초록

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2005년 12월에 개정된 초 중등학교 정보통신기술교육 운영 지침에 의해 초등학교에서도 프로그래밍 교육을 실시해야 하고, 이에 따라 프로그래밍 도구의 도입이 불가피한 실정이다. 그러나 기존의 프로그래밍 도구는 구입 비용, 유지보수, 업그레이드, 학습자가 가정에서 실습을 하기 위해서는 개별적 설치를 해야 하는 등의 문제점이 있고, 영문 명령어 사용으로 인해 학습자가 문제해결력과 논리적 사고력 향상을 위한 알고리즘 작성, 코딩보다 영어 이해, 해석에 더 많은 시간이 소요되어 프로그래밍에 거부감을 느낄 우려가 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 프로그래밍 교육 목표 달성을 위해 한글 명령어와 영문 명령어 입력이 가능하고 웹을 기반으로 하는 한글 프로그래밍 도구를 설계하고 개발하였다. 본 웹 기반 한글 프로그래밍 도구를 통해 인터넷이 연결된 곳이면 언제, 어디서든 프로그래밍 실습이 가능하고, 한글 명령어 입력이 가능함으로써 영어에 미숙한 초등학생들에게 프로그래밍에 대한 거부감을 줄일 수 있을 것으로 기대한다.

2005년 12월에 개정된 초 중등학교 정보통신기술교육 운영 지침에 의해 초등학교에서도 프로그래밍 교육을 실시해야 하고, 이에 따라 프로그래밍 도구의 도입이 불가피한 실정이다. 그러나 기존의 프로그래밍 도구는 구입 비용, 유지보수, 업그레이드, 학습자가 가정에서 실습을 하기 위해서는 개별적 설치를 해야 하는 등의 문제점이 있고, 영문 명령어 사용으로 인해 학습자가 문제해결력과 논리적 사고력 향상을 위한 알고리즘 작성, 코딩보다 영어 이해, 해석에 더 많은 시간이 소요되어 프로그래밍에 거부감을 느낄 우려가 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 프로그래밍 교육 목표 달성을 위해 한글 명령어와 영문 명령어 입력이 가능하고 웹을 기반으로 하는 한글 프로그래밍 도구를 설계하고 개발하였다. 본 웹 기반 한글 프로그래밍 도구를 통해 인터넷이 연결된 곳이면 언제, 어디서든 프로그래밍 실습이 가능하고, 한글 명령어 입력이 가능함으로써 영어에 미숙한 초등학생들에게 프로그래밍에 대한 거부감을 줄일 수 있을 것으로 기대한다.

AI 본문요약

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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 본 연구는 웹을 기반으로 하여 한글 명령어 입력이 가능한 프로그래밍 도구 개발에 관한 연구로 구체적으로 다음과 같은 내용을 연구하고자 한다.
• 본 연구에서는 초등학교 5, 6학년 학생의 컴퓨터 프로그래밍 교육을 위한 웹 기반 BASIC 한글 프로그래밍 도구를 설계하여 학습자들이 인터넷이 연결된 곳이라면 언제, 어디서든지 시스템에 접속하여 웹 상에서 프로그래밍 언어를 학습하고 실습해 볼 수 있도록 다음과 같이 설계하였다.
• 이에 본 연구에서는 초등학생이 쉽게 프로그래밍의 기초와 기초 문법을 학습할 수 있도록 별도의 비용을 들이지 않고 인터넷이 가능한 곳에서는 언제, 어디서나 접속하여 실습할 수 있는 웹 기반 프로그래밍 도구를 설계하고 개발하되 명령어를 한글화하여 프로그래밍 교육 목표 달성에 기여하고자 한다.
• 그러나 기존의 영문 프로그래밍 도구로 교육을 실시한다면 영어에 미숙한 초등학생들에게는 영문 명령어 자체가 너무 어렵고 이해가 어려워 프로그래밍 교육 본질을 해칠 우려가 있다. 이에 본 연구에서는 프로그래밍에 처음 입문하는 초등학생을 위해 한글 명령어 입력이 가능한 프로그래밍 도구를 개발하였고, 이를 웹에서 동작이 가능하도록 하여 학교와 가정에서 별도의 프로그래밍 도구를 설치하지 않아도 프로그래밍 학습 및 실습이 가능하도록 하였다.

가설 설정

• 넷째, 한글 프로그래밍 뿐만 아니라 영문프로그래밍도 가능하므로 향후 영문 프로그래밍 도구로 전이가 쉬울 것이다.
• 셋째, 한글 명령어를 지원하므로 학습자의 코딩 시간을 단축시켜 프로그래밍 학습의 효율을 높일 수 있을 것이다.

