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문제 정의
- 이상의 필요성에 따라 본 연구는 수학과의 다른 영역에 비해 구체적 조작이 필요한 도형영역을 선정하여 학생들의 흥미 및 자신감 높이고 자기 주도적 학습 능력을 신장시킬 수 있으며, 교사의 부진아 지도의 어려움을 경감시킬 수 있는 시스템 개발을 목표로 한다. 따라서 본 시스템은 교수학습 방법으로 게임을 활용하여 부진아의 흥미 유발과 활동에 대한 보상을 통해 자신감 회복 및 자기 주도적 학습능력 신장에 주안점을 둔다.
- 따라서 본 시스템은 교수학습 방법으로 게임을 활용하여 부진아의 흥미 유발과 활동에 대한 보상을 통해 자신감 회복 및 자기 주도적 학습능력 신장에 주안점을 둔다. 또한, 웹을 활용하여 공유할 수 있는 컨텐츠를 개발함으로써 교사의 업무 부담을 줄여주며 상호작용 부분을 강화하여 가정과 연계된 수업이 가능한 시스템 설계하려한다.
- 따라서 본 시스템은 교수학습 방법으로 게임을 활용하여 부진아의 흥미 유발과 활동에 대한 보상을 통해 자신감 회복 및 자기 주도적 학습능력 신장에 주안점을 둔다. 또한, 웹을 활용하여 공유할 수 있는 컨텐츠를 개발함으로써 교사의 업무 부담을 줄여주며 상호작용 부분을 강화하여 가정과 연계된 수업이 가능한 시스템 설계하려한다.
- 연구의 목표를 달성하기 위해 첫째, 선행연구를 바탕으로 부진아의 개념과 특성 및 수학과 지도에 있어 게임의 개념과 교육적 가치에 대해 알아본다.
- 문제가 아니다. 따라서 많은 학자들이 학습 부진아 문제의 심각성을 인식하고 이를 해결하기 위해 노력해 왔으며 이러한 연구 중 본 논문과 관련된 연구 동향을 살펴보겠다.
- 필요하다. 이러한 사례 분석을 통하여 본 연구에서는 학습 부진아들의 학습동기를 높이기 위해 수준에 맞는 자료를 선택하고 교수 학습 방법으로 게임을 활용하며, 평가 및 지속적인 상호작용이 가능한 프로그램을 설계하려 한다.
- 이러한 교육과정의 성격과 목표에 준하여 그 목표를 효과적으로 달성시키기 위해서는 학년별로 수학과 도형 영역의 내용 분석을 바탕으로 도형과 학습 지도 방안에 대한 프로그램의 개발이 필요하다. 따라서 본 연구는 수학 부진아의 효과적인 지도를 위해 학년별 도형영역 단원을 분석 및 재구성 통해 내용 체계표를 만듦으로써 학생들의 수준에 맞는 맞춤식 교육을 지향한다.
- 않기 때문이라 볼 수 있다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 해결하기 위해 학습 부진아들의 홍미를 높이고 교사의 부담을 줄일 수 있는 도형 지도 교수학습 시스템을 설계하였다. 본 연구에서 설계한 도형 지도 교수학습 시스템에서 기대되는 효과는 다음과 같다
가설 설정
- 둘째, 기억력이 낮다. 암기능력에 있어 학습정상아와 차이를 보이는 것으로 알려져 있는바 단기적인 암기 능력은 현저히 떨어지지만 장기적 암기 능력은 정상이다.
- 여섯째, 학습 행동이 부적절하다. 한 가지 일에 주의를 집중하지 못하거나 산만하여 학습 습관에 지속성을 갖지 못한다.
- 둘째, 잘못된 방향으로 게임의 진행이 흐를 수도 있다.
- 셋째, 교사의 수업 부담을 줄일 수 있을 것이다. 이 시스템에서 교사는 조력자로서의 역할을 한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.