초록

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에듀테인먼트(edutainment)란 교육과 놀이를 합성한 말로, 재미있게 놀면서 자연스럽게 배우는 교육방법을 말한다. 에듀테인먼트 산업은 멀티미디어 기술을 배경으로 급속하게 발전하였지만, 소비자에 대한 체계적인 연구는 미약한 실정이다. 이틀 위해서, 본 연구에서는 N-세대의 라이프스타일과 에듀테인먼트 제품 디자인 기회파악에 관한 소비자의 실증연구를 통하여 에듀테인먼트디자인의 기반을 제시하고자 하였다.

에듀테인먼트(edutainment)란 교육과 놀이를 합성한 말로, 재미있게 놀면서 자연스럽게 배우는 교육방법을 말한다. 에듀테인먼트 산업은 멀티미디어 기술을 배경으로 급속하게 발전하였지만, 소비자에 대한 체계적인 연구는 미약한 실정이다. 이틀 위해서, 본 연구에서는 N-세대의 라이프스타일과 에듀테인먼트 제품 디자인 기회파악에 관한 소비자의 실증연구를 통하여 에듀테인먼트디자인의 기반을 제시하고자 하였다.

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 조사는 사전 조사와 본 조 사로 나누어 진행되었으며 사전조사에서는 N세대들이 에듀테인먼트 연구를 위한 설문 내용을 보완하기 위해 실시되었는데, 30명의 경남의 Y대학생에게 설문지를 배부하여 설문의 표현에 대한 모호성, 난이성, 중복성이 없는가를 파악하여 이를 수정하였다. 그리고, 본 조사에서는 사전조사에서 발견된 문제점을 수정하 고 조사설문서의 내용을 조사대상자가 이해하기 쉽게 수정하 여 시행하였다. 본 설문조사는 2003년 7월5일부터 7월 2。일까 지 실시하였다.
• 본 실증 연구는 N-세대의 에듀테인먼트 제품 디자인 기회파 악에 관한 연구로서 라이프 스타일과 에듀테인먼트 특성 부분 으로 나누어 설문을 통해 직접 조사하여 분석하고자 한다. 본 연구에서는 에듀테인먼트제품에 대한 N-세대의 라이프 스타일 을 의생활, 식생활, 주생활, 소비생활, 커뮤니케이션과 같이 5 가지 유형별로 나누어 측정하였다.
• 본 연구는 N세대의 에듀테인먼트 제품 디자인 기회파악에 관한 연구이다. 조사결과, 에듀테인먼트에 대한 N세대의 라 이프 스타일은 크게 4가지 유형 즉, 과시적 가치중심 생활 추구형, 편의지향 생활추구형, 합리적 현실생활 추구형, 현 실적 개인행복 추구형으로 나타났다.
• 본 연구의 목적은 디자인 방법론의 적용을 통해 이루어질 수 있는 에듀테인먼트 제품의 개발예 관하여 디자인의 심도 있는 적용과 제품 의 기회를 파악하는데 있다.
• 위와 같은 연구 목적을 달성하기 위해서 연구 방법은 설문조사를 이 용한 실증연구로서 N세대들의 에듀테인먼트에 대한 라이프 스타일을 연구하게 되었다. 특히, 이들에 대한 제품 디자인의 표적시장 선정이 가능하도록 라이프 스타일올 몇 개의 요인과 군집별로 유형화하고 유 형별 제품 디자인 전략을 파악하고자 하는 것은 바로 이와 같은 연구 목적 때문이다.
• 위와 같은 연구 목적을 달성하기 위해서 연구 방법은 설문조사를 이 용한 실증연구로서 N세대들의 에듀테인먼트에 대한 라이프 스타일을 연구하게 되었다. 특히, 이들에 대한 제품 디자인의 표적시장 선정이 가능하도록 라이프 스타일올 몇 개의 요인과 군집별로 유형화하고 유 형별 제품 디자인 전략을 파악하고자 하는 것은 바로 이와 같은 연구 목적 때문이다.