제안 방법

• 둘째, 영어에 익숙하지 않은 초등학생을 위해 한글 명령어 입력이 가능하되 영어 프로그래밍으로 전이가 쉽도록 영문 명령어 입력도 동시에 가능하도록 한다.
• 둘째, 한글 명령어 입력이 가능하도록 명령어 변환 시스템 및 데이터베이스를 구축한다.
• 또한 인터넷 컴퓨터 보급의 일반화와 학습환경의 변화에 따른 내용의 진부화, 국가 사회적 요구 증대 등으로 단계별 내용의 수정 . 보완의 필요성이 대두되었고, 특히 정보통신기술의 원리, 개념, 알고리즘 등 컴퓨터 과학에 대한 내용 부족으로 정보 산업 발전에 필요한 정보 인재 육성 기반이 미흡하다는 판단 아래 정보 사회에 적합한 인재 양성의 기본 교육요소로써 정보통신기술 교육을 지향할 수 있는 개정안을 마련하게 되었다[4丄
• 본 연구에서 개발한 도구는 한글 또는 영문명령어 텍스트 방식으로 프로그래밍을 하고, 명령어가 한글일 경우 명령어 변환 시스템에서 영문 명령어로 변환하며, 이것을 BASIC 언어로의 변환 과정을 거친 후 컴파일 과정을 거쳐 실행창을 통해 결과를 확인할 수 있도록 하였다. 만약 프로그래밍에 오류가 있을 경우 피드백 과정을 거치게 된다.
• 본 연구에서는 프로그래밍 교육을 처음 접하는 초등학생 5, 6학년 수준에서 자주 사용되리라고 예상되는 명령어들을 명령어 변환 시스템에 한글화 한 후, 한글 명령어가 입력될 경우에 영문으로 변환 과정을 거친 후 컴파일되도록 하였다.<표 2>는 명령어 변환 시스템에 미리 저장되어 있는 변환 가능한 한글 명령어의 목록이며 이는 추후에도 추가가 가능하도록 구현하였다.
• 사용자가 입력하고자 하는 코드가 길 경우를 위해 원프레임으로 구성하였고 코드 입력창의 좌우 조절이 가능하도록 하였으며 상단에 메뉴를 배치하여 화면을 최대한 넓게 사용하도록 하였다.
• 웹 기반 한글 BASIC 프로그래밍 도구의 메뉴는 처음 프로그래밍을 학습하는 초등학교 5, 6학년 수준의 학생들이 사용하기에 쉽고 꼭 필요한 기능만을 제공하도록 구성하였다.
• 첫째, 웹 상에서 프로그래밍 언어를 학습하고 실습할 수 있는 프로그래밍 도구를 설계하고 개발한다.

이론/모형

• <그림 1>은 본 연구에서 개발한 도구의 시스템 구조도이다. 본 시스템에서 사용한 컴파일러는 새로 개발하지 않고 이미 개발된 웹 기반 프로그래밍 학습 시스템인 에듀베이식 (http://edubasic.net) 의 컴파일러를 활용하였다.
• 첫째, 본 연구에서는 이미 개발된 웹 기반프로그래밍 학습 시스템인 에듀베이식 (http://edubasic.net)의 컴파일러를 활용한다. 둘째, 본 연구에서 개발한 프로그래밍 도구는 웹을 기반으로 작동하므로 프로그래밍의 한계를 가지며 한글 명령어 역시 초등학생 수준에서 프로그래밍 할 수 있는 명령어들로 제한한다.

성능/효과

• 둘째, 웹은 점점 성장하고 있는 원격교육전략이다. 다양한 기능을 제공하고 있으며, 현재 우리가 인식하지 못하고 있는 또 다른 많은 교육적 서비스들이 부가될 전망이다.
• 본 연구에서 개발한 도구는 웹에서 작동하도록 하여 학습자가 별도의 프로그래밍 도구를 설치하지 않아도 웹에 접속하여 실습해 볼 수 있을 뿐만 아니라 한글 명령어와 영문 명령어 중 사용자가 선택하여 프로그래밍을 할 수 있어 더욱 효율적으로 프로그래밍 학습을 할 수 있도록 하였다. <그림 1>은 본 연구에서 개발한 도구의 시스템 구조도이다.
• 셋째, 웹은 다양한 컴퓨터 플랫폼을 모두 포용하며 세계적으로 접근이 가능하므로 교육대상자와 제공자, 자원의 활용 가능성이 다양하고 무한하다.
• 첫째, 웹을 기반으로 동작하므로 학교와 학습자 가정에 별도의 프로그래밍 도구를 설치하지 않아도 프로그래밍 학습과 실습을 할 수 있을 것이다.

후속연구

• 둘째, 본 연구에서 개발한 도구를 실제 초등학교 5, 6학년 학생들에게 적용하여 그 효과를 검증할 필요가 있다.
• net)의 컴파일러를 활용한다. 둘째, 본 연구에서 개발한 프로그래밍 도구는 웹을 기반으로 작동하므로 프로그래밍의 한계를 가지며 한글 명령어 역시 초등학생 수준에서 프로그래밍 할 수 있는 명령어들로 제한한다.
• 둘째, 한글을 기반으로 프로그래밍을 할 수 있어 프로그래밍에 처음 입문하는 초등학생들이 프로그래밍에 대한 거부감을 줄일 수 있고 자신의 알고리즘을 좀 더 쉽게 표현할 수 있을 것이다.
• 마지막으로 본 연구에서 개발한 도구가 프로그래밍 교육을 처음 시작하는 초등학생과 지도하는 교사 모두에게 보다 쉬운 프로그래밍 도구가 될 것으로 기대한다.

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이 논문을 인용한 문헌

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