Experimental group listened to music for 20 min. twice a week through 25 weeks after brain wave vibration training and comparative group listened to music only. For measuring brain wave, electrode was attached to 8 channels including Fp1, Fp2, F3, F4, T3, T4, P3, and P4, stimulations by three kinds of music using background EEG and canon variation were measured for 140 sec. respectively and relative power was analyzed. Stimulation 1 was made by consolation music of Andante in the form of monody played by Orgel, Stimulation 2 also used consolation music of Andante in the form of acappella duet chorus and Stimulation 3 was composed of exciting music of Allegro in the form of techno-style polyphony of counterpoint. As a result of ANOVA with repeated measures before and after the experiment, it was found that there was a significant difference only in alpha wave of EEG. Experimental group showed a significant alpha wave activity in one part, P4 of right of the parietal region in Stimulation 1, five parts of prefrontal region including Fp1, Fp2, F3, and F4 in Stimulation 2 and in three parts of prefrontal region including Fp2, F3, and F4 3 in Stimulation 3 compared to comparative group. The difference between groups of alpha waves reflecting the previous stage of stability and attention form for different musical stimulation with prefrontal region as the central figure implied brain wave vibration training contributed to improvement of their musicality by inducing mental and physical balance and relaxed concentration.
This study divided 30 girls’ high school students into 15 experimental group and 15 comparative group in order to examine their listening to music on EEG activity using brain wave vibration training. Experimental group listened to music for 20 min. twice a week through 25 weeks after brain wave vibration training and comparative group listened to music only. For measuring brain wave, electrode was attached to 8 channels including Fp1, Fp2, F3, F4, T3, T4, P3, and P4, stimulations by three kinds of music using background EEG and canon variation were measured for 140 sec. respectively and relative power was analyzed. Stimulation 1 was made by consolation music of Andante in the form of monody played by Orgel, Stimulation 2 also used consolation music of Andante in the form of acappella duet chorus and Stimulation 3 was composed of exciting music of Allegro in the form of techno-style polyphony of counterpoint. As a result of ANOVA with repeated measures before and after the experiment, it was found that there was a significant difference only in alpha wave of EEG. Experimental group showed a significant alpha wave activity in one part, P4 of right of the parietal region in Stimulation 1, five parts of prefrontal region including Fp1, Fp2, F3, and F4 in Stimulation 2 and in three parts of prefrontal region including Fp2, F3, and F4 3 in Stimulation 3 compared to comparative group. The difference between groups of alpha waves reflecting the previous stage of stability and attention form for different musical stimulation with prefrontal region as the central figure implied brain wave vibration training contributed to improvement of their musicality by inducing mental and physical balance and relaxed concentration.
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