제안 방법

• 둘째 부분은 에듀테인먼트에 대한 부분으로 N세대의 에듀 테인먼트 인지도, 에듀테인먼트에 대한 정보원천, 이미지 등에 관한 설문으로 구성하였다.
• 즉, 설문의 항목은 AIO분석 항 목에 .따라 경제적, 시간적 효율성을 고려하여 간략히 줄여서 작성하되, 분석대상은 소비자 생활전체를 분석대상으로 하지않 고 의생활, 식생활, 주생활, 소비생활, 커뮤니케이션 둥과 같이 유형별로 나누어 진행하였다.
• 마지막 부분은 인구 통계적 특성과 관련된 것으로 성별구 분, 연령, 학년, 한달 용돈과 가정소득 문항으로 구성하였다
• 본 연구의 분석에 사용된 자료의 형태는 매트릭 데이터와 비매트릭 데이터가 모두 포함되어 있다. 메트릭 데이터로는 등 간자료가 비메트百 테이타로는 명목자료가 이용된다、본 연구 에서도 라이프 스타일에 대한 문항들은 메트릭 테이터인 5점 리커트 척도가 사용되었고, 에듀테인먼트 이미지 문항은 7점 리커트 척도가 사용되었으며, 에듀테인먼트 관련 설문문항은 메트릭 테이터인 5점 리커트 척도와 비메트릭 테이타인 명목 척도를 이용하였다. 한편, 본 연구에서는 측정자료의 분석을 위해서 다음과 같이 요인분석, 군집분석, 빈도분석, 교차분석 등의 절차를 이용하여 진행하였다.
• 본 실증 연구는 N-세대의 에듀테인먼트 제품 디자인 기회파 악에 관한 연구로서 라이프 스타일과 에듀테인먼트 특성 부분 으로 나누어 설문을 통해 직접 조사하여 분석하고자 한다. 본 연구에서는 에듀테인먼트제품에 대한 N-세대의 라이프 스타일 을 의생활, 식생활, 주생활, 소비생활, 커뮤니케이션과 같이 5 가지 유형별로 나누어 측정하였다. 조사대상은 경상남도에 있 는 모대학의 학생을 대상으로 23M명을 조사하여 적합한 설문 지 151부를 대상으로 SPSS 10.
• 셋째 부분은 에듀테인먼트제품에 대한 기업이미지를 확인 하기 위해 직접 총 6개문항(젊은, 긍정적인, 호감이 가는, 미래 지향적인, 도움이 되는, 믿음직한)을 7점척도로 하여 측정하였 다.
• 위와 같이 작성돤 설문지는 별도이 교육을 받고 훈련된 정예화 된 조사자에 의해 설문지법으로 진행되었다. 조사는 사전 조사와 본 조 사로 나누어 진행되었으며 사전조사에서는 N세대들이 에듀테인먼트 연구를 위한 설문 내용을 보완하기 위해 실시되었는데, 30명의 경남의 Y대학생에게 설문지를 배부하여 설문의 표현에 대한 모호성, 난이성, 중복성이 없는가를 파악하여 이를 수정하였다.
• 위와 같이 작성돤 설문지는 별도이 교육을 받고 훈련된 정예화 된 조사자에 의해 설문지법으로 진행되었다. 조사는 사전 조사와 본 조 사로 나누어 진행되었으며 사전조사에서는 N세대들이 에듀테인먼트 연구를 위한 설문 내용을 보완하기 위해 실시되었는데, 30명의 경남의 Y대학생에게 설문지를 배부하여 설문의 표현에 대한 모호성, 난이성, 중복성이 없는가를 파악하여 이를 수정하였다. 그리고, 본 조사에서는 사전조사에서 발견된 문제점을 수정하 고 조사설문서의 내용을 조사대상자가 이해하기 쉽게 수정하 여 시행하였다.

대상 데이터

• 회수된 설문지 중에서 답변이 불성실하다고 판단되거나 일부항목에 대하여 응답이 누락된 경우 둥 통계자료로 활용 하기 어려운 것은 폐기하거나 Missing data로 분류하여 분 석의 대상에서 소거하였다. 본 연구에 이용된 표본 자료의 배부 및 회수정도는 총 230부를 배부하여 190부를 회수하였 으며, 최종적으로 통계 및 분석에 활용한 설문지는 총 151 부이다.
• 본 연구의 분석에 사용된 자료의 형태는 매트릭 데이터와 비매트릭 데이터가 모두 포함되어 있다. 메트릭 데이터로는 등 간자료가 비메트百 테이타로는 명목자료가 이용된다、본 연구 에서도 라이프 스타일에 대한 문항들은 메트릭 테이터인 5점 리커트 척도가 사용되었고, 에듀테인먼트 이미지 문항은 7점 리커트 척도가 사용되었으며, 에듀테인먼트 관련 설문문항은 메트릭 테이터인 5점 리커트 척도와 비메트릭 테이타인 명목 척도를 이용하였다.
• 본 연구의 조사대상은 만 18세 이상 만 26세 미만의 N 세대들로 경상도에 거주하는 남녀 대학생으로 한정하였다. 물론 보다 다양한 정보를 얻기 위해서는 성별, 학력별 다양 화가 필요하나, 연구 목적 상 라이프 스타일 변수의 유용성 여부와 소비자 행동에 대한 영향력의 관계를 검토하는 데에 는 한정된 표본집단 만으로도 검토가 가능할 것으로 생각된다.
• 본 연구에서는 에듀테인먼트제품에 대한 N-세대의 라이프 스타일 을 의생활, 식생활, 주생활, 소비생활, 커뮤니케이션과 같이 5 가지 유형별로 나누어 측정하였다. 조사대상은 경상남도에 있 는 모대학의 학생을 대상으로 23M명을 조사하여 적합한 설문 지 151부를 대상으로 SPSS 10.0을 이용하여 빈도분석, 요인분 석, 군집분석과 교차분석으로 분석하였다.

데이터처리

• 메트릭 데이터로는 등 간자료가 비메트百 테이타로는 명목자료가 이용된다、본 연구 에서도 라이프 스타일에 대한 문항들은 메트릭 테이터인 5점 리커트 척도가 사용되었고, 에듀테인먼트 이미지 문항은 7점 리커트 척도가 사용되었으며, 에듀테인먼트 관련 설문문항은 메트릭 테이터인 5점 리커트 척도와 비메트릭 테이타인 명목 척도를 이용하였다. 한편, 본 연구에서는 측정자료의 분석을 위해서 다음과 같이 요인분석, 군집분석, 빈도분석, 교차분석 등의 절차를 이용하여 진행하였다.

이론/모형

• 첫째 부분은 라이프스타일에 대한 문항이다. 이 라이프 스 타일에 대한 문항의 개발은 AIO분석법이 널리 이용되고 있으 나 본 연구에서는 AIO분석법과 Reynolds(1972)의 연구 차원들 을 혼합해 사용하기로 하였다. 즉, 설문의 항목은 AIO분석 항 목에 .

성능/효과

• (3) 인구통계적 환경: 청소년층의 인구가 줄어드는 반면 노 인인구는 증가하였다.
• 셋째, 에듀테얀먼트는 경쟁의 형태를 띠고 있다. 넷째, 에듀테인먼트는 목표설정에 따 른 도전적 성격을 지니고 있다. 다섯째, 에듀테인먼트는 오락 성을 지니고 있다.
• 넷째, 에듀테인먼트는 목표설정에 따 른 도전적 성격을 지니고 있다. 다섯째, 에듀테인먼트는 오락 성을 지니고 있다. 게임은 대부분 재미와 흥미를 불러일으킨다.
• 첫째, 에듀테인먼트의 목적이 교육적이어야 한다는 점이다. 둘 째, 에듀테인먼트에는 게임 규칙이 있다. 셋째, 에듀테얀먼트는 경쟁의 형태를 띠고 있다.
• 둘 째, 에듀테인먼트에는 게임 규칙이 있다. 셋째, 에듀테얀먼트는 경쟁의 형태를 띠고 있다. 넷째, 에듀테인먼트는 목표설정에 따 른 도전적 성격을 지니고 있다.
• 에듀테인먼트에서 게임 참여 는 많은 학습 경험을 토대로 보다 적극적인 학습 참여와 관심 올 고양시킬 수 있다. 셋째, 자아 개념 형성에 긍정적으로 기여 한다. 학습자는 자신의 능력과 잠재력에 대한 보다 큰 자신감 올 갖게 되며, 이를 바탕으로 성취 욕구를 불러일으킨다(백영 균, 1995).
• 의생활 부문에서는 13개의 항목들이 요인분석에 이용되었 으며, 브랜드 선호 성향, 유행추구성향, 혁신 코디성향, 편의 추구성향인 4개 차원들이 추출되었다. 식생활 부문에서는 9 개 항목에서 분위기 추구성향, 탐미적 & 다이어트선호 성향인 2개 차원들이 밝혀졌고, 주생활 부문에서는 9개의 항목에서 독립적 성향, 독립적 심미 성향, 개성적 심미성향, 독립적 전원성향인 4개 차원들이 발견되었으며, 소비생활 14개 항목에서 과시적 유행 소비성향, 선도적 합리추구 소 비성향, 충동 소비성향, 합리적 소비성향, 현실행복 추구형 인 5개 차원들이, 커뮤니케이션 스타일에서는 10개 항목에 서 인터넷중심형, On-Off Line 중심형, 게임 인터넷중심형 인 3개 차원이 나타났다.
• 이상과 같 은 에듀테인먼트의 실증연구를 통하여 무한한 경제적 가치 와 발전가능성에 대하여 확신올 가지게 되었다. 이 연구의 결과는 N세대 관련업체에 종사하는 디자인 실무자들은 N 세대를 대상으로 디자인 활동을 전개할 경우 본 연구결과로 나타난 자료를 활용하여 N세대 시장을 세분화해봄으로써 이에 맞는 제품 디자인 전략올 구사해볼 수 있다. 그리고, 비록 특정한 소프트웨어 개발로 이어질 수 없는 한계가 있 는바 차후에 현재 개발된 에듀테인먼트를 분석하고 한계점을 도출하여 많은 실중연구로 이어짐이 필요하리라 생각된다.
• 본 연구는 N세대의 에듀테인먼트 제품 디자인 기회파악에 관한 연구이다. 조사결과, 에듀테인먼트에 대한 N세대의 라 이프 스타일은 크게 4가지 유형 즉, 과시적 가치중심 생활 추구형, 편의지향 생활추구형, 합리적 현실생활 추구형, 현 실적 개인행복 추구형으로 나타났다.

후속연구

• 이 연구의 결과는 N세대 관련업체에 종사하는 디자인 실무자들은 N 세대를 대상으로 디자인 활동을 전개할 경우 본 연구결과로 나타난 자료를 활용하여 N세대 시장을 세분화해봄으로써 이에 맞는 제품 디자인 전략올 구사해볼 수 있다. 그리고, 비록 특정한 소프트웨어 개발로 이어질 수 없는 한계가 있 는바 차후에 현재 개발된 에듀테인먼트를 분석하고 한계점을 도출하여 많은 실중연구로 이어짐이 필요하리라 생각된다.
• 본 연구의 조사대상은 만 18세 이상 만 26세 미만의 N 세대들로 경상도에 거주하는 남녀 대학생으로 한정하였다. 물론 보다 다양한 정보를 얻기 위해서는 성별, 학력별 다양 화가 필요하나, 연구 목적 상 라이프 스타일 변수의 유용성 여부와 소비자 행동에 대한 영향력의 관계를 검토하는 데에 는 한정된 표본집단 만으로도 검토가 가능할 것으로 생각된다.

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이 논문을 인용한 문헌

